小学语文教案 篇1 教学目标：
1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。
2、在反复诵读的根底上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。
3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。
教学重点、难点：
1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。 2、有感情朗读诗歌。
教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。 教学时数：2课时 第一课时
教学内容：初读课文，学习5个生字。 教学过程： 一、录象导入：
请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的? 二、初读课文：
1.听老师读课文，注意生字的读音。
2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么? 三、学习生字：
1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。
2.学生汇报。
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屈：形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数 掘：形声字 掘土 开掘 挖掘
堆：形声字，堆放 堆积 堆砌 土堆 雪堆 固：固定 固然 固守 固体 固执 加固 巩固 牢固 凝固 顽固
造：形声字，造反 造福 造化造就 造句 创造 3.做猜字游戏稳固生字。 四、朗读课文：
学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。 第二课时
教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。 2、完成课后练习。 教学过程：
一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。 二、自由读第一节，说说你读懂了什么? 三、以小组为单位学习第二节。 1、先读一读这节诗歌。
2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造〞，比拟哪个词用得好，为什么? 3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么?
4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗?
四、齐读最后一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园〞这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗? 五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。 六、完成课后练习。 1、做一做。
(1)填词(此题学生可以自由发挥)。 (金黄)的海滩 (巩固)的城墙 五彩的(贝壳) 快乐的(暑假)
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(2)找朋友。
一轮初升的太阳 一条长长的小河 一段美好的时光 一座美丽的假山 (3)理解词语。
此题已在第二课时完成。 2、讨论。
(1)课文是怎样讲述“暑假是快乐的〞? (2)暑假里，你想做什么? 七、作业：
1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。 2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。 3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。 小学语文教案 篇2 课前观察：
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到快乐的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比拟贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽〞上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情〞策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。 教学目标：
1．会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3．充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有
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白栽。
信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶
1．实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？〔指导“瑰〞的读法，并书写“玫瑰〞〕关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？〔板书课题〕
2．谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 对话平台自学
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵〞的读法。
3．开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。 讨论
1．找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？〔学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？〕 2．小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
〔1〕读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？
〔2〕当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ 〔3〕此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜〞的心情。
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朗读
1．自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2．交流读：向学习伙伴请教──自己哪里读得好？哪里还需要改良？ 3．竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。 练习
结合课文情境进行写话训练： 1．花骨朵渐渐地长大了。 2．小鹿静静地躺在床上养病。
3．鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。〞 〔注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。〕 写字
学习“弟、哥、骨、微、渐〞四个字。 1．学生观察：写这几个字应该注意什么？
2．教师范写指导“微〞字中间有一短横，下面的“几〞字要变弯钩为提；“骨〞字上边中间时横折，下面的“月〞字变撇为竖。“渐〞字的“车〞下面变横为提，笔顺是先竖后提。 3．作业展示，师生评议。
〔个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手〞—全班展示自己的作业〕
第二课时 对`话平台 导入
1．以“摘果子〞的方式复习本课的生字。 2．有感情地朗读课文。 交流
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
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1．指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
2．引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？ 3．教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 表演
1．同桌之间练习分角色朗读课文。
2．学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言〔可以适当展开想象，进行创造性的表演〕。教师巡视，相机进行指导。 3．每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最正确合作奖〞“最正确风采奖〞和“最正确创意奖〞。 练习
假设小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。 写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢〞7个字。 1．认读生字，口头组词，想方法记住它们。
2．学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
3．学生书写，直到自己满意为止。 教学建议
教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？如果学生提出这样的问题，教师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。 小学语文教案 篇3
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教学目标
〔一〕知识与能力目标 1.初步理解浅易文言文
2.能准确朗读并熟练背诵默写课文
3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲〞等词语。
4.学习《论语》中名言警句的简单应用。 5.简单了解孔子及《论语》 〔二〕过程及方法目标
诵读理解 交流质疑 教师点评 全文背诵 学以致用 积累拓展 〔三〕情感态度和价值观目标
1.感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁〞为核心的“修身齐家治国平天下〞的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。 2.联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。 教学重点
朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节 教学难点
深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师〞的伟大人格 教学方法
1.诵读法。教师对学生做朗读指导，正音断句。
2.学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。〔也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法〕。
3.归纳、总结法。将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。
4.教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。
5.延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。
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教具准备
多媒体CAI课件 运用INT系统 学生课前准备
1.找4-5名学生以“己所不欲，勿施于人〞为主题排练一小品，情节简单明快，用时3～4分钟。
2.学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。 教学说明
因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比拟熟悉，故此在对这两者的处理上可以比拟简略。 课时安排 2课时 第一课时 教学要点
整体感知文章，朗读、分析文章内容。进行简单应用拓展。 教学步骤
〔多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间〕
一、导语
教师在黑板板书繁体“圣〞字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣〞，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人〞。有一个人被称为“至圣先师、万世师表〞，〔板书这八个字〕可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人〞之首，〔板书 “世界十大文化名人〞〕，今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？〔学生答复〕对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和 的有关内容。 二、关于孔子及《论语》有关资料〔出示幻灯片，内
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容如下〕
孔子及《论语》简介：
孔子〔前551－前479〕，春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。
《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书〞之一，成为儒家的重要经典。
“四书〞：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。〔展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题〕。 认读课文，整体感知文章。 〔第一局部：读〕
1.学习文言文，诵读是最根本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。〔找一名同学朗读“阅读提示〞，指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十那么》。〕 2.学生自己大声地朗读课文。
3.展示幻灯片，给重要字词正音及课以下出的三个通假字的读音及解释。〔幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。〕
4.学生各自大声的流利的朗读课文。
5.就“大声〞“流利〞“快速〞进行朗读指导和示范。 6.全体大声的节奏准确的朗读课文。 〔第二局部：解〕
1.大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在
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阅读中的一些疑问根本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。
2.学生提出疑难，互相解答。〔疑难以字词、短语为主。〕
3.给大家一点时间，看一看自己哪一那么翻译起来有困难，我们一起来解决一下。〔一般说来，学生对第八那么的内容理解起来比拟困难，可做示范性翻译〕
例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？〞。理解这一句话并不难。这一那么中有一个关键词“弘毅〞，可用换字方法来解释，即“刚毅〞“强毅〞；有的可用加字方法来解释，如“任〔任务〕重〔重大〕而道〔路程〕远〔遥远〕。请大家在理解了句意的根底上齐读这一那么，读准节奏。〔生齐读第八那么。〕〔板书可设计为“以仁为己任──重，死而后已──远〞 的一一对应形式，帮助学生理解。〕
4.通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按那么翻译文章。〔配合幻灯片进行翻译，过程中教师及其他同学进行指正〕。 〔第三局部：练〕
1.大家在对整篇文章进行翻译后会发现，文章的每一那么都和我们息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西？〔明确：学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。〕〔教师板书〕
2.既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。〔展示幻灯片〕
例：〔1〕与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时〞意境相似的语句是：
〔2〕讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：
( 3 )一组比照图片,(好与坏的典型),谈感受,用文中语句答复: 〔4〕学生表演小品，学生根据小品答题。〔己所不欲，勿施于人〕。 四、小结课文
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有人说，假设中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。〞从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续了解孔子，走进大师的内心世界。 五、作业
〔1〕背诵《论语》十那么
〔2〕从十那么中选出自己喜欢的2-3那么，写出喜欢的理由。 小学语文教案 篇4 教学目标
1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。 2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。〞 3．正确使用学过的标点符号。 重难点
把自己想说的话比拟清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。 乐学善思方法
学生畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。 教学流程 一、导入新课
同学们，今天老师要和大家共同上一节课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师带来一首小诗歌。〔播放音乐〕诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一写人的《我的老师》。〔板书《我的老师》〕 二、指导
1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两
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句话来他〔她〕。
2．生读本次习作要求。〔课件打出要求〕 〔1〕你的老师长的什么样？
提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。 〔2〕你的老师身材怎么样？ 提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。 〔3〕你的老师喜欢穿什么样的衣服？
3．教师指导学生时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。 4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。 5．教师读《我的老师》，和大家共同欣赏。
6．教师提示学生文时要参加自己的感情，会使有声有色。
7．刚刚我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。 生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。 三、学生
抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。 四、欣赏
一名学生读全文，两名学生读片段。 五、教师
同学们，通过此次课，我们收获了很多知识，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以“我的老师〞为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，仔细修改。然后展示，好吗？ 板书设计： 抓住人物特点 按照一定顺序 表达你的情感 小学语文教案 篇5 导课激兴趣
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春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？〔板书并齐读课题〕认真读书吧，相信你一定会有收获的。 初读知大意
1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。 2.自学反应：
a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
b.师生共同质疑答难。〔此时重点解决理解字词的问题〕 3.整体感知课文大意。
说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？ 细读理脉络
4.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
5.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。 品读感悟美
1.把自己喜欢的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 2.文学鉴赏会。
教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 美读入情境
1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。
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2.举办朗读比赛，评出优胜者。 回读抒胸臆
生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 阅读选读课文《生命的药方》 小学语文教案 篇6 教学目标：
1、根据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复屡次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。 2、在识字教学中，必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比拟识字等多种方法，提高学生的识字能力。
3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求到达与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。
教学重点：
认识生字，有感情地朗读课文。 教学难点：
运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极〞“肩〞。 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
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师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，你们知道都有谁吗？老师告诉大家，今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？你们想知道吗？好！我们请他闪亮登场！〔课件出示大熊猫的图片〕他是谁呀？一起说〔大熊猫〕。
师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫—— 〔师随即出示“盼盼〞词语卡片。〕 请你读，读的正确，请你读，一起读。
老师告诉大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的桔祥物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。〔“盼盼〞贴到黑板上。〕一起读。 师：它是哪个“盼〞？
生：给“盼〞字扩词。盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼 师：你都盼望什么呢？
生：我盼望有一天去登长城。我盼望假期的到来。〔指2个孩子〕 对，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔细观察，你有什么好方法记住这个“盼〞字，〔你们真会学习，想出这么多方法记这个盼字
老师送给大家一个顺口溜：“目光分散〔字形〕，只因想念〔字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读
二、配乐范读，听准字音。
师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心里特别快乐，忍不住想和同学们说几句心里话。老师告诉大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地翻开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。
师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？
生：大熊猫要出国。〔教师板书：大熊猫出国〕我们写字要一笔一画、认认真真地写。
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三、自由课文，检查字词。
1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？〔正确、流利〕怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。
2、同学们读书非常认真，请你们把书轻轻放下，这一课的.生字相信你们都会读了，现在，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。
3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信心读好吗？〔出示生词〕我们来开火车读好吗？比比哪列火车声音响亮，字正腔圆，不拉长声。 4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗？我们男女生来个赛读好不好？所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快 四、小组合作，掌握字形。
1、你们可真能干，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你们看，这些字是这节课要求我们掌握的一类字，现在，就由小组长带着你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的方法记住这些字的？我们比一比看看哪个组最会学。〔极、茸、肩、油、川〕
2、检查交流字形：刚刚我看见大家学得很热闹，你们都学会了吗？那我可要考考你们。
〔出示字卡极〕告诉老师，这个极字你们是用什么方法记住它的？指生说。
老师告诉大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及？他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。撇，横折折撇，捺。
〔出示字卡“茸“〕，你们是怎样记住这个字的？耳朵上长草就是茸。 你能给它找个伙伴吗？毛茸茸、鹿茸、〔鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸〕。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看，出示
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“肩〞的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩〞字，他是什么偏旁？户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。 你有什么好方法记住“油〞
还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。
师：大家看这个川字，你们是用什么好方法记住他的？ 〔多媒体出示“川〞〕
老师告诉大家，古代的人们观察了河流的样子创造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。
所以‘川’是个象形字，本义就是河流
老师在查字典的时候，发现川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川 我们判断一下每个词中的川是什么意思？
百川归海〔许多江河都流入大河〕一马平川能够纵马疾驰的一片广阔的平地〕、山川、川菜、川流不息〔行人车马像水流一样连续不断〕、百川东到海，何时复西归。
哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。 五、随文识字、集体交流
大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们愿意吗？老师告诉大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样
1、请大家自由读一读第二自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样？
2、你是通过哪句话知道的？读给大家听一听，“我的样子可爱极了〞，齐读。
拿出字卡，可爱极了是什么意思？还可以怎样说，〔非常可爱，十分可爱〕贴板书
3、从哪能看出大熊猫可爱极了呢？我们再来读一读第二自然段，你觉得大
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熊猫哪里可爱呢？
4、〔师出示“毛茸茸〞词语，〕大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗？
师带来了一个毛绒玩具，老师请同学摸一摸，告诉大家什么感觉。 生1：“感觉非常柔软。〞
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。〞
师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的？〞
老师告诉大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的叠词吗？听老师说，
大熊猫的身上是毛茸茸的。 下雨前的雷声是________。
我考试打了100分，心里_________。 天上的星星—— 夏天的太阳火辣辣的。
你还从哪儿看出大熊猫很可爱呢？我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗？不行，油是有光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽。油在这里起了很大作用。
油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。 大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。 晴朗的天空________。 秋天的田野________。 满山的枫叶________。
还从那里看出大熊猫可爱？大熊猫真的戴着一副大墨镜吗？把大熊猫黑黑的眼圈比作——————戴着一副大墨镜。哎呀，原来是比喻句呀，这样写就更突出了大熊猫的可爱。
师：现在就让我们再来看看大熊猫可爱的样子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫可爱吗？
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那你们喜欢大熊猫吗？。那你们能通过朗读把大熊猫可爱的样子读出来吗？试着读一读，指生读。
大熊猫可爱的样子已经在我们每个人的心中了，回到家相信大家一定能画出一只可爱的大熊猫。 小学语文教案 篇7 教学要求：
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。 3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。 教学重点、难点：
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。 课前准备：
录音机、磁带、投影仪、幻灯片〔或挂图〕4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线〔或纸条〕一段。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题：
1、板书课题，齐读两遍。
提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？
2、小壁虎是什么样子呢？〔出示幻灯片或挂图〕边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体外表有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，
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摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己答复。
3、你读了课题后想知道什么？〔为什么借？向谁借？借到了吗？〕说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。 二、听录音〔教师范读〕，指导朗读：
1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。〔三分钟后〕你借助拼音，认识了哪些字？〔找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻〞几个字是翘舌音，“蚊、您〞是前鼻音。〕
2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读〔重点纠正停顿。〕
3、读全文，找出有“一〞字的词，读准声调〔一条、一挣、一看〕；找出文中带有轻声字的句子，读出语气〔有“了、子、啊、呢、呀、着、吗〞等字的句子〕。先同桌互读，再站起来读。
4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段〔第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段〕，按图指名读。
5、读文中对话局部。找出文中的四次对话，同桌互读。〔指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言〕“您把尾巴借给我行吗？〞中“借给我〞读重音，“行吗〞是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。
6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。〔中差生读〕，其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。 7、齐读全文，要求正确、流利。 三、学习生字：
1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词〔先画出再读〕。 2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？〔指导分析，一个字写4遍。〕
借：左窄右宽，把“错误〞字金字旁换成立人旁，就是“借〞，“昔〞第二和第五笔写在竖中线上。
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尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。
难：左窄右宽，“英雄〞的“雄〞字左边换成“又〞，中间“亻〞一竖写在竖中线上。
爬：左下包右上，“爪〞字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴〞字，“巴〞的最后一笔起笔在竖中线上。
行：左右相等，右边“亍〞不要写成“干〞，第三笔和第六笔落笔顶齐。 告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴〞什么字？上面“牛〞字不出头是“告〞，下面是“口〞，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。 新：左右相等，左边“亲〞，写时第九笔捺变点。 3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土〞，要居中。 虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。 诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。 四、总结，布置作业： 请同学们课下把生字看一遍。 第二课时
一、复习上节课内容，导入新课。 二、边看图1，学习课文1、2段： 现在我们按要求边看图边读课文边答复。
小壁虎为什么去借尾巴？〔出示图〕看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么〞句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线〔或一段纸条〕谁上台前给大家做出“一挣〞的动作。小壁虎为什么要“一挣〞。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。〔板书“小壁虎挣断尾巴〞〕 三、学习小壁虎借尾巴的经过： 第一次借尾巴： 1．自学课文并思考： A小壁虎在哪儿看见谁？
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B她在干什么？
C小壁虎为什么没有借到尾巴？
2．在教师指导下，观察图2，并答复以下问题。 板书：小鱼摇着拨水
3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育. 4.练多读全段. 第二次借尾巴: 1.自学课文并思考.
2.观察图3,学生直接答复思考题. 板书：老黄牛甩着赶蝇子 3．指导朗读老黄牛说的话。 3．按提示，进行看图说话练习。 第三次借尾巴：
1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。 板书：燕子摆着掌握方向
2、从按提示看图说话，到独立看图说话。 四、学习课文最后一段： 1．齐读课文；
2．分析课文，辨析反义词：难过快乐，明确事情的结果。 板书：长出新尾巴
五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。 六、课后练习： 1、练习分角色朗读； 2、填空练习。
七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。 附板书设计： 小壁虎借尾巴 挣断尾巴
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逃走 小鱼 摇着 拨水
小壁虎借尾巴 老黄牛 甩着 赶蝇子 燕子 摆着 掌握方向 长出新尾巴 小学语文教案 篇8 教学目标
1.认识25个字，会写27个字。 2.默读课文，理解词语。 3.培养学生灵活运用字词的能力 重难点
1.理解词语，识写汉字。 2.培养学生灵活运用字词的能力。 乐学善思方法
1.通过竞赛解词语，激发学生学习兴趣。
2.通过小组pk的形式，让学生汇报识记字形的方法。
3.争当“识字小明星〞，培养学生动脑，动手的同时，掌握识字方法。 教学流程
一、激趣导入，揭示课题
这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的掌
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握情况。
二、读文识字培养能力
1.快速朗读课文，读准预习时所画的字词。想：两课文各写了一件什么事？
2.组内交流预习字词情况，互帮互学。
〔1〕学生交流词语，理解词义。〔理解词义时，可以结合课文的语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。〕 〔2〕组长带着组员互认生字，轮流组词。 3.全班展示，多元交流 〔1〕学生汇报字词掌握情况
出示词语：郊游巷口绷带委屈牢骚其实刹那瞬间 彼得账单瞧瞧受遣似乎索取餐盘芬尼
如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼 出示认的字：郊破巷绷委屈骚其罢刹 消瞬帐彼瞧款遣索餐欠 尼偿羞怦翼
出示写的字：拐弯郊划扎附碰委屈疑 久寻父终彼店瞧邮突然 欠项助晚偿怦围
〔2〕认读字词〔指名读、轮流读字词〕 〔3〕开火车给生字组词。
〔4〕组内赛讲词语的意思〔小组成员赛讲词语的意思，选出优秀者准备参加全班赛〕
〔5〕以抢答的形式来理解词语。
第一种形式：师出示词语，各组选手抢答意思。
第二种形式：师出示词语的意思，生来抢答词语。〔获胜者发智慧星〕 4.教师检测学生组内学习情况。
〔1〕学生到黑板前给认字注音。〔师生共同〕
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〔2〕教师引导学生找出易读错和易注错的字音。 5.学生交流识记生字的方法 〔1〕师生共同找出易写错的生字。 〔2〕以各组pk的形式来识记字形。 〔3〕教师奖励最棒的小组“学习星〞 三、重点指导关注书写
〔1〕师生共同确定每个生字主笔的定位。 〔2〕教师提醒学生易错的字书写时要注意。 〔3〕学生书写生字，教师巡视 四、师生共同本节课内容 五、布置作业
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