多彩的生命

多彩的生命

一、教学目标

1、情感、态度、价值观：体会生命的可贵，树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。

2、能力: 观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

3、知识：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。

二、教学内容分析

生命教育是教育永恒的主题。《珍爱生命 热爱生活》这一生活单元，主要是对学生进行生命教育。本课时是第一单元第一课的第一个项目，也是初中思想品德课程的开篇课。本项目“多彩的生命世界”，主要是引领学生了解生命世界，认识人类与自然界其他生命的关系，确立正确的生态伦理观，认识自我生命的独特性，体会生命的可贵和生命世界的价值。本项目共设两个层次。第一个层次“世界因生命而精彩”，简要介绍丰富多彩、千姿百态的生命世界，让学生感受生命，认识生命，懂得世界因生命而精彩的道理；引导学生认识人类是生命世界的一员，应该善待大自然、爱护其他生命。第二个层次“人的生命的独特性”，引领学生认识人类生命的独特性和自我生命的独特性，体现了人类生命世界的丰富多彩，认识自我生命的意义和价值。

教学重点：世界因生命而精彩。 教学难点：人的生命的独特性。 三、教学设计思路

本节课主要是对学生进行生命教育，让学生懂得爱护身边的花草树木、虫鱼鸟兽，进而学会呵护生命，珍惜自己的人生。基于以上认识，本节课采用“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展探究——成果交流，积累收获”四个环节实施教学。主要设置了“走进生命，感悟精彩——善待生命，和谐相处——关爱生命，身体力行——探究生命，感悟独特——激扬生命，情感升华”五个教学活动。教学设计突出学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学活动，引导学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，较好地践行了生本教育理念。

四、教学方法与策略

教法：运用多媒体教学手段，坚持“三贴近”原则，采取四环节教学法。 学法：情景感悟法；合作探究法；角色体验法。 五、教学过程

环节一：情景导入 自主感悟

课件1：

教师：播放视频《多姿多彩的生命 Diversity of Life 》 话题：看了这段视频，你有哪些感悟？ 学生：畅谈感悟。

教师：点评总结，巧妙导入：是啊，正因为有了鲜花、飞鸟、游鱼、蝴蝶„„世界才变得如此美好，变得如此丰富多彩。正可谓 “世界因生命而精彩” 。

（设计意图：利用多媒体直观教学，把音乐、图片、文字展示给学生，能调动学生情感，激发学习兴趣，让学生快速进入学习情境之中。）

环节二：师生互动 合作探究

活动一【走进生命，感悟精彩】 课件2：

学生：运用多媒体，分组展示并简要介绍课前收集的关于生命的实物或图文资料。 第一组：植物

第二组：动物

第三组：人：

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第四组：海底世界

话题：结合以上材料，简要描述你心目中的生命世界什么样的？

学生：小草碧绿，树木成荫，百花争艳，形形色色的植物给大地披上了色彩斑斓的外衣；雄鹰翱翔，骏马奔腾，翠鸟啼鸣，多种多样的动物为大自然增添了勃勃生机；„„

教师：点评总结：生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因生命而精彩。

（设计意图：课前收集资料，有利于引导学生体验生活、感悟生活，提高社会实践能力；课堂分类展示成果，旨在引导学生认识生命世界的丰富多彩、千姿百态，同时也有利于培养学生的表达能力及分析问题和解决问题的能力。）

过渡：作为大自然生命世界中的一员，我们人类应该怎样与其他生命相处呢？ 活动二【善待生命，和谐相处】 课件3：

教师：播放视频《大地俯览》片段——“环境破坏和生物多样性的消失” 话题1：结合视频和生活实际，谈谈人类与其他生命的关系？ 学生：观看视频，分组讨论，梳理要点，展示成果。

教师：点评总结：人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。人类和其他众多生命均以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着。众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。

话题2：你认为人类应该怎样与自然界中的其他生命相处？ 学生：分组讨论，梳理要点，展示交流。

教师：点评总结：人与自然应该和谐相处，善待大自然，爱护环境，保护动植物，否则，将会危及自身的生存。

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（设计意图：通过视频内容，让学生认识到环境污染和生物多样性消失的危害，引导学生分析环境和生物多样性遭到破坏的人为原因，感悟人类与其他生命的密切关系，学会与大自然和谐相处。）

过渡：我们都生活在同一个地球上，都有责任善待大自然、保护环境、爱护动植物。作为中学生，更应该把尊重生命、关爱生命落实到日常生活中。

活动三【关爱生命，身体力行】 课件4：

爱护环境，保护生物多样性要从点滴小事做起，如不用或少用一次性筷子，不吃受保护的野生动物等。

想一想：自己在日常生活中已经做到了哪些？

学生：爱护山林、花草树木和小动物；积极参加保护环境的公益活动；„„ 说一说：今后，你还能做些什么？

学生：自觉学习、宣传环保知识，提高环保意识；自觉保护环境；„„ 教师：点评总结，引导学生学会与大自然和谐相处，继续善待自然、关爱生命。 （设计意图：创设逼真的生活情境，让学生置身其中，旨在引导学生参加实践，走进生活，体验生活，把善待生命的观念落实到生活实处。）

活动四【探究生命，感悟独特】 课件5：

教师：播放两组图片，并简要解说。 第一组：

金字塔 万里长城 太空授课 第二组：

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筑巢 觅食 喂食 话题：对比两组图片，探究：人的生命的独特性主要体现在哪些方面？ 学生：分组讨论，合作探究，展示交流。

教师：点评总结：人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人类具有无穷的智慧和巨大的创造力。人能够制造并使用工具进行生产劳动，能够不断地进行创造满足生存和发展的需要；能够不断推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。金字塔、万里长城„„无不体现着人类伟大的创造力，闪烁着人类智慧的光芒。没有哪一种生命能够如此改变自己的命运。

（设计意图：通过两组图片的鲜明对比，引导学生探究人的生命与动植物及微生物等其他生命的不同，认识人类具有无穷的智慧和巨大的创造力，感悟人类生命的伟大。）

过渡：人类是伟大的，也是独特的，现在让我们看看具体到每一个人，你、我、他的独特性又有哪些呢？

活动五【激扬生命，情感升华】 课件6：

填一填：“独特的自我” （填写完毕，展示交流）

我的性格：____________________________________________________ 我的兴趣：____________________________________________________ 我的特长：____________________________________________________ 我的——: ____________________________________________________ 想一想：通过上面的展示交流，你能得出什么结论？ 学生：思考回答。

教师：点评总结：同学们，每一个人都是独一无二的。你是独特的，在地球上生活着的七十亿人当中，没有人和你是一样的。独特的你，独特的我，独特的我们构成了丰富多彩的人类。其实，每个人生命的独特性，不仅体现在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面，而且在走好人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现出多样性。

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谈一谈：今后的学习生活中，你打算怎样展现自己独特的风采？ 学生：畅所欲言。

教师：点评激励：是呀，正因为每个人都是独一无二的，所以更应该珍爱自己的生命，更应该发挥自己的优势，展现自己独特的风采，努力创造一个辉煌的人生！

（设计意图：通过生命名片的展示交流，让学生认识到每个人的生命都是独一无二的，引导学生珍爱生命，发挥自己的优势，展现独特的风采，激扬生命，提升生命价值。）

环节三：回归生活，拓展升华

课件7：

在某校一节生物公开课上，为证实氧气对生命的重要性，教师当堂做了一个实验：把一只小白兔放在一个玻璃罐子里，慢慢抽取罐子里的氧气。小白兔一开始很活波，随着氧气的不断减少，它开始抽搐起来，最后四肢蹬了几下就死了。听课的教师和学生都观察的非常仔细，整个课堂静悄悄的。通过实验，学生很快总结出了氧气对于生命来说是必不可少的。然而，整个课堂因为小白兔的死而变得十分压抑。

1．你赞同材料中这位教师的做法吗？为什么？

2．你认为怎样做实验，既能让学生获得知识，又不违背“热爱生命”的原则？ 学生：思考、讨论、回答。

教师：点拨评价，精当分析，归纳总结，情感引导。

（设计意图：教学情境的选取贴近学生的实际生活；教学话题的设计要求学生在两难的情境中学会判断是非、正确选择。教学环节的设置，有利于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，学以致用，活学活用。）

环节四：成果交流，积累收获

课件8：

学生：通过学习，我知道了____________________________________________

今后我打算____________________________________________

教师寄语：大千世界，生命丰富多彩。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人。每一种生命都以独特的方式生活，都以独特的价值存在，世界因你、因我而精彩。愿大家尊重生命、珍惜生命，用你独一无二的智慧去规划未来，用你独一无二的双手去开创未来！

附：板书设计

丰富多彩 6 要求 人类要与其他生命和谐相处 生命世界 六、课堂检测 课件9： （一）我来选择

1．各种生命息息相关，都有存在的意义和价值，需要相互尊重和关爱。下列不能体现这一观点的是（ ）

A．某同学草坪放置了一块牌子，上面写着“小草正在休息，请勿打扰” B．尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类 C．我们要积极保护珍稀濒危动植物

D．人类为了更好地发展经济，可以随意开发自然资源

2．正如世界上没有两片相同的树叶，每个人的生命都是独一无二的。因此，我们每个人更应该（ ）

①珍爱自己的生命 ②发挥自己的优势

③展现自己独特的风采 ④用自己喜欢的方式享受美好人生 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 课件10： （二）我来回答

3.为了提高同学们保护动植物的意识，你所在的学校举行了一个主题为“关爱生灵、保护植物”的知识竞赛活动。本次知识竞赛旨在营造一个爱护自然、保护环境的和谐氛围，使我们居住的环境更加优美和清新。 （1）你认为学校举办本次活动的目的是什么？

（2）假如安排你参加本次活动，你将会做些什么？

参考答案：

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人的生命的表现 人类生命的独特性 独特性 自我生命的独特性 1、D 2、D

3（1）举办本次活动的目的在于启发人们善待大自然、保护环境，实现人与自然和谐相处；同时关爱生灵、保护植物也就是在保护人类自己，因为人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物，否则，将会危及自身的生存。 （2）言之有理即可。 课件11：

七、课外作业

枣庄人民公园为了警示人们善待其他生命，向社会征集公益广告，请你开动脑筋，为他们设计几条宣传标语。

八、教后反思：

1、大量运用图片、音乐视频，创设贴近学生生活的教学情境，充分体现了“以初中学生逐步扩展的生活为思想品德课程建构的基础”的基本理念。

2、整堂课都让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，做到了课程内容生活化，课堂教学活动化，符合思想品德课 “在生活中教育、在活动中教育”的基本思路。

3、强调综合性，体现探究学习，强调体验和情感的升华。教学中本着“一切着眼于学生的发展，一切为了学生的发展，一切有利于学生的发展”的活动原则。引导学生敬畏生命，善待生命，激扬生命，提升生命价值。

4、尚待改进的地方：本节课教学流程还不够简约，教学内容挖掘不够深刻，今后，应在活动的广度和深度上多下功夫，注意把握住学生思维的闪光点。

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