线上线下衔接计划

一、上好开学第一课；

学生返校期间，我们四位老师一致认为不应该急着上课，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好生命教育第-课至关重要。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。也可以普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，也是给学生们一一个开始线下教学的安抚和适应的过程。我们专门找了一个适合学生看的开学第一课的视频，觉得很不错。 二、分析学情，诊断评估；

开学之后我们会对四个班的学生进行学情分析，因为学生学了多少，掌握了多少，掌握得是否牢固等等都需要进行摸底。先在班级中进行一个谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量，再以单元为板块以摸底测试的方式了解线上学习情况。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的问题，制定切实有效地符合实际的教学计划，这样才能让开学之后的教学更具有针对性，才更有效。 三、趣味复习，查漏补缺；

其实我们心知肚明，线上教学的效果，严重分化。作为学霸，也许不构成影响，还给了他们锻炼自学能力的机会;作为学习困难户，绝对是一头雾水，学习没学好，游戏功夫大涨，视力下降。所以查漏补缺，有针对性地学习非常必要。我们会在新课之前的4-10钟安排

一定时间进行已学知识点的复习梳理，其实复习旧知对于学生来说是一个枯燥的过程，我们我们年级组讨论将采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣,这样不耽误上新课，也能提高上新课的积极性。而且在新课教学中，我们也可以适当关联，对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，我们会集体备课，安排少量的课时去消化，尽量做到省时高效。 四、关注差异，有的放矢；

我们年级组讨论将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块，对于一些笔头上的检测，语文老师分工合作出题，力求做到题目有针对性。当然检测下来肯定会有特别弱的学生，对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习，如果是基础不扎实，学习能力较弱，我们也会在班级中单独为他们建个勤学群，进行有的放矢的指导，当然这个勤学群并不会单独给弱生增加笔头作业，增加他们的学业负担，而更多的是一些口头练习，比如可以让他们在群里大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。