一般现在时教案及说课稿

一般现在时教案 余集一中冯枚 Teaching aims:

1、理解一般现在时的概念，基本结构，能根据时间标志词判断时态。

2、掌握一般现在时中动词的三单形式变化规则。 3、掌握一般现在时的各种句型转换。

Key point:一般现在时的标志词，动词的三单形式变化规则和句型转换。Difficult point:灵活判断和运用一般现在时

Teaching steps:

Step 1. Warm up (free talk) What’s the present simple? Step 2. Presentation 1、理清一般现在时的概念 一般现在时：

1）表示现在的状态，主语具备的性格、特征或能力等。 eg. My name is Jane. I am twelve. He likes English a lot.

2）表示经常的或习惯性的动作。 eg: He gets up at six.

3）表示客观存在或普遍真理等。 eg: Cats est fish.

The earth goes around the sun. 2、讲解一般现在时的时间标志词。

频度副词：always, usually, often，sometimes, seldon, never. 副词短语：every day, every morning, every+时间once a day（每天一次）,twice a week（每周两次）,three times a day（每天三次）.

3、含有be动词的一般现在时 展示：肯定句：I am from china. 由学生抢答说出：

否定句：I am not from china.

一般疑问句：Are you fr om china? Yes, I am/No, I’m not.特殊疑问句：Where are you from?

总结：

肯定句：主语+be+其他 否定句：主语+be+not+其他 一般疑问句：Be+主语+其他 Yes,主语+be No,主语+be+not

特殊疑问句：疑问句+一般疑问句？ 含有实义动词的一般现在时 展示：

肯定句：I come from china. 由学生抢答说出:

否定句：I don’t c ome from china. 一般疑问句：Do you come from china? 特殊疑问句：Where do you come from? 展示:

肯定句：He comes from china. 由学生抢答说出:

否定句：He doesn’t come from china. 一般疑问句：Does he come from china? Yes, He close./No, he cloesn’t.

特殊疑问句：Where does he come from? 总结：

肯定句：主语+动词原形/动词三单式+其他 否定句：主语+don’t/doesn’t+动词原形+其他

一般疑问句：Do/Does+主语+动词原形+其他? Yes, 主语+do/does./No,主语+don’t/doesn’t. 特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？

4、牢记动词的第三人称单数变化规则，并知道哪些词属于第三人称单数。

动词的三单形式变化规则

1）一般情况下，直接在词尾加( )。 2）以o,s,x,ch,sh结尾的动词，在词尾加( ) 3）以辅音字母加y结尾的动词，把y变为( )加( ) 4）不规则变化：have-has be-is Step3.Conslidation 写出下列动词的三单形式 help study moke fly know go play get goess hove wash be

Step 4. 中考链接practice 一、用所给单词的适当形式填空。

1. My father in an office. He is a good office (work) 2. The man in Happy potter .He is an .(act)

3. Tom’s father cars very well. He is a good .(drive) 4. Linda English in a school. She is a .(teacher) 5. What your uncle ?(do)

6. Ms.Fang (have) ahappy family, and she (love) her family very much.

二、改错（划出错误的地方，将正确的写在横线上） 1.Is your brother speak English ? 2.Does he likes going fishing?

3.He like playing games after class. 4. Mr.Wu teachs us English .

5.She don’t do her homework on Sundays. 三、短文改错。

这是用一般现在时描述了吉姆的一天的生活，其中有几处错误，你能发现并改正吗？

小组讨论并抢答： Step 5 Summary

What did you leam today? Step 6 Homework

运用一般现在时介绍你的好朋友一天的生活。 Step 7 教学反思： 一般现在时说课稿 余集一中冯枚 一、教材内容分析

本节课主要以复习语法为主，学习一般现在时的概念、构成和运用，这是七年级最主要的一个时态，也是一个生活中离不开的时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这时态在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、学习者分析

经过几个单元的英语学习，初一的学生似乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对如何运用一般现在时并不是十分清晰明了，无论是口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性，所以对于这种语法的细化引领和准确的点拨还是很有必要的。

三、教学目标

1、知识目标：掌握和运用一般现在时。

2、技能目标：能运用一般现在时进行语言交际和写作。 3、情感目标：通过小组合作，提高团结合作精神和竞争意识。

4、策略目标：抓住用英语交流的一次宝贵的机会。

5、文化意识目标：了解英语中语言结构的独特性和运用的灵活性。 四、教学重点难点和关键

1、教学重点：一般现在时的标志词，动词的三单形式变化规则和句型转

换。

2、教学难点：灵活判断和运用一般现在时。 3、教学关键：a、采用多媒体教学更直观，清晰。 b、学生归纳总结，强化学生的记忆。 c、小组合作，取长补短，共同完成学习任务。 五、教学步骤与设计意图

1、通过与学生用一般现在时的自由交谈，引出一般现在时，设计意图：想告诉学生一般现在时在英语中，在生活中和在本书中的重要性。

2、通过学生自己读学习目标，更加明确本节课的学习内容。 3、展示一般现在时的概念和构成，让学生对这一时态的理解更深刻更系统化。

4、展示一般现在时的时间标志，是让学生学会根据时间状语去判断何时使用一般现在时。

5、一般现在时有两种构成，四种句式转换，由学生归纳完成，让学生对这些知识加以巩固，在练中分析、练中比较、练中提高。并牢记实义动词的三单式规则，并对其进行检测。

6、通过小组合作，完成习题，必选一名组员回答，说答题技巧，翻译，讲解原因，然后一起核对答案，既可巩固所学内容又能训练学生思维。

7、师生归纳小结，反思提高what did you learn today？ 8、Homework 仿写一篇作文，检测学生对知识是否理解，能否学以致用。

教学反思：

这节课我尽量以学生为主体，以教师为主导的教育理念。主要采

用了归纳合作学习的方式，使学生能愉快高效地对新学语言进行感知、体验学习和运用，努力使这节课具有交际性和实用性，但在构思整个教学过程中，我的每个教学环节的设计都以课本为主，并没有任何扩展和推陈出新的地方，让我觉得缺少了新意，还有教学内容过多，一节课时间有可能不够，希望各位老师提出宝贵意见。