大班幼儿早期阅读兴趣的培养初探

课程教育研究

大班幼儿早期阅读兴趣的培养初探

车利华

（绍兴市鲁迅幼托中心 浙江 绍兴 312099）

【摘要】大班是衔接小学教育的重要阶段，通过大班教学模块的优化，有利于为学生小学入学奠定一个良好的基础。该文就幼儿早期阅读兴趣问题展开分析，旨在探索新型幼儿教学模式，增强幼儿的早期阅读兴趣，满足现阶段大班教学工作的要求，进行幼儿早期阅读目标的优化，实现教学结构体系的调整，确保趣味性、科学性、针对性教学目标的制定。【关键词】大班幼儿　早期阅读　阅读能力　阅读教学　阅读素质【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0191-013.趣味化培养方法一、大班幼儿早期阅读培养的必要性学生只有具备良好的阅读兴趣，才能真正调动自身的学习幼儿阶段正处于人生的重要成长时期，通过对早期学习体积极性，兴趣是学生学习的第一推动力。在阅读教学中，教师系的健全，有利于培养幼儿良好的思维素质，从而其下续学习可以进行游戏教学法的应用，这种教学方法具备趣味性、生动阶段的开展。随着世界教育体系的日益健全，学前教学模块逐性的特点，符合大班幼儿这个年龄段的心理特点，通过对趣味渐引起我国教育学界的重视，通过对学前教学质量的提升，有性教学活动的设计，有利于增强幼儿的早期阅读素质。利于奠定学生进入小学的知识学习基础。早期阅读模块是学前4.现代化教学方法教育体系的重要组成部分，通过对学生早期阅读能力的提升，信息化教学手段是当下大班教学的重要形式，通过对信息有利于激发幼儿的阅读思维意识，增加学生知识阅读的积极性，化技术的使用，能够有效调动幼儿的身体感官感觉，帮助学生有利于增强幼儿的综合思维素质。随着市场经济机制的不断发展，我国国民素质不断得到增识字辨音，有利于提高学生的学习积极性，实现幼儿早期阅读强，全民阅读热掀起，阅读年龄日趋低龄化，早期阅读问题不能力的增强。目前来看，市场上阅读材料种类繁多，需要慎重断被社会各界所重视。大班阶段是幼儿学习的基础阶段，对幼选择阅读材料种类。平板电脑式阅读是现代化阅读体系的重要儿的终身发展起到深远的作用，幼儿早期阅读能力的培养，有组成部分，在这个过程中，教师及家长要慎重选择阅读的材料利于幼儿养成一种良好的阅读习惯，从而增强幼儿的文化知识内容，所选择的材料要满足学生心理发展的需要，内容要是积素质，使其受益终生。大班阶段是幼儿早期阅读能力培养的黄极的、健康的、向上的，能够充分调动起幼儿的学习兴趣。金时期，通过对学生各项能力的培养，将有利于幼儿更好的适学前教育是学生终身教育体系的重要部分，通过对大班幼应小学学习环境。儿教学方案的优化，有利于实现我国优秀传统文化的传递，我大班阶段是幼儿语言表达能力增强的重要阶段。从生理角国是历史文化丰富的礼仪之邦，青少年儿童是中华民族的未来，度上来说，大班阶段的幼儿具备良好的语言表达能力，能够进应该具备良好的人文科学素质，通过对幼儿早期阅读能力的培行生活见闻的详细阐述，进行事物表象的具体性描述，具备一养，有利于增强学生的整体人文素质，为了达到这个目的，需般性的思维想象能力，比如看图联想能力，这个阶段的幼儿具要进行现代化阅读培养方法的使用，幼儿阅读活动设计需要充备良好的学习积极性，记忆能力强，对于图书知识的阅读兴趣分体现时代性、科学性、民族性的特点。比较高，并具备良好的学习集中力，总而言之，大班阶段的幼教师及家长是学前教育的重要参与者，良好的教学效益来儿正处于学习发展的重要时期。自于家长、教师的双方努力，为了有效增强大班幼儿的早期阅二、大班幼儿早期阅读培养读素质，家长与教师必须紧密配合，实现教学环节的沟通合作，1.制定培养目标家长要改变传统的教学观念，形成与幼儿朋友式的家长关系，教师要转变教学思维，进行现代化教学方法的使用，切实增强为了增强幼儿的早期阅读素质，必须做好教学培训目标的幼儿的早期阅读能力，实现家长、教师、幼儿三者关系的协调制定工作，确保教育活动的高效性、科学性，实现幼儿的健康性，从而为幼儿学习创造一个良好的人文环境，实现幼儿早期可持续发展，为了达到这个目标，需要进行幼儿园工作规范的阅读能力的可持续发展。遵守，实现幼儿教学活动的有效性引导，进行幼儿早期阅读培养目标的制定，全面增强幼儿早期阅读兴趣。三、结语2.遵循学生的教学主体性通过对幼儿早期阅读能力的培养，有利于增强学生的人文早期阅读教学活动的目标是提升学生的阅读能力，增强学素质，使幼儿养成一种良好的阅读学习习惯，使其受益终生。生的人文素质，幼儿是大班教学阶段的核心，为了提升教学效参考文献：率，教师必须充分重视这个年龄段幼儿的心理特点，确保教学[1]关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[J].钟慧子.学周活动满足其内心需求，进行幼儿主体教学活动的开展，切实增刊.2016（27）.强学生的早期阅读能力。在这个过程中，教师要善于观察及发[2]刍议幼儿园早期阅读活动的有效性[J].戴冯晔.读与写现幼儿的学习兴趣点，并以此为基础，进行适合大班幼儿心理（教育教学刊）.2016（06）.特点的教学活动的设计，充分激活幼儿的想象力，开拓幼儿的[3]图书馆与儿童早期阅读的开展：理念、方法与技巧[J].想象力空间，培养学生的反射能力，实现大班学生早期阅读素张丽.山东图书馆学刊.2016（03）.质的增强。（上接173页）学模式提供有力支撑。教师根据不同层次学生数学基础、学习能力、学习兴趣、家庭环境、学生态度和发展目标等方面，制定出不同层次的教学任务、课堂教学方法以及课后学习内容，全方位推动新课程背景下高中数学分层教学模式体系建设的发展。参考文献：[1]尤丽平.新课程背景下高中数学分层教学探析[J].考试周刊，2013（95）：46-47.[2]蔡永国.新课程标准背景下的高中数学教学方法研究[J].新课程：教育学术，2011（2）：39-40.学法教法研究191Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.