天天都是助残日
授课人：博迪小学 周变
学情分析：
班上同学都是健全的人，学生大部分没有接触过残疾人，因此不太了解残疾人生活的艰难和内心的痛苦，而现在的学生又大多是独生子女，孩子中存在着自私、以自我为中心的思想状况，孩子们不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。 教材分析：
《走近残疾人》是小学《品德与社会》第六册第三单元第四课《献出我们的爱心》的第二个主题——走近残疾人。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中关怀他们，向他们伸出温暖的双手。 教学理念：
《品德与社会》课程标准中指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。”《走近残疾人》这一课投射出育人的光芒，本课根据学生的实际情况，从学习经验出发。教学中，创设能让学生体验的情境，营造浓浓的情感交流氛围，通过换位体验、资料交流等活动，使学生在情境中理解、感悟、体验，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、关爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。 教学方法：
残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，本课安排了“体验残疾人、尊重，理解残疾人、关爱残疾人、学习残疾人”这五个环节，通过引导学生通过了解残疾人的生活，
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并让学生去亲身体验，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便；引导学生在尊重残疾人的同时，自觉地去关爱残疾人。通过典型的残疾人身残志坚的事例，去发现常人能做到的甚至做不到的，残疾人也能做到；他们身上体现的坚忍不拔的品质和强大的精神力量，值得大家学习。本课通过进行由表及里、由浅入深地引导，以“了解——理解——尊重——关爱——学习”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的，体现了“真”与“善”，达到了德育目标。 教学目标： （一）情感与态度
1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。 （二）行为与习惯
1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。 2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。 （三）知识与技能
了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。 （四）过程与方法：
通过换位体验、资料搜集、讨论分享、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。
教学重点、难点：
1、体验残疾人的生活和自我感受。
2、引导学生关注社会，帮助残疾人，培养学生心中有他人和社会责任感。 课前准备：学生搜集残疾人的故事 导入：
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师：孩子们，我们都是幸福的，我们都有健全的身体，但是社会上还有一些人是不幸的，他们中有的人眼睛看不见东西，有的人耳朵听不见声音，有的人失去了胳膊或腿，还有的智力永远停留在几岁的水平。我们把他们称作——残疾人。你们见过这样的人吗？把你了解的跟我们说说。
生活中这样的人其实很多。 出示残疾人图片 师：在这些残疾人中，有的是从出生就已经残疾了，而还有一些是因为生活中的意外导致了残疾，老师查了一下，我国现在有8000多万的残疾人。为了更好的了解残疾人，我们一起来体验他们的生活。 教学过程：
一 体验残疾人的生活 1体验盲人
师：请同学们抬起头来，闭上眼睛，注意：在我说睁开之前，不能睁开眼睛。 现在打开你的品社书翻到58页，（这可是我们平时最熟悉的动作了） 谁来跟我们分享一下你的感受（不用睁开眼睛）
孩子们，你们只在黑暗中体验了几分钟，可是盲人却天天如此，月月如此，年年如此，他们的一生都在无尽的黑暗里摸索着。伟大的盲人作家海伦，凯勒说：假如给我3天光明，第一天：我要看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。第三天：我将在当前的日常生活中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方去体验。他们的快乐、忧伤、感动与善良。孩子们，这些事情在我们的生活里多么的平常啊，可是对于一个盲人，却是一种永远无法实现的奢望。 2体验聋哑人
师：老师这里有一句话，想请一位同学来告诉大家，注意：不能动嘴，谁愿意？
谁来猜猜他说的是什么？ （问表演的同学）对吗？ 采访说的同学：当大家猜不准的时候，你是什么心情？
采访其他同学：当你看到他在说，又不完全明白他在说什么时，你是什么心情？ 师：想表达却说不出一句话，耳朵也听不到任何的声音，他们的世界永远静悄
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悄，由于说不出，听不见，所以他们没有办法像我们一样正常的交流。 3体验缺少右臂的人
师：请同学们解下红领巾，放在桌子上（同学们双手配合，动作可真快啊）
现在右手背后，只用左手把红领巾系好。
师：保持不要动，老师采访一下：没有系好的同学请举手：为什么没有系好？
系好的同学：和平时有什么不同？
二 理解残疾人
师：孩子们，刚才我们只是体验了残疾人生活中的3个小片段，你能想象残疾
人在生活中还会遇到什么样的困难吗？ 生交流讨论 师：生活中没有一帆风顺，但对于他们来说，生活就更加艰难了。
他们一次次的在黑暗中摸索着；他们屡屡受挫却一直不懈的尝试着，他们坐
在轮椅上，奋力的摇动车轮，那是为了和我们一样的独立生活啊。 所以，作为正常人的我们，应该对他们多一分理解 板书：理解 三 尊重残疾人
师：但是，孩子们回忆一下，在我们的生活中，有的人是怎么称呼残疾人的？
是如何对待残疾人的？
师：是啊，有的人叫他们瞎子，有的人叫他们瘸子，这一声声刺耳的叫喊，其
实已经深深的刺痛了他们的心，有时候我们正常人差异的打量也会对他们造成深深的伤害，更何况讥笑与嘲弄。
也许，你觉得他们的样子很古怪，他们的行为很可笑，但是他们也在辛苦的用他们的方式和我们一样感受生活的美好。
所以，我们应该尊重他们。 板书：尊重 四 关爱残疾人
师：为了使残疾人的生活有保障，减少他们生活中的困难和不便，我国制定了
“中华人民共和国残疾人保障法”，还把5月的第3个星期日设为“全国助残日”，而且还在政策和公共设施方面，为残疾人提供了许多方便和优待。 师：你们知道哪些设施是专为残疾人提供的吗？
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这个是——残疾人标志
很多标有残疾人标志的地方都有残疾人设施，一起看图。
师：这些设施对残疾人很重要，你见过有人破坏和妨碍残疾人设施吗？生交流
讨论
师：我们应该怎么做？
师：国家和社会给予残疾人很多的关爱 板书：关爱
孩子们，你们愿意关爱他们吗？
你们会怎么做呢？我们小组抽签决定你们要帮助的对象吧。 分发表格
小组讨论，并把办法记录下来。 小组汇报，老师点评
师：其实，残疾人离我们并不遥远，残疾人乒乓球训练基地，至善栋梁乒乓球
俱乐部就在我们学校里，这是我们的同学利用课余时间在关爱残疾人。 看图
师：正是有了国家，社会和像我们这样的关爱，很多残疾人凭着自强不息的精
神，实现了我们正常人都很难实现的梦想。 五 残疾人的故事
师：你知道这样的故事吗？ 学生讲残疾人故事
老师认识这样一个残疾人 看图 这个17岁的大姐姐叫杨倩，相信很多人在2012年的伦敦残奥会上见过她。对于首次参加残奥会的杨倩来说，银牌背后是她不向命运低头的动人故事。 杨倩8岁时因一次事故左手截肢，再加上家境并不富裕，在运动方面颇有
天赋的小杨倩只能用羡慕的眼光看着同龄孩子在运动场上、乒乓球台前挥汗如雨。在残联和一些热心人的关心帮助下，小杨倩被送到了西安，郭教练一眼就相中了这个看上去瘦瘦小小，但眼神中却充满灵气的小姑娘，“你就留在我的俱乐部里练球吧，费用方面你不用担心，只有一样我希望你能答应我，那就是当你训练感到很苦、很累、很想放弃的时候，我希望你也能咬牙坚持下去，能做到吗？”看到小杨倩瞪着大眼睛坚定地点了点头，
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郭教练笑了。
“这孩子天赋的确不错，动作要领给她讲一遍，她就能掌握，而且，最重要的是，她真的是咬牙坚持了下来，训练场上，她总是最努力、流汗最多的那一个，为了掌握有威力的发球，她断臂的地方都被乒乓球磨出了水泡、老茧，可她从来不喊疼，有时看着她那股倔强的劲头，我都想流泪。”郭教练感叹道。天赋加勤奋成为了杨倩取得佳绩的“秘诀”，2010年的亚洲残疾人运动会上，她收获了两枚金牌，全国残疾人运动会上，她再度斩获两金，伦敦残奥会上，尽管杨倩拿了银牌，但这枚银牌使她对自己的未来充满了信心，说不定下次就能拿到属于她自己的残奥金牌呢。
师：接下来，我们来看一个舞蹈。 播放《千手观音》 师：舞蹈《千手观音》是聋哑女孩邰丽华领着20位聋哑演员排练出来的，也是中国惟一登上两大世界顶级艺术殿堂的舞蹈演员。邰丽华15岁才开始正规的舞蹈训练，由于听不到音乐，只能靠教练的手势和自己的感觉去跳。训练中，身上经常是青一块紫一块的。1994年，邰丽华考上了美术学院。她听不见老师讲课，就坐在第一排用眼睛看，看老师的口型和板书，课后又借同学的笔记抄写领会。她不仅以优异的成绩拿到美术专业的学位，还获得了文学学士学位，设计的酒类包装还得过奖。 迄今邰丽华已到30多个国家演出过。
由于聋哑人听不到声音，又要求动作统一协调，所以在演出的现场，有四位艺术团的手语老师分别位于舞台四角用手语指挥聋哑人演出，她们听不到音乐，但是手语老师就是她们的耳朵，她们随着音乐的节奏用优美的手语传达给观众。
2004年9月，在雅典残疾人奥运会的闭幕式上，《千手观音》一舞世界惊。该节目正式接受春节联欢晚会是1个月前，时间很短，为了保持好的
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演出状态，聋哑人每天都要早起跑步，很多演员刚从南方回来，在瑟瑟的寒风中脸吹得生疼，每天都从早上排练到深夜。
如果说《千手观音》是05年春晚的一个高潮，邰丽华就是高潮的“灵魂”。 师：你们知道这样的故事吗？ 学生讲故事 师：听了残疾人的故事，你有什么想说的吗？ 交流感想 师：这些残疾人都是残疾人中的佼佼者，他们的精神固然值得我们学习，但是
还有更多的残疾人需要我们帮助。那就让我们把帮助残疾人作为每天的作业，献出我们的爱心，让我们的生活里天天都是助残日，好吗？板书 课堂小结：今天，我们以一种特殊的方式结束这节课，孩子们和我一起做：“感
恩的心” 播放《感恩的心》，一起做
板书设计：
天天都是残疾日 理解 尊重 关爱
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