长征教案

一．

教学目标

1、知识目标 a、理清本诗结构

b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情

2、能力要求：正确，流利、有感情地朗诵、背诵全诗 3、德育目标

培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革 命乐观主义精神 二、重点难点；

弄懂诗句的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。

三、教学过程

（一）出示毛泽东图像，简介作者，引入新课

１、同学们认识这个人吗？谁来介绍一下

毛泽东，字润之，湖南湘潭韵山冲人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国各族人民的伟大领袖和导师。 ２、教师补充。引入新课 （二）教师范读，朗读诗歌

１、师范读

２、生自由读，个别读 ３、生字词讲解

给下列字词注音并释义

逶迤（wēi yí ）：弯曲绵延的样子。 磅礴（páng bó ）： 气势雄伟的样子。 （三）出示写作背景及长征路线图

１、师讲解

1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存

自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1935年10月到达陕北，总行程二万余里。

作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。 ２、生讨论：看后有什么感想？

路线漫长，历程艰苦卓绝，红军战士英勇无畏。 （四）重点体会课文内容

１、全诗围绕哪句写的？什么意思？ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（红军不害怕长征途中的困难，战士们把这些困难看成平平常常的事）

２、从诗中哪里看出来呢？

生讨论，师归纳。

从“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”中可以看出来。

五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去

金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

３、出示金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、红军走过的草地、红军翻过的第一座大山——夹金山等图片。

师生互动，讲解红军长征故事 ４、师生齐读。 ５、具体字词分析。

暖：既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。

寒：①、“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难烈士的

无限哀思。

②、“寒”字既烘托出泸定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺泸定，令敌人胆寒的壮烈情景。

③、“寒”字用来烘托泸定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。

喜： 一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神；一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

尽开颜：胜利的喜悦 6、课堂总结。

诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总领全篇，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”具体从山、水两方面写红军长征途中历经的艰难险阻，“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”总结全诗 ，写长征的最后路程，是全诗的高潮 。 （五）带着感情读 （六）听《长征》歌曲 （七）布置作业

将整首诗改写成散文

（八）板书设计。

五岭逶迤腾细浪

乌蒙磅礴走泥丸

（写水）

红军不怕远征难 更喜岷山千里雪 万水千山只等闲 三军过后尽开颜 （统领全篇） （总结全诗）

金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒

（写山）

《七律长征》说课稿

今天我说课的内容是〈〈七律 长征〉〉，共1课时。我将从教材、教法、学法、教学程序等方面对本课设计进行说明。 一、教材分析 1、课文所处地位

〈〈七律 长征〉〉是人教版六年级上册第四组的第一篇课文，它是 毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。2、教学目标

（1）、知识目标 a、理清本诗结构

b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情。

（2）、能力要求：正确，流利、有感情地朗诵、背诵全诗。 （3）、德育目标

培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。 2、重点难点；

弄懂诗句的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

据《新课标》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、采用图片、歌曲教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则

3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。 三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导。 五、教学过程

本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。

长征是中国革命历史上光辉的一页，但对现在的孩子来说，较为陌生，为了激发学生学习兴趣，更直观，形象地了解长征，我在介绍毛泽东及时代背景后，出示长征路线图，让学生更直观了解长征路线，体会长征的艰苦卓绝，在这基础上诗歌的朗诵就带有一定的感情了。继而讲解时，我设计了一些长征有关的图片：如长征路线图、金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、红军走过的草地、红军翻过的第一座大山——夹金山等图片，让学生体会红军长征的艰险，更好的把握诗意。继而师生互动，讲解红军长征故事

最后，我让学生在气势磅礴的《长江之歌》中，加深诗歌的理解。

这节课，我设计了图片，内容分析，歌曲等，充分激发了学生的学习动机和兴趣，用眼、手、脑，各种分析器官，参加学习活动，培养了学生观察、记忆、想象等多方面能力。