评语大全之校本研修评语

【篇一：校本研修活动评价】

校本研修活动评价

一、在校本研修的主题是如何选择的？ 二、校本研修活动是如何组织的？ 三、整个校本研修活动的效果如何？

【篇二：校本研修评价激励制度】

初中校本研修评价激励制度 一、评价方法

（一）学校建立教师成长资源档案袋，通过档案袋上的信息变化来反映教师成长和发展情况，为评价提供可靠依据。

（二）自我评价、学生评价、同事评价、学校管理者对教师的评价相结合。

1、自我评价可采取多种方法

（1）每学年末，教师可以按照评价内容通过写教学反思或工作总结来对自己这段的工作情况予以评价。

数据表，让教师认真填写从而让教师达到自我评价的目的； 2、学生评价

通过问卷调查、与学生座谈或随机调查的方式，了解学生对教师的评价。

3、同事评价

（1）根据集体备课和同事平时工作中的交流，彼此之间得到了解，从中得出评价结果。

（2）根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈的形式教师之间开展评价。

（3）填写评价表评价，然后汇总。 4、教研组、学校对教师的评价

（1）评价目的。使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，发扬优点，改进不足，从而激励教师更好地发展。 （2）评价原则。坚持实事求是，公平，公正，公开，多元，科学，定性与定量相结合的原则。

（三）评价工作分值比例，自我评价占10%，学生评价占10%，同事评价占10%，教研组评价占20%，学校评价占50%。

（四）坚持评价工作公示制，对教师的全面评价工作结束后，要将每个教师的评价结果以文字或表格的形式进行公示，接受教师的监督，从而使教师能够了解自己在专业发展方面的成效与失误，便于教师及时反思工作，改进工作，达到提高教学水平的目的。 二、激励办法

1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组、 “先进教研个人”等，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训，用政策推动校本教研活动的开展。

2、校本评价结果与教师个人学期量化考核、年度考核、奖惩、职务评聘及绩效工资等挂钩，促进教师不断进取。 三、注意事项

1、评价中学校要从多方面给予指导和鼓励，积极谈心，杜绝评价的不公平性和评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

2、评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾，从而适得其反。 2012年9月

【篇三：校本研修评价方案】

汝南县第三小学校本研修评价方案 一、指导思想

为了扎实有效地推进义务教育课程改革，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨，立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。我校特别制定了校本研修评价制度，为校本研修工作打好基础。

二、评价目的

课程改革对教师提出了新的、更高的要求。教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 三、评价原则

（一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。实验的不同阶段有不同的目的重点。我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利进行。

（二）自我评价与他人评价相结合。在实验的过程中，我校各部门各

负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效；学校将定期对团队及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。在实验进行中，要以自评为主，他评为辅，使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。

（三）质性评价与过程评价相结合。对实验的评价要整体设计，分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对实验作出整体的综合评价。 四、评价策略

（一）评价方法：

1、教师个人评价。教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。 (1) 制定年度个人学习和专业发展计划。

(2)我校骨干教师在新课改中做好引领工作，承担新课改课题。

(3)教师在课后要完成教学案例和教学反思，以促进教师更好的总结和提高。

(4)每学期期末终结性评价一次。

2、团队学习评价。以教研组、备课组为团队，实行同伴互助，专业引领。

活动要求：教师要做到：“一”、“二”、“三”、“四”、“五”：一个中心：以问题研讨为中心；二个环节：注重过程环节和结果环节；三种意识：每位教师要有学习与课改意识、问题与反思意识、服务与质量意识；四项落实：问题落实、过程落实、检查落实、反馈评价

落实；五个认真：认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真测试。 校本研修奖惩制度

1、所有教师必须主动按时参加校本研修领导小组、专家小组以及教研组的各种教师学习活动。对无故不参加学习活动的教师学校将给予严肃批评，并记入教师业务档案并与奖金、考核、职评挂钩。

2、学校每学期对教师研修学习情况进行考核，并把考核结果存入教师个人业务档案。对业务考核不合格的教师，必须限期提高，对限期提高幅度不大或没有提高的教师，学校应将其调离教学岗位。

3、对教师研修成绩突出的教师，学校将给予一定的物质和精神奖励，并与考核、晋升职称、评优选优挂钩。