（培训学校用）（表九）[完成时间：2015年12月]
平凉201执郑路学班日5/1教珊第三（4）班 校 级 期2/1 者 珊 三4 小学 Period 科 英课U10 A Card to 课3 At 目 语 题 Santa Claus 型Chr istmas 一、教学过程 1. Some 1. Have the information of Christmas. students watch the video. 课堂PRCONTMETHOPURP即时通过观评看西方价： Pre-圣诞节task preparation 用各场景的种圣录像，诞图提出关片引于圣诞出圣的话题,诞这激发学生的学一主习2. Ask Santa Claus to give you presents. 1. Christmas is coming. We can get a lot of presents. Santa Claus, May I have…? 兴题，趣。 激发让学生学生运用学学习过的话热语来表情。 述自己重点的While – task 1. A story about 1. What's on the Jerry's family. Christmas tree? 2. It's a card to... It's a card from... 愿操望。 练：I 通过读May have卡片，...? 了解卡procedure 2.A question: 1. Students read the card. Learn model What does Jerry want Christmas? for 2. 片书写句型 格式。 着重让学生告诉在语境学生中学习a card 说 to和model racing carracing car. I’ve got a model racing car. It’s _______. It’s _______. It can_____. I like it. 3. May I have...? Learn the sentence, May I have...? Dear Santa Claus, My name is _____. I’m a good ______. May have… …,please? Here’s/Here are ____ for you. I a 通过给card 圣诞老from区别 人写一张卡在语片，灵境中 Yours, __________ 活运用操练词组 May I modehavel 句型，raci复习书ng 信格car，式。 学生4.The story whole 1. Read the whole about story. 2. Name the story. 通过阅更能读再构掌的完整握。 故事，培养学Jerry's family 生的阅读理解能力，提高语言运用能力。 Post-task activities 5. Who is the The real Santa Claus Santa Claus? is Jerry's father. 激发学生对父母的感激及爱。 二、板书设计 3A U10 A Card to Santa Claus Period 3 At Christmas Who What Feeling Jerry a toy reindeer,a model racing car and a football happy mother father 观课视角1 2 3 4 5 组织教学 次序良好 迅速有力 引入课题 激发 兴趣 承上 启下 开门 见山 提问 引入 学生状态 基础扎实 积极认真 课堂气氛 严肃认真 师生融洽 思想活跃 讲课 叙述 正确 训练 结合 师生小结 用语 精炼 突出 重点 要求明确 条理 清晰 精心 设问 量度得当 生动 形象 教具 使用 材料 丰富 观点 鲜明 阅读口头思想 教育 质疑动手备课 充分 教法 能力培养 自学 表达 发问 实践 语音语调 教态亲切 示范性强 分析思维 小结与布置作业 教师素质 板书端正 用普通话 随机应变 6 其 教学效果 一般 较好 显著 观察点 是否符合教材要求、是否符合学生实际、是否完成教学要求 它 课堂评价表
定性评定 （相应栏目打项序 内容 “ √ ”） 目 较一较好 好 般 差 1、目标设定符合√ 教材要求 教学目2、目标设定符合√标学生实际 与教一 学要3、目标含认知、求操作、情感领域的√ 的要素 确定 4、目标含对学生人格培养的要求 √ 5、教学要求明确、√ 具体 6、教学内容的广度和深度提供信√ 息的丰富性 7、从教材和学生实际出发导入课√ 题 8、知识传授与能力培养的有序性 √ 9、自然、活跃的√ 课堂交流活动 教学10、重学生的亲身内体验，进行基本理√容论和基本方法的 与教学 教二 学过11、注重学生的正程√确表达 的组织 12、将知识、理论、方法应用于实际 √ 13、突出重点与突√ 破难点 14、形成新的认知√ 结构 15、作业量度适当，并含激发兴趣√ 让学生自我创作的作业 教16、引发兴趣 模18、启发式 式19、因材施教 与20、讨论交流 教21、阅读指导 三 学22、自主探究 策23、动手实践 的采25、及时反馈 用 √ 组织全员参与 √ 学17、√ √ √ √ √ √ 运用多种媒体 √ 略24、√ 26、教师备课的充√教分性 27、教师的专业知√ 师识素养 28、教师的活力与√ 的激情 29、教师的语音、口头表达能√ 教语调，力 30、教师的板书的学示范性与启发性 √ 31、教师的提问技√ 素巧与下达指示的清晰度 四 32、教师的教学智√ 养慧和随机应变能力 33、教师熟练地运√ 与用多种媒体的能力 34、教师的教态、√ 教对学生积极引导及对学生的尊重 学35、教师对学生的√ 技学法指导 艺的表现 整 体 评 价 √ 听课分析（选择两个重点展开详细分析）： 一、单元整体设计（主题、话题、文本）一致性 1. 围绕单元主题Christmas is around us展开，构建文本，引出本课话题At Christmas 2. 情感态度一致性，从Jerry收到爸爸给的圣诞礼物，与本课情感态度体会父母之爱是无私伟大的，学会感恩父母。同时这也是圣诞真谛，即关怀与给予。 3. 由教材中罗列词汇，词组，句型，基于文本内容，执教者在文本中复习巩固词汇，着重操练词组，句型。 二、小组合作与个体学习 1. 以分组形式，进行role-play，调动了全体学生学习的积极性。这里如果执教者采用小组竞赛方法，或许更能激发学生学习热情。 2. 执教者分发圣诞老人卡片，让学生写下所希望的圣诞礼物，这其中操练本课句型，词组，这是个体学习的检验。学生学完本节课知识内容点，通过书面形式的输出，巩固了本堂课重、难点。 等第：优秀（ √ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ） 导师评议：我觉得这堂课较为优秀，很好地体现了课程的教学目标。1、整堂课的教学设计符合学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然。一开始由观看西方圣诞节场景的录像，提出关于圣诞的话题,激发学生的学习兴趣，通过句型操练，让学生运用学过的话语来表述自己的愿望，完全符合学生学习认知水平：2.设计有层次、有深度，充分发挥了语境学习的特色，可见该教师花费了不少心思。如对话、提问、填空、词汇解释等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标，让学生在良好的语境中快乐的学习。3.教学方法处处体现以学生为本,充分尊重学生意愿和个性差异。以分组形式，进行role-play，调动了全体学生学习的积极性，并在最后激发学生对父母的感激及爱。 签名：郑珊珊 日期：
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