多媒体信息技术在高中地理课堂中的应用分析

2016年11月教育研究学刊多媒体信息技术在高中地理课堂中的应用分析冉红梅（重庆市酉阳第二中学校，重庆酉阳409800）【摘要】在新课程改革教学背景的熏染下，现代多媒体信息技术作为一种新的教学手段，逐渐被高中地理教师所运用。在实际的课堂教学中，这一教学技术在促进课堂教学效果提升的前提下，也存在着一些教学问题，需要教师加以改善。【关键词】多媒体信息技术高中地理课堂教学应用分析中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.113在高中地理的课堂教学中，受新课程改革的教学策略和发展背景的影响，很多教师逐渐接受了现代多媒体信息技术这一教学策略，并在具体的课堂教学中大胆地使用。从实际的课堂教学效果来看，我们会发现，教师在运用这一技术手段的时候，会产生促进和提高高中地理课堂教学效果的教学利益，对于这一教学优势我们要积极肯定。然而，该技术在应用的过程中也会产生一些教学问题，对此我们也需要加以重视，并采取积极的教学措施加以改善，最终达到促进高中地理课堂教学质量提高和改善的教学效果。具体来讲，现代多媒体在高中地理的课堂教学中所存在的教学问题，主要有教师的多媒体操作技术不过关、教师过多的重视人机关系而忽略了师生之间的交流和沟通、教师在多媒体课件制作中不恰当地运用各种教学元素等。为此，教师可以针对具体问题，采取有针对性的措施，来不断调整和改善当前高中地理课堂教学中存在的一系列多媒体教学手段的使用问题。笔者结合自身的教学经验，就现代多媒体信息技术在高中地理课堂教学中出现的问题及解决措施进行解析，希望对教师的教学有所帮助。一、现代多媒体教学技术在高中地理课堂教学中存在的主要教学问题首先，在高中地理的课堂教学中，教师在运用现代多媒体信息技术的时候，技术操作不熟练。具体来讲，受到传统教学思维模式的影响，很多教师不习惯应用现代多媒体的教学手段，他们已经习惯了通过简单的言语讲解或者是肢体语言动作这种教学方式，来传达给学生一定的教学知识，并能够在此基础上实现教师的“传道、授业、解惑”的教学目的。从这一层面上来讲，一部分教师由于长期以来受到这种课堂教学之中的固化思维的影响，很难在短时间内接受并熟练应用这种新的教学手段。而教师不熟练的技术操作能力也为教师的教学造成了很多不利的教学问题，为此，提高和改善教师的多媒体技术的操作能力，成为当前教师应当注重并加以改善的教学问题之一。其次，在高中地理的课堂教学中，教师在运用现代多媒体信息技术的时候，过多地注重人机之间的关系，忽略师生交流。具体来讲，教师面对不熟悉的多媒体操作技术，在课堂教学中很难做到面面俱到，而教师在运用这一教学技术的时候，最大的教学特点就是增加了教师和多媒体机器、学生和多媒体机器之间的互动机会，然而，正是这种人机之间的交流和互动进一步阻碍了教师和学生之间的教学和互动。师生互动之间的缺乏在传统的课堂教学中就是一个需要解决的教学问题，在当下的新课改革的教学背景下，新的教学手段的应用应当是为缓和这种教学矛盾做出努力，不应当加重或者延续这种教学问题。为此，加强师生之间的互动和交流，也成为现代多媒体课堂教学中应当被注重和改善的教学问题之一。最后，在高中地理的课堂教学中，教师在运用现代多媒体信息技术的时候，对相关课件的制作元素的使用也不恰当。在具体的课堂教学中，教师在运用现代多媒体技术的时候，运用最多的就是课件展示这一媒介，-通过这一媒介教师可以向学生114-展示很多不同的知识信息，并能够扩充学生的知识面，丰富学生的知识视野。然而，在实际的课堂教学中，教师在制作课件的时候往往会忽略了具体的教学内容，以至于过多地应用声音、动画等教学元素，造成学生的课堂注意力降低的教学问题。为此，提高和改善教师制作现代多媒体课件的技术，也成为当前教师应当注重的教学层面之一。二、解决现代多媒体教学技术在高中地理课堂教学中存在问题的具体措施第一，在高中地理的课堂教学中，为解决教师运用现代多媒体教学技术时所存在的教学技术不熟练的问题，教师需要不断提高自身的多媒体技术操作能力，以获得全面操作技能的提高和发展。具体来讲，教师可以通过多种途径来增加和促进自身多媒体技术的操作能力。比如，教师可以通过网络资源诸如网络视频、网页资源等途径，来扩充自身的多媒体信息技术的操作能力。同时教师也可以积极参加社会组织的有关教师技能培训的公益性讲座或者是培训班等，以此来丰富自身的现代多媒体技术和能力。除此之外，学校也应当配合教师的技能提高这一学习需求，积极举办相关的讲座，并组织教师进行专门的技能培训，请专家给予专门性的指导。第二，在高中地理的课堂教学中，为解决教师在运用现代多媒体技术的时候所存在的忽略师生交流的问题，教师可以通过改善课堂过程安排，增加师生互动环节的方式加以改善。为此，教师需要增加提问的环节，通过对学生的提问来进一步弥补课堂之中师生尴尬的“教”与“学”的教学问题。同时，教师也可以在展示多媒体课件的时候，增加自己的口述讲解的环节，并在此基础上实现师生之间互相了解的沟通目的。也就是说，教师要尽可能多的实现教师和学生之间的互动与沟通，并能够在此基础上弥补多媒体教学技术所存在的教学不足。比如，教师在教旅游知识的时候，就可以通过询问学生的旅游经历，并讲述自己的旅游经历的方式，实现教师与学生之间的互动和交流的教学目的，而在这种情况下，学生也能够更多地了解教师。第三，在高中地理的课堂教学中，为解决教师在运用现代多媒体技术时存在的教师的课件制作元素运用不合理的教学问题，为此，教师可以通过谨慎使用现代多媒体课件元素的方式，对这一问题加以规避。同时，教师要恰当地使用教学元素，以契合课堂教学环境，并且教师的课件元素的使用还需要适合教学内容和教学背景。比如说，教师在讲解一些考试知识内容的时候，就需要采取一些静态元素作为课件的教学背景，而在讲解一些旅游知识相关的内容的时候，就需要适当地加入一些动态的教学元素，以此来调动整个课堂教学的氛围，并以此来实现学生的课堂学习效果的提升和学生学习水平的提升的教学目的。总而言之，在高中地理的课堂教学中，教师在运用现代多媒体技术的时候还存在一些不足之处，这就需要教师采取积极的教学措施加以改善，最终不断提高高中地理的课堂教学质量，促进学生的课堂学习效果的不断提升和改善，以实现和带动整个高中地理课堂教学效果的提升。