小学少先队员意识的培养与强化

小学少先队员意识的培养与强化

作者：赵 锦

来源：《内蒙古教育·理论研究版》2010年第10期

少先队员是小学生当中一批先进的学生群体。他们在校期间队员意识的培养和强化,关系到他们能否在学生当中起到模范带头作用,如何在各方面做出表率,充分带动其他同学积极进取,乃至整个学校德育教育的有效顺利开展。此外,小学少先队员意识的培养和强化问题,还会直接影响到他们能否树立起坚定的马克思主义科学观,从而成为共产主义合格的建设者和接班人。因此,如何培养和强化小学少先队员们的队员意识,是小学德育教育工作中的重要组成部分。 内蒙古伊金霍洛旗苏布尔嘎镇中心小学少先队工作始终围绕爱国主义教育的主旋律,通过“月、周、日”主题教育方式,从规范少先队员的日常行为入手,广泛开展各项活动,以达到学生能够牢固树立少先队员意识的目的。

一、加强少先队员日常行为规范的教育和指导

日常行为习惯的养成是小学生能否健康成长的主要影响因素。学校担负着正确引导学生成长成才的神圣职责和使命。胡锦涛总书记在少先队建队60周年贺信中,亲切勉励少先队员四“争当”:争当热爱祖国、理想远大的好少年;争当勤奋学习、追求上进的好少年;争当品德优良、团结友爱的好少年;争当体魄强健、活泼开朗的好少年。这四个“争当”不仅是对广大少先队员提出的希望,也为新时期合格少先队员的标准提供了理论依据。由此可以推知,一名合格少先队员的具体标准是:具有高尚的爱国情操和远大的理想;刻苦学习科学文化知识;严于律己,养成良好的人格素质和道德规范;培养良好的身体和心理素质。

上述标准反映在日常的生活、学习中,客观上要求学校的育人目标和日常规范应与之结合,并施之与相应的培养与教育,使学生努力争当合格的少先队员。我校建立“红领巾监督岗”,监督学生在校内的不文明行为,特别进行红领巾的教育,让队员认识红领巾,爱护红领巾;充分利用雏鹰广播站、《雏鹰报》、黑板报、宣传橱窗等方式,对校园内的先进典型进行宣传;关注少年儿童成长中的烦恼,引导队员们从日常生活入手,主动探究原因,寻找解决方法;在特定纪念日、节日,以多种形式对学生进行相应的主题教育,具体安排如下: 二、增强少先队员的光荣感和自豪感

少先队员是少年儿童中的优秀分子。教育学家陶行知说过:教育是心心相印的活动,唯有从心里发出来的,才能打动心的深处。小学生的荣誉感强,只有让他们从内心感受到成为一名少先队员的光荣和自豪,才能使他们积极地向少先队靠拢,并且在成为少先队员之后,能够时刻牢记自己是少先队员,在各方面能够有突出的表现。因此,增强少先队员的光荣感和自豪感是培养和强化少先队员意识最直接有效的手段。

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每年建队日这天,我校都会组织全校大型新队员入队仪式,由学校领导和老师亲自为他们戴上红领巾,并对新队员的事迹进行介绍,增强新队员的光荣感;对学生的各级奖励,都要召开颁奖大会,公开为获奖同学颁发证书及奖励。

三、健全少先队员意识培养和强化的责任制

在实践中要重视加强学校少先大队、中队对新队员发展、队组织建设、队员教育等工作中所担负的职责,建立健全相应的责任制度,培养和强化队员意识。严格做好新队员发展工作,注意多渠道收集和反馈发展对象信息,切实做到选择吸收各方面优秀学生加入少先队,不以分数作为评价学生的唯一标准。突出辅导员在对组织建设及队员教育工作当中的责任制,提高辅导员的理论素养;择优选聘校外辅导员,能够开阔队员视野,提高辅导员队伍水平。明确队干部的选拔任用标准,使其真正成为老师的得力助手,起到以点带面的作用。

我校将新队员发展作为少先队工作的重中之重,通过与发展对象谈话及对其周围老师同学调查的方式,充分了解情况,择优吸收入队。完善辅导员的选聘工作,签订辅导员责任状,并定期进行中队辅导员培训;聘请原国家女子橄榄球队队员王娇阳为校外辅导员,并保证定期到学校开展少先队辅导工作。队干部采用老师推荐、择优选拔的方式,让学生自己选拔自己心目中称职的队干部,树立模范形象,带动整个少先队向前发展。 四、推进少先队中队和小队的“细胞工程”建设

中队、小队是少先队组织最基层一级,是开展工作和活动的“细胞”,它同广大少年儿童有着最直接、最广泛的联系,是少先队工作的显示终端,是学校学生德育工作的出发点和落脚点。推进“细胞工程”建设,让少先队员感受到少先队组织的温暖,是使少先队员树立和强化队员意识的又一有效途径。

学校一般以班级划分中队,在班级内部进一步划分小队。中队文化的建设对中队成员思想养成教育尤为重要。每学年初,我校都鼓励和指导学生积极参加中队文化建设,自主设计班级目标与班级标志,包括目标、班训、口号等的设计,评选班级形象代言人,开展班级文化建设评比活动。精心设计每月一期的中队黑板报,使其成为中队成员重要的学习园地。监督指导各中队做好每周的主题班队会,以学生喜闻乐见的形式对学生进行思想教育。每个中队内部开展小队间竞赛,在学习、生活上形成比、学、超的良好风气。 五、完善少先队评估和激励制度

科学恰当的少先队评估制度和激励制度,不以学习成绩作为评价的唯一标准,不以物质奖励作为激励的唯一手段,能够正确引导少先队员的日常行为,充分调动他们的积极性和创造性,增进他们对少先队的感情,进一步强化少先队员意识。

我校对队员考核采取平时表现+班级打分+老师打分的方法,大队部对每名队员的平时表现进行备案,核算成相应分数,并结合期末班级同学和老师对其评分,进行加权计算,客观、综合的评

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价每一名少先队员。此外,除了适当的物质奖励外,我校积极采用各种精神奖励方式,如通过广播台、《雏鹰报》等校园媒体对好人好事及其他表现进行宣传,倡导好的就给掌声,不好的就进行批评。

少年儿童是祖国的未来,民族的希望,而少先队员是他们当中的先进分子。只有让少先队员意识内化成为每一位队员的思想,使他们在日常生活和学习中,自觉做到德、智、体、美、劳全面发展,才能带领广大少年儿童成为为人民、为祖国、为人类做贡献的一代社会主义新人。 (注:本文作者为中国农业大学气象系硕士研究生,目前在伊金霍洛旗苏布尔嘎镇中心小学支教)