第二课时 散文 贵阳中考备考攻略
散文，常用来抒写作者的见闻和感觉，是作者把自己对生活的感悟或至深的生活
经验，经过状物、记人、写景等方式表达出来的一种文学体裁。可分为叙事散文、抒 情散文和真理散文。
散文常考题型及答题技巧
整体感知，理解内容
题型 1
请用简短的语言归纳文章内容。
【答题指导】 1、归纳因素法
归纳因素法，就是提炼归纳文章的各因素，也就是什么人在什么时间什么地址做
了什么事，结果如何；或什么地方什么时间发生了什么事，结果如何。详细归纳时， 可适合省略时间和地址。如安徒生的童话《皇帝的新装》
，采纳发问法：人物 ( 主要人
物 ) ？皇帝、两个骗子；地址？皇宫，大街上；什么事？两个骗子骗皇帝说他们能织出生界上最漂亮的衣服，皇帝穿上新衣举行游行大典。据此，这篇童话的主要内容可归纳为：一个愚笨的皇帝被两个骗子捉弄，穿上了一件看不见的——实质上根本不存在的新装，光秃秃地举行游行大典。
使用归纳因素法，需要注意把主要内容归纳成一句意思完好的陈说句。此方法合用于对简单记述文的主要内容的归纳。
2、串连组合法
当一篇记述文里，所记的事不只一件时，就需要运用串连组合法来归纳其主要内容了。所谓串连组合法，顾名思义，就是把几件不一样的事或几个不一样的人，有机地组合在一同。
3、中心事件提炼法
有的记述文所记的事比较复杂，不单不只一件，并且比较琐碎 ( 自然这是表达中心的需要 ) ，但此中必有一件是中心事件。这时，就需要以中心事件为资料来归纳主
要内容了。如都德的小说《最后一课》 ，小说写了“我”上学途中的见闻 ( 普鲁士兵在
草场演练、人们看镇公所前面的公告牌、铁匠华希特对“我”的态度) ，韩麦尔老师
贵阳专版2019届中考语文总复习第2部分阅读第2课时散文习题526
上课的状况，学生们在讲堂上的表现等。这些事件中，只有韩麦尔老师上课是中心事
件，归纳主要内容当以此为资料。据此我们能够把小说主要内容归纳为：韩麦尔先生
在最后一课上，要求小弗朗士和被德国普鲁士军队占据的阿尔萨斯人民，牢切记着祖
国的语言与侵略者抗争。
4、题目扩展法
即对题目进行扩展充分。如《漫步》一文，主要内容就是：祖孙三代一家在野外
里漫步，展现了这一家人互敬互爱、和平共处的深沉感情和生活情味，表现了中华民
族尊老爱幼的传统美德。
【答题格式】什么人在什么状况下做了什么事，结果如何。
题型 2
依据行文思路补全故事情节或人物、作者的感情变化。
【答题指导】
1、依据初步 ( 因由 ) 、发展、热潮、结局的过程，理清文章思路，弄清情节的构
成。要关注核心事件、核心人物、核心话语，关注作者的感情或行迹等线索，关注文
中频频出现的重点词句，关注表示时间和地址的词语，而后用简短的语言对主要事件
进行归纳。
2、明确已给出的情节
( 感情 ) 相对应的段落，弄清“空格处”相对应的详细段
落，而后归纳即可。要填写的情节 短语形式、字数一致。
( 感情 ) ，要和“空格处”前后已给的情节 ( 感情 ) 的
标题的含义及作用
题型 3
理解标题含义。
【答题指导】
1、剖析标题的重点字词。就是从理解标题重点词的本意、字面义下手，联系文
章内容，得出标题的深层含义或作用。
2、剖析标题的指代义。标题的指代内容必定在文中。能够联合文章内容、人物
特色、作者感情、文章要旨等，提取整合分别在各段的实用信息，归纳为一个短语或
一句话。
3、剖析标题的修辞义。有些文章的题目运用了修辞手法，要先将标题运用的修
辞复原后再作剖析，进而理解文章标题的含义。
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4、剖析 的双关 。 含 要从表 含 和深 含 双方面来剖析。
5、剖析 的象征 。如高 基的《海燕》以“海燕” ，象征英勇 、
自信、富于献身精神的无 革命先 者的形象。
【答 格式】 的表 意思是⋯⋯，深 含 是⋯⋯ 型 4
剖析 作用。
【答 指 】
1、交代文章写作 象。如《藤野先生》 。
2、归纳文章主要内容。如《漫步》 《智取生辰 》。
3、交代行文 索，文章的情 都 此睁开。如《背影》
。
4、点明或表示文章要旨。如《秋季的 念》
。
5、运用修辞，形象而又有 意，更能吸引 者的 趣。 6、确立感情基 。如《秋季的 念》 。
7、 置 念，惹起 者思虑，激 者的 趣。
8、点明中心事件 ( 关 人、物 ) ，突出人物的形象或品 。
型 5
剖析 妙 。
【答 格式】含 ＋作用 型 6
写 。
【答 指 】
要求：新 、 、凝 、归纳、个性，能吸引人的眼球。
( 有字数限制 )
1、找文章 索，以 索 。
2、明确中心，以点明中心的短 。
3、频频研 开 和 尾，用其关 短 。
4、找出文中频频出 的句子， 重要短 。
5、抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物
。
6、掌握作者感情，用表达作者感情的短 。
品析
型 7
句中的加点 有什么表达成效
( 含 及作用 )?
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【答 指 】
1、依据 境，正确理解 境 。
的本 即其原意， 的 境 是在其本 的基 上，通 引申、形容、比
生出来的， 置于特定 句或 境中，往常与作品的整体内容和作者的思想情 感、 点 度相一致。理解了 的本 ，也就能够借助详细的 言 境来推测其在 文中的含 。 ( 方法：看 境 )
【答 格式】×× 原指⋯⋯， 里指⋯⋯，起到
( 表达 ) 了⋯⋯的成效 ( 感情 ) 。
2、 系上下文，体会 指代 。 所指代的 象一般出 在上文，扣住上
文，由近及 地 藤摸瓜，就能正确理解 的含 。
( 方法：看地点 )
3、剖析比 、借代、 人等修辞，正确理解 的修辞 。 于此 ，要
从剖析本体和 体的相像性下手， 找本体是关 ，同 要找准原句，在 出 的前后找答案即可。 ( 方法：看本体 )
【答 格式】 运用了××
( 修辞 ) 手法，在 里指⋯⋯，起到 ( 表达 ) 了⋯⋯的
成效 ( 感情 ) 。
4、掌握 的感情色彩。因为文章内容的需要或是感情表达的需要，作者会使
用一些 有感情色彩的 ，有 会反用其表达成效。如《藤野先生》一文中“犹如 小姑娘的 髻一般⋯⋯ 在 致极了”
。 “ 致”终究是褒 是 ？ 系作者的思
( 方法：看成效 )
想感情，可知作者 非 清朝留学生的 度，而是 嘲其丑 。
5、理清段落 次关系、掌握段落 脉，正确推测 或表达成效。有些 在
文中的跨度大， 依赖前后句所述内容没法正确判断其意思， 就需要理清段落 次关系来做详细剖析。 的作用一般有：
(1) 精准性作用。指 在 取、表达看法上正确、适合 ( 主要指 、形容 ) ，在表意上精准、
密 ( 主要指修 、限制、 充性 ) 。
(2) 形象性作用。指 在写人、叙事、 景中起到使词句 明、详细、生 神等作用，一般都会采纳修辞或许一些 来体 。
(3) 感情性作用。指 表达爱好、 、 美、 或 、 、批评、厌弃等思想 向、感情色彩的作用。注意掌握 的比 、引申 和双关 。
(4) 构性作用。指 在全篇 ( 或某段 ) 中的地位以及照 、 渡、伏笔、 置
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念、激 者 趣、推 情 展、 下文等方面的作用。
【答 步 】 (1) 理解 的本 。
(2) 推测 的 境 。 (3) 剖析 在此
的表达成效。
型 8
句中的加点 能不可以 去？
【答 格式】 (1) 回答“能够”或“不可以够”
( 一般状况不可以够，特 是 上的原
文) 。(2) 合句子剖析 突出
( 限制 / 明 / 修 ) 了⋯⋯，更能形象
( 恰到好处 )
地表 某物某特色。
(3) 去后，不可以体 言的正确、 密、生 、形象性 ) 。
( 或与事
不符或太 等
型
9 句中的加点 能不可以 成另一 ？
【答 格式】 (1) 回答“能够”或“不可以够”
( 一般状况不可以够，特 是 上的原
文 ) 。 (2) 解 ，比 两个 含 上的差 ：原 正确、生 、形象地描绘
了⋯⋯， 了后就 成⋯⋯。 (3) 原 体 了 言的正确、 密、生 或形象性，替 后，不可以体 言的正确、 密、生 或形象性 ( 或与事 不符或太 等 ) 。
型 10 某两个 的 序可否 ？
【答 格式】不可以。因 ： (1) 与人 事物 ( 由浅入深、由表及里、由 象到
本 ) 的 律不一致。 (2) 两个 与上文是一一 的关系。
(3) 两个 是 关
系， 相扣，不可以互 。
析句子
型 11
剖析句子在文中的作用。 ( 品析以下句子的含 。 )
【答 指 】
1、从 构上看作用。 在文章不一样地点的句子，其作用不一样，一般状况下：
(1)
句起 起下文的作用。
(2) 渡句起前后照 、承前启后的作用。 (3) 尾句起
全文、照 目 ( 开 ) 、首尾呼 的作用。
2、从内容上剖析含 。 扣文章要旨、写作背景及作者的思想 素来理解
句： 叙 文章中的 、抒怀 句常常直接揭露文章要旨，所以 在整体感知全
文、掌握文章要旨的基 上， 合文章要旨 表达作者感悟的句子 行拓展，明确表 述所表露的意思。假如句子形象而委婉，拥有话中有话，富裕真理，能够从它 你 启示的角度来品尝。
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3、从 手法上看表达成效。 能够从修辞手法、描绘方法、表 手法、表达方
式、句式等角度下手去剖析句子。
【答 格式】 构上的作用——内容上的作用—— 手法 散文中常用来 析的句子一般有：
(1) 运用修辞的句子。 (2) 人物描绘的句子。 (3)
光景描绘的句子。 (4) 富裕深意的真理句、要旨句。
句子的 析能够从以下几个角度下手： 1、从修辞角度 析。
【答 步 】 (1) 判断运用了什么修辞手法。 (2) 写出 修辞手法的一般作用。 (3) 合详细句子剖析含 。 (4) 表 了什么 / 表达了什么感情 / 突出了什么 / 了什么。
如朱自清的《春》：“春季像 落地的娃娃，从 到
脚都是新的，他生 着。春
天像小姑娘，如花似锦的，笑着，走着。春季像强健的青年，有 一般的胳膊和腰 脚，他 着我 上前往。” 段 运用比 、排比的修辞手法，生 形象地写出了春 天的新、美、力，表达了作者 春季的喜 、 美之情，运用排比的修辞手法，增 了 言的气 。
【答 格式】 句 运用了⋯⋯的修辞手法，生 形象
( 修辞格作用 ) 地刻画 ( 表
/ 描绘 ) 了⋯⋯，表 了 ( 人或事物 ) ⋯⋯的特色，表达了作者 ( 或文中人物 ) 某某事物的⋯⋯的感情， 者留下了深刻的印象。
修辞 比
作用
句 运用了比 的修辞，把⋯⋯比作⋯⋯，生 形象地写出
了⋯⋯，表达了作者⋯⋯的感情。
句 运用了 人的修辞，把⋯⋯写活了，使⋯⋯富裕人情
人
味，生 形象地写出了⋯⋯，表达了作者⋯⋯的感情。
句 运用了排比的修辞，写出了⋯⋯，表达了⋯⋯ 烈的感
排比
情，句式整 ，乐律和 ，增 了 言的气 。
句 运用了频频的修辞， 了⋯⋯，突出表达了⋯⋯的感
频频
情。
夸
句 运用了夸 的修辞，突出了⋯⋯，表达了⋯⋯的感情，
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启 者 想， 者留下 明深刻的印象。
句 运用了 偶的修辞，写出了⋯⋯，表达了作者
偶
人物 ) ⋯⋯的感情， 人以音 均匀、乐律和 的美感。 句 运用了 比的修辞，把⋯⋯与⋯⋯作 比，突出
比
了⋯⋯，使形象更 明，感觉更 烈。
( 或文中
句 运用了反 的修辞， 得风趣 趣， 刺了⋯⋯，表露反 出作者⋯⋯
的感情，增 刺意味，使表达更深刻，更有力
度。
句 运用了引用的修辞，引 据典，委婉典雅，增 了文章
引用
的生 性和形象性。
2. 从人物描绘的角度 析。
【答 步 】 (1) 判断运用了什么描绘方法。 (2) 合详细句子剖析其内容。 (3) 表 了人物怎 的心理 ( 心情 ) 。(4) 突出了人物的什么性格 ( 精神品 ) 。(5) 揭露了文章的什么要旨。
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》 ：“母 突然暴怒起来， ：‘我就知道 个 是
不会有出息的，早晚会回来从头连累我 的。’” 句 通 人物神 、 言的描
写，写出母 确 那个水手就是于勒后的 怒，突出了母 冷峻、唯利是 的性格， 揭露了 本主 社会人与人之 光秃秃的金 关系。
【答 格式】 句 是 人物的⋯⋯描绘，写出了⋯⋯
( 内容 ) ，表 了⋯⋯心理
( 心情 ) ，突出了人物⋯⋯ ( 性格、精神品 ) ，揭露了⋯⋯ ( 要旨 ) 。
3、从句子中的关 下手，通 其 境意 的掌握来理解句子的含 。 如 迅的《孔乙己》 ：“我到 在 于没有 ——大 孔乙己确实死了。” 句
中的“大 ”与“确实”是关 。“大 ”是一个表推 的 ，文章 尾 ，
即小伙 表达故事的 候，向来没有再 到孔乙己，也没有人 起孔乙己死的信息， 孔乙己是社会上没关紧要的人，他的死自然无人知 ，只好靠推 ；“确实”表示肯 定的 气。用“确实”来表示“我”猜 的 。因 世 炎凉，孔乙己无人照顾，
而“我”又 久没有看 他，在那 冷峻无情的社会里，孔乙己的凄惨下 又是注定 的。所以 析 个句子能够抓住 两个关 来剖析： 句看似矛盾的 深刻地揭穿
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了封建社会的黑暗和科 制度的罪 ，表露出“我” 孔乙己的怜悯，控 了当 社
会的世 炎凉。
4、从句式角度 析。
(1) 疑 句：吸引 者， 置 念。
(2) 句：提示注意，引 思虑，使文章波 起伏有 化。 (3) 反 句：加 气。 (4) 感 句：抒 烈的感情。 5、从表达方式的角度 析。
(1) 句：揭露⋯⋯的道理，点明事件的意 或文章的要旨，起到 全篇，画 点睛的成效。 。
(2) 抒怀句：抒 作者⋯⋯的思想感情，使文章拥有 烈的感染力，惹起 者共
辨析段落作用
型 12
剖析第×段在文中的作用。
( 第×段能不可以 去， 什么？
)
【答 指 】
常考段落一般 首段、尾段和中 段。 1、首段作用
(1) 境描绘：① 点明故事 生的背景；②衬着氛围；③引出下文；④ 下文情 展作 。
(2) 非 境描绘：①开篇点 ，确立全文的感情基 ；②点明中心， 全文，引出下文；③ 置 念，吸引 者，激 者的思虑和 趣；④欲 先抑或欲抑先 ，和下文形成 比；⑤ 下文作 ，埋下伏笔，推 故事情 展等。
2、尾段作用
(1) 内容方面：①点明中心，画 点睛；②深入中心；③ 涵深意， 者留下想象的空 ，
者回味无 ；④言有尽而意无 ，引 者沉思。
(2) 构方面：① 全文；②照 开 ( 前文 ) ，使全文首尾呼 ， 构完好；③解开 念。
3、中 段作用
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(1) 承前启后，引出下文。 (2) 变换表达方式或变换记述方法。★文学类文本阅读的黄金法例：
1、能用原文作答的不用自己的话答。
2、联系上下文作答，答案要尽量与文章详细内容联合，不可以离开文本。
3、不用修饰性语言答题。回答主观阅读题要中心明确，简短了然，不要拐弯抹
角。应让阅卷老师很快了然你的答案，看出你对文章的理解程度。
4、回答以下问题要环绕“中情意思”作答，答案都争取做到与中情意思相关。
5、做到词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离旨。
6、密切联系实质，传达社会正能量，有正确的价值观。只假如传达负能量的基
本不会给分。
走进贵阳中考
( 一) 我爸 ( 2017 贵阳适考改编 )
马小淘
十七年前，我五岁。我把妈妈的毛线剪成一段一段的，看着那些一卷一卷的东西从我手里变得可长可短，我喜悦得呀呀直叫。妈妈看到我的所作所为，从我手中奋力
急救出她的线，爸爸却从她手中接过来，从头递到我手中说：
“慢慢玩，别剪得手！ 又仰头对妈妈笑笑：“我从头给你买。”我持续对那些线们为非作恶。
十五年前，我七岁。我偷偷拿了妈妈的钱到食品店买了小零食。爸爸发现了，我说谎说是同学给的，他在我兜里翻出剩下的零食和零钱，要我给他个合理的解说。我没编出来。他把我按在地上一顿暴打，龇牙咧嘴眼冒凶光狠狠地警示我永久不准说谎、不准偷偷拿他人的钱。一个礼拜后，我屁股还清清楚楚地疼。这是我记忆里他独一一次打我。
七年前，我十五岁。我有一个漂亮的发夹，每日戴在头上，直到有一天找不到了。我疯狂地翻遍家里每一个角落，爸爸拿着手电领着我找了一遍下学的路，仍是没有。次日下学回家，爸爸说夹子找到了，递到我手上。几日后，在我的窗台上，又发现一个如出一辙的夹子。本来我丢夹子的次日，爸爸跑遍了半个城，终于找到了同样的。
其实，这三件事其实不是最有代表性的，不过写到这里的时候突然想起，想来对我 ”
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的成长也起了必定的作用吧。五岁到现在，全部人都不得不认可我独出心裁的独特的想
象力。七岁此后，我一想说谎就下意识地摸摸自己的屁 股，到此刻还不善于说不实之词，更不拿他人的钱，即便是好心的都不可以，走哪都捞个快言快语的名望。十五岁此后，我每次丢了东西又找回来的时候，老是思疑那是我爸从头买回来的。
高中的时候，我以前在一本漫笔里写过爸爸，还被收在了一本书的第一篇。当时是我很喜悦的作品，此刻翻翻，感觉不够生动并且太甚完满。所以决定在这篇文章中增补出他的另一些侧面。
我爸是个特别和善的人，随意用几件和我没关的事情就能够轻易地证明。
爸爸特别关心穷人的疾苦，每次看到电视上、报纸上有人吃不饱穿不暖的信息就
会缄默很长时间。我上小学时的一个夏季，我家厨房的洗手池坏了，爸爸领着个民工
回来修。修完了水池子，爸爸除了给工钱，还一脸谄谀．．地让人家带走了家里全部的蛋
糕、面包。
爸爸看到有人乞讨就会给他们钱。有一次，我们看到一个衣着破旧的父亲领着他幼小的女儿沿街乞讨。可刚巧爸爸没带钱包，他连忙骑着自行车回家取了钱又去追赶那对父女。
还有一次，一个老人向我们要钱，爸爸把零钱都给了他。他拿了钱快步离开，对不远处的几个乞丐说了什么，那几个乞丐直奔过来，爸爸被包围了。感觉自己的和善
受了损害，他生气地说：“你们怎么能这样！ ”说归说，他仍是给大家发放了 补贴，而后难堪地冲我和妈妈笑。
像这样对他人都这么和善的人自然会是个好爸爸，他有很强的家庭责任感，对家人的安全特别负责。有一次，我俩出去，刚出小区大门，爸爸大叫一声：“当心
车！”吓得我打了个冷颤。左右认真看看，没车呀，只有一个人远远的骑着个自行车困难地上坡，我预计，假如我原地不动等着，两分钟后，他或许有可能会撞到我。我对爸爸说：“这就是你让我当心的车？”他仿佛也意识到自己的夸张，满脸难堪地址头，说：“什么都得注意。”
写到这里，发现仍是没写出他什么弊端，不得不断下来，在记忆中找寻他的弊端。终于找到一条：有时表达能力太差，有时太纯真天真，只管他是诗人，仍是编写。
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妈妈很喜爱“渔”这个牌子的衣服。爸爸到商铺买，想给她个欣喜，可怎么也找
不到在哪儿卖。于是，他问一个售货员：“请问渔牌儿在哪儿卖？”那售货员想了
想，说：“你买装鱼的盘子啊，到楼下百货商场看看吧。”
一次，他在一本杂志中看到三个动人的故事讲给我听。我哭了，我很感人。我决
定自己找到那本杂志再看一遍。结果，我笑了：那固然也是很好的故事，却和爸爸讲
的完好不一样。很短的时间，我收获了六个好故事。而爸爸坚持认为他不过照原样复述
了一遍而已。
爸爸长得很年青，怎么看也不像“年过半百”的人，衰老迟缓得有点让人难以置
信。可是有些时候，我 仍是能感觉到他有一些落伍的东西：像他看电视剧，常常被一
些假惺惺的情节和装模作样的场面感人得满脸是泪、悲伤欲绝。唉！我爸实在太纯真
了。
追上一个这样的爸爸，我也只好慢慢地等候他成熟和进步了。没关系，改日方
长，我爸这么心地和善、纯真天真，又有健康安全意识，必定长寿。
( 原文有修改 )
1、有人认为文中爸爸对女儿无原则地纵容宠爱，没有尽到教育的责任。你能否
赞同此看法？依据全文内容说明原由。
__不一样意。文中爸爸让“我”持续剪妈妈的毛线，是不想抹杀“我”童年丰富的
想象；爸爸跑遍半个城为“我”买发夹，是不想让“我”悲伤，饱含了爸爸对“我”
的爱意。可是“我”偷钱买零食，他并无纵容“我”，而是狠狠地处罚“我”，让
“我”学会了诚实。此外，爸爸的和善、对家庭的责任感、给我讲故事等都是对我的
以身作则。 __
2、作者为了表现爸爸的弊端而写了几件事情，以下不属于此内容的一项为哪一项
( A ) 【方法链接：详见精讲本 P38考点 1】
A、爸爸找到发夹给我
B、爸爸去商铺为妈妈买衣服
C、爸爸讲故事给我听
D、爸爸看电视剧感人得哭泣
3、“谄谀”的意思是“用低贱的态度向人讨好”，文中加点的“谄谀”是这个
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意思吗？请简要剖析。【方法链接：详见精讲本
P39 考点 3】
__不是这个意思，文中的“谄谀”是贬词褒用，风趣地突出爸爸热忱诚心的态
度，生怕民工会拒绝他的一片好心，以此表现爸爸的和善。
__4. 本文和语文教科书中
朱德的文章《回想我的母亲》 ，内容都波及到父亲母亲在孩子成长中的影响。比较两者，
本文为何不用“我的父亲”作为标题？【方法链接：详见精讲本
P39 考点 2】
__本文的语言风格和感情基调都不一样于《回想我的母亲》 。《回想我的母亲》是朱
德中年时回想母亲，表达对母亲的敬意、感谢、之情，语言朴素，感情诚挚。本文是一个年青的女儿写自己与父亲生活中的点点滴滴，表现父女之间的亲近和欢喜，语言开朗，风趣调皮，所以， “我爸”这样口语化而又干脆利落的标题更切合本文和蔼自然的风格。 __
( 二) 对一只蝴蝶的关心 ( 2018 安顺中考 )
李汉荣
①初夏的一个上午，我去河畔漫步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神态紧张专注，仿佛在议论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在救援一只在水面上回旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶或许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于深重而没法飞翔。小男孩将 一枝柳条伸向水面，但柳条很短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，但是它仍旧不配合，不知道赶忙爬上这小小“生命线” 。小女孩赶忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶邻近，表示它：这是你的伙伴来援救你了，你不认识我们，你总该认识你的伙伴吧。果真，那微小的蝴蝶扇动几下翅膀，慢慢地挨近这一只“蝴蝶”，慢慢地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于登岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
②我认为事情到此结束了，但是，两个孩子又商议起了这只蝴蝶此后的生活。他们当心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边吸取花蜜。可是，他们仍感觉这类安排不到家，他们担忧贪吃的鸟啄食了这需要寂静休养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简略的绿色“逃难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它寂静歇息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能从头飞舞在春季的旷野上。
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③今日上午我本来是禁止备出门的，想待在家里念书或写作。不知道什么原由我仍是出门了。多亏我走出了门，在书籍以外，我读到了春季最贞洁、最生动的情节。在我小小的文字以外、在僵硬的键盘以外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真实满含温情和诗意的意象。在我的思路以外，孩子们的思路才真实通向春季深处，通向万物深处，通向心灵深处。
④在回家的路上，我想了很多。第一我感觉我的善心比孩子们冷淡得多也少得多，或许我更关心的是自己的生计、利益、脸面、尊严，而对其余生命和生灵的生计处境及他 ( 它) 们所遇到的损害，其实不是太关心，即便关心，也不是感同身受和倾力互助，即便关心了，也并不是完好不求回报。总之，我感觉，仅就和善、贞洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是日新月异，而是与日俱减。人跟着年纪的增加、经历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰好是和善、贞洁这些人性的好水土，心里的河流逐渐变得浑浊，龙蛇混杂。细想来，这是多么惋惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，适用理性多了，率直少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的感情和心灵，就逐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由
这样荒漠化的人构成的人群和社会，岂不是大荒漠 ？那时时时吼叫着迎面而来、飞沙
．．．
走石、铺天盖地的，莫不是人性和人心的沙尘暴 ？
．．．
⑤那两个可爱的孩子，他们是这个清晨的天使。他们对一只蝴蝶的怜悯、对事物
的爱，是真实出自和善的本性和贞洁的心里。除了爱，他们没有其余动机，爱在爱中
知足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，或许才会获取事物自己乃
至整个大自然更丰厚的回报。
( 选自《读者》 2016 年第 3 期，有修改 )
1、文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关心表此刻三件事上，请用简短的语言
进行归纳。【方法链接：详见精讲本 P38 考点 1】
__用柳条救援花蝴蝶 __→__帮助蝴蝶晒太阳、吸取花蜜 __→__搭建“罹难所”保
护蝴蝶 ____
2、文章第①段中画横线的句子运用了哪些描绘方法？有什么作用？【方法链
接：详见精讲本
P40 考点 4】
贵阳专版2019届中考语文总复习第2部分阅读第2课时散文习题526
__动作描绘和心理描绘。作用：表现了小男孩和小女孩的机智、和善、纯真。
贵阳专版2019届中考语文总复习第2部分阅读第2课时散文习题526
( 意思邻近即可 )__
3、文章第④段主要运用了什么表达方式？有什么作用？
__ 。作用： 美了小男孩和小女孩的和善与 真，揭穿了美好的人性日趋流
失的社会 状，升 了文章的主 。
__
4、文章第④段 尾 加点的两个 “大荒漠”“沙 暴”的含 各是什么？
【方法 接： 精
列 一个平时生活中体 “人性和人心的沙 暴”的案例。
本 P39 考点 3】
__“大荒漠”指的是 失美好人性，自私、冷淡的人群和社会；“沙 暴”指的
是人 失美好人性，自私、冷淡的行 。
( 意思邻近即可 )__
__
__案例：公交 上没有人 老人、孕 座；老人跌倒在地无人 扶⋯⋯
5、 了 篇文章后，小男孩和小女孩 一只蝴蝶的关 ，以及 件事 作者
的沉思等内容， 了你怎 的启示？
__示例：关 微小的生命， 生计 境，与大自然和 相 ；在与人相 的
程中，多一点关 ，少一点冷淡，多一点和善，少一点算 。 ( 意思邻近即可 )__
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