工信部将对含化工等13个行业921项标准进行修订

盈蟹圆２０１５．Ｖｏ１．２９，Ｎｏ．１０　教改论坛　动探索，应用所学的知识，通过协作学习，不断的概　括、提炼，形成深层的知识和思维建构，达到对当前所　出学生个体的基础差异；善于组织、发挥每位同学优　势的小组最终获得较好的分数。　该评价方案使学生对自己感兴趣的分析对象，主　学知识的意义建构的目的。　表１案例分析评价表　１Ｊ］Ｊ　１Ｊ　１Ｊ］Ｊ　日绪塞适　案例驱动建构理论指导教学模式虽然增加了任　京：人民教育出版社，１９９４．　何克抗．建构主义的教学模式、教学方法与教学设计　［Ｊ］．北京师范大学学报（社会科学版），１９９７，０５：７４～　８１．　课教师的工作量，除了备课还需要备学生，有时课堂　上会因为一些学生的想法而争论，课后遇到好学的同　学继续“纠缠”；就是在这样反复的师生互动、问题的　耿瑁．化学案例教学初探［Ｊ］．化学教育，２００１，０４：１０～　１１＋３０．　蔡艳荣，黄宏志，张婷婷等．大学生头发中金属元素含　解决、分析方法的完善，大大提高了学生的学习兴趣；　在完成总结性评价作业时，增强了学习的主动性，更　好地学会了如何去发现问题、思考问题并且寻找解决　问题的方法。　参考文献　量与其年龄和性别之间关系的调查分析［Ｊ］．理化检验　（化学分册），２０１ｌ，０１：１０４～１０５＋１１３．　华东理工大学分析化学教研组等．分析化学［Ｍ］．第六　版．北京：高等教育出版社，２００９．　邓海山．基于真实情境下问题探究的分析化学课程设　计——以“一元弱酸、弱碱及多元酸碱的滴定”为例　［Ｊ］．大学化学，２０１３，０４：２４—２７，　［１］　施良方．学习论：学习心理学的理论与原理［Ｍ］．北　工信部将对含化工等１３个行业９２１项标准进行修订　工信部近日印发２０１５年第三批行业标准制修订计划，共安排项目计划９２１项，其中制定６９９项，修订２２２项。　这些标准制修订计划涉及化工、石化、建材、钢铁、有色、机械、汽车等１３个行业，包括产品类标准８４０项，工程建设标准６６　项，节能与综合利用标准１５项。　～４４～