基于案例教学法分析高校思政教育的改革途径

教学◆教法◆反思　教法　基于案例教学法分析高校思政教育的改革途径　周阳霖　（桂林电子科技大学信息科技学院，广西桂林５４１０００）　［摘　要］思政教育能够有效传播积极健康的思想观念，是促进社会规范发展的重要课程之一。在思政教育课堂上，教师　应该以提升学生的认知能力与实践能力为教学宗旨，通过对学生开展思政教育，提升学生自身的思想水平，将　案例教学法与思政教育相结合，能够帮助学生解决更多的难题。　［关键词］案例教学法；思政教育；改革途径　［中图分类号］Ｇ６４２　［文献标志码］Ａ　［文章编号］２０９６—０６０３（２０１８）０７—０２０３—０１　如今，我国教育的国际影响力已经明显增强。目前共有２０５　个国家的留学生存我国学习，中国已经成为亚洲最大、世界第三　的留学生目的国。孑Ｌ子学院建设速度加快，５年在１４０个国家建　成孔子学院５１２所、孔子课堂１０００多个，促进了中外人文交流。　３年学成归国的留学生在４０万以上。然而针对高校思政教育是　否能够达到国际标准，仍然是当前最为紧要的精神教育内容。而　基于时代诉求，进一步探究案例教学法在高校思想政治教育中　的作用，也是推动高校思政教育的重点内容。为此，本文针对案　例教学法运用到高校思政教育中的革新途径予以分析，并作如　下阐述。　一、高校思政教育中案例教学法存在的问题　（一）未能深入理解案例教学的意义　近几年，教师与学生对素质教育非常重视，一些好的教学方　法也越来越得到教师与学生的关注，其中案例教学法是相对成　功的思政教育方法之一。然而，理论研究与实际的教学不够成　熟，使案例教学法很难在学校的课堂中得到运用。案例教学法，　虽然也被用作教学中，但是没有严格的规定与限制。然而，不同　学科的案例教学法没有明确的表述，这也就导致了不同的教师　对案例教学法有不同的认识，对案例教学法错误的、偏差的理　解，可能会影响案例教学法的实际效果，使学生体会到的效果也　不是很理想。　（二）对案例教学法不适应　在以往的教学中，思想政治教育理论都是采取教师授课、学　生听课的教学模式，因此，面对新的教学手法许多教师与学生不　一定能够马上适应，也不能很快接受新的教学模式。再者，案例　教学法不可能立刻生效，而是在一定时间后才能看出教学成果，　从而导致一部分学生与教师会产生疑惑，对案例教学法不认可。　因此，教师与学生对案例教学法的不认同、不理解、不了解，使案　例教学法在学校思政课堂教学中很难实施。　二、思政教育下案例教学法的改革途径　（一）积极适应案例教学法　在学校思想政治教育理论中运用案例教学法，也是教学改　革的重要途径之一。在高校思政课上，要想更好地应用案件教学　法，理解案例教学法的教学内涵是很重要的，而要想更好地理解　案件教学法，学校应该注重两方面问题：（１）案例教学法被教育　界看作是一种全新的教学方式，但是案例教学法和以往的教学　方式存在一定关联，教师应该注重将以往的教学方式转向案例　教学法，以便更好地调整教师的教学方法；（２）透过案例教学法　的表面看本质，合理掌握案例教学法的本质含义，可以拿案例教　学法与其他教学方法作比较。只有更深刻地掌握案例教学法，才　能理解案例教学法的应用意义。　（二）案例教学法对思政教育的应用　在思政教育课程中运用案例教学法，其一，对教师来讲，新　的课程应该结合新的教学手法，思政教育中也应该有具体的教　学方式来配合，才能让学生在学习思政课时，达到良好的学习效　果，从而使每一个学生都具备良好的思想品德。其二，学生应明　白自身在案例教学法中扮演的角色，在思想教育课堂中，学生应　由以往被动接受知识转向主动的演绎，应发挥自身的主动性与　积极性，运用案例教学法学好思政教育，让教学与现实生活中的　案例相结合，并把我国思想政治教育发扬光大，结合社会对人才　的需求，培养高素质、高情操、高教育人才。据有关数据显示。通　过案例教学法的实施，班级中的大部分学生，意识到案例教学法　对学生主体上的关注，从而进一步提高了学生的学习兴趣与积　极性，从而更好地服务于人民与国家。　教学实践能够证明，案例教学法是日常生活中的真实案例　引进思政课堂的有利工具，能够培养学生的逻辑思维能力以及　独立思考能力，从而可以增加师生之间的感情。教学中良好的教　学方法，也可以成为学生适应社会环境以及培养高素质人才的　重要途径。在思政教育中运用案例教学法，符合当代的教育规　律，能够提高教学成效。然而，案例教学法并不能取代传统的教　学方式，要和传统教学方式相结合才能发挥案例教学法的实际　应用效果。　参考文献：　［１］王玉辉．高校思政课教改中应用案例教学法的探索［Ｊ］．　福建质量管理，２０１６（２）：１９９．　［２］张小涛．思政课“案例教学法”对大学生思想政治教育的　影响［Ｊ］．经营与管理，２０１５（５）：１５８—１５９．　一２Ｏ３一