小学教师课堂教学评价量化表

学校 ______ 班级 ________ 授课教师 _________ 科目 ________ 课题 ________ 授课日期 _________ 评价项目 权 得 评价内容 重 分 教育教学 理1.以学生发展为本，面向全体学生 念（2分） 教学目标 （4分） 2、组织形式趋于民主、灵活和开放 1、目标明确、具体、恰当 2、培养学生自学、认真读书、认真思考的习惯，有提出问题的能力 3、注意激发学生的学习动机和学习兴趣 4、具有层次性，对不冋层面的学生有不冋的达标要求 教学设计 1、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动， 培养2、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出 发点，形成动态生成的教学过程 1 1 1 1 1 1 5 5 （10 分） 发现和解决问题的能力 1、体现合作学习与自主学习的思想 教学方法 （20 分） 2、情境创设生动有趣，恰当、实效 3、教法灵活，能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和 技能训练，注重能力培养 4、能恰当运用图表、模型或现代技术手段进行辅助教学，课堂教学效 果好 1、教学环节安排合理，知识衔接自然 教学过程 2、精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动 4、给学生自主学习空间，课业负担合理，轻负高效 教学基 本功 1、教学端庄，热情亲切，驾驭课堂能力强 2、语言清晰、简洁、严谨，普通话标准 （20 分） 3、对学生的学习信息及时反馈，有效肯定与纠正，课内完成教学任务 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 （16 分） 3、操作规范熟练，运用现代教学技术促进教学 4、板书设计布局合理，书写规范 教学效果 （12 分） 1、课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程，并在学法上有 所收获 2、大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学的知识解决简单的实际 问题 4 4 6 6 学生参 与状1、学生兴趣浓厚，热情高，自主地参与教学活动全过程。全班达到。 态 （8分） 2、个别学生不专注。 3、1/3以上学生不专注。 1、学生能与教师、教材平等对话。 学生交 流状态 （8分） 综合评介 8 6 4 2 2、学生能发现问题，大胆质疑。 3、能相互讨论和帮助 4、学生活动中能主动与他人合作，会倾听，会协调 等级 总分 评价人 2 2 2

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实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化为：一、教师活动 1．能把握新旧知识的内在联系，通过创设情景，激发学生求知欲。2．根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性集体学习内容，用正确的数学术语进行学法指导，并渗透数学思想，培养能力。3．溶入学习小组，进行个别辅导。4．紧扣目标设计尝试...

课堂教学评价是检验教学效果、提升教学质量的重要手段，常用方法包括量表评价法与随堂听课评价法。量表评价法，作为传统方法之一，其关键在于事先设定好评价指标并划分等级，评价者依据教学实际表现，逐项给定等级，以此量化评价结果。这种方法简便易行，适用于大规模、标准化的教学评价。随堂听课评价法则更加注重...

1.整体性原则:从整体出发,综合动作,实现教学任务与教学目标协同、教学内容与教学组织的协同、课堂实施与课堂开发的协同、教学方式与学习方法的协同,提升课堂教学的整体效益。 2.主体性原则:教学过程是师生共同活动的过程,教师是教学活动的主导,学生是教学活动的主体,评价课堂教学的焦点也应从教师的“教”转移到学生的...

一、量表评价法(一)概述1.概念量表评价法是传统课堂教学评价中最常采用的方法,它是事先确定好需要进行评价的指标,并给出评价的等级,在评价过程中,评价者对照课堂教学的实际状况,逐项给出相应的等级评定。根据不同的标准,课堂教学评价表有各种类型。如,根据评价主体的不同评价表有供课堂教学参与者之外的评价者使用...

发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力.其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价.多种形式结合的评价方式、评价手段,使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中,...

●量化评价的局限性：许多教育现象如思想、感情、精神、方向等难以量化。●量化评价的方式：1．评语定量法 评语定量法首先要确定评价的若干评语。例如，对某教师课堂教学效果进行评价，其评语是：教学目标、教学内容、教学方法、教学语言、课堂结构、板书设计。然后对该教师的课堂教学按上述评语逐项打分。如...

实验表明，改变教学评价对象，能促使教师教育理念的转变，引出了备课、上课的一种新模式。更能体现教师是教学过程的组织者、引导者、合作者。综上所述，实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化为：一、教师活动 1．能把握新旧知识的内在联系，通过创设情景，激发学生求知欲。2．根据重点、难点、疑点有效...

一、什么是课堂教学评价(一)定义课堂教学评价是对教师的课堂教学所进行的评价,主要是对教师课堂教学的行为及其效果所进行的价值判断。广义的课堂教学评价通常有过程和结果、教师和学生两个方面的维度。由于前面的内容主要涉及的是学生和教学结果的评价,因此,我们这里的课堂教学评价主要是针对教师的课堂教学过程进行的评价...

(一)随堂听课评价法的作用 1.随堂听课评价法是课堂教学评价的基本形式和方法 随堂听课评价法是目前评价教师课堂教学能力和效果的最主要方式。尽管课堂教学评价在向专业化、系统化、量表化、量化和质性评价相结合的方向发展,不过,由于随堂听课评价法自身的特点,使其成为进行课堂教学评价的主要形式之一。随堂听课评价法...