余弦定理教学反思
余弦定理是解三角形的重要依据，要给予足够的重视。本节课内容安排两节课适宜。第一节余弦定理的引出、证明和简单应用；第二节复习定理内容，加强定理的应用。
本节课的重点首先是定理的证明，其次才是定理的应用。我们传统的定理概念教学往往是“掐头去尾烧中断”的方法，忽略了定理、概念的形成过程，只是一味的教给学生定理概念的结论或公式，让学生通过大量的题目去套用这些结论或形式，大量搞题海战术，加重了学生的负担，效果很差。学生根本没有掌握这些定理、概念的形成过程，不能明白知识的来龙去脉，怎么灵活应用呢？事实上已经证明，这种生搬硬套、死记公式的教学方法和学习方法已经不能适应新课标教育的教学理念。新课标课程倡导：强调过程，重视学生探索新知识的经历和获得新知的体会，不能再脱离学生的内心感受，把发现、探究的知识还给学生。
这节课重要以学生为主题，应该把课堂交给学生，引导学生提出问题、解决问题、应用反思，学生成为余弦定理的“发现者”，总之，不足的地方还有很多，自己要不断学习，不断的努力，从而提高自己。
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