万源市第三中学校 李文芳
教学目标：
1、感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。 2、培养学生独立研究、合作探究的能力。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
教学重点、难点：
赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
教学方法：
1、诵读法：
古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、节拍等，力求声情并茂，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。 2、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。
3、竞赛法：针对七年级学生争强好胜的心理，容易激发同学们的学习兴趣。
课时安排：一课时 教学过程：
一、导入：
上节课我们学习了《木兰诗》，在《乐府诗集》的带领下，认识了一位女扮男装，替父从军的女英雄，大家还记得她是——花木兰。这节课我们要来继续了解她。
二、美读文本，感悟美的形象
1、轻声朗读（跟读）
我们听了朗诵带，也跟着学了学，谁愿意向大家展示展示？你可以读你最喜欢的句子。 2、自由朗读
针对学生的朗读，要一一点评。老师该做示范的要做到位。）
同学们读的都很精彩，不知道你们读的时候有没有在心里勾画着木兰的模样，木兰到底是一位怎样的女英雄呢？我们来看一看关于她的图片。
3、指名读
三、人物赏析，发现美的真谛
1、图片赏析（探讨图中木兰之美？）：
歌声美不美？木兰美不美？认为木兰很美的请举手······
小结：木兰诗中没有明确的关于木兰外貌特征的描写，但“当窗理云鬓，对镜帖花黄”可以看出木兰还是很喜欢打扮的。女孩子都爱美，我们相信木兰肯定是一位外貌姣好的女子。判断一个人美不美，除了要看她的外貌，更重要的是看她的内在。那么木兰的内在如何呢？传诵千年的她到底美在哪儿呢？
2、小组讨论并归纳：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？木兰美在哪里？
我觉得花木兰是一个 的女子。（注意：你从课文中的哪些语句看出来的？） 例如：
（1） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。——勤劳孝顺。
①问女何所思，问女何所忆？
②为什么只有女叹息？
（2） 愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
① 木兰为什么要去从军？
② 木兰单单是替父从军吗？（爱国情感）
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮
士十年归。”——勇敢坚强的英雄气概。
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕名利
面对天子厚赐，木兰回答：“不用尚书郎······”此时木兰心里会怎样想
呢？
（5）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。——对美得追求、渴望
（6）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、
谨慎 。
小结：——花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机
敏。木兰真的是集合了很多很多优良品质，不仅比男儿都强，还具有所有女性都有的传统美德，勤劳﹑孝顺﹑质朴，在作者笔下近乎是一个完美的女子形象。
四、复述表演，走近木兰（课堂活动）
五、体验反思，接受美的熏陶：（观看花木兰动画片视频）
千百年来，木兰一直是深受中国人们尊敬的女性，因为她勇敢、质朴、勤劳，她的精神激励了成千上万中华儿女保家卫国。那么，在外国又如何呢？同样，也有很多故事来讲述木兰。
1、“将军百战死，壮士十年归。”木兰在战争中可能有怎样的故事呢？ 可能受人欺凌，也可能被发现是女儿身······
2、木兰回到家乡后恢复女装，伙伴们吃惊，朝廷知道后又会发生怎样的故事呢？
可能重赏，可能重罚······ 六、赞美木兰的话（一句）
七、齐背《木兰诗》：用我们的背诵来唱响木兰的赞歌。
木兰精神值得传颂，现在让我们怀着对木兰的敬爱之情，一起再来背诵《木兰诗》。
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