信息化环境下高职学生学习方式变革研究文献综述

信息化环境下高职学生学习方式变革研究文献综述

在信息化环境下，研究高职院校学生学习方式的变革意义重大。本文以武汉职业技术学院教师谢辉和广州城建学院教师董文明的论述为依据，对相关研究进行综述，主要论述高职学生在信息化环境下学习方式为什么会变革以及产生了怎样的变革，希望相关研究能有助于高职院校学生的成长。

标签：信息化 学习方式 变革

在当今世界，随着计算机技术、软件技术、通信技术、制造技术等的增强，我们生活空间的信息化水平不断提升，整个社会正处于高速运转的信息化环境之中。由于信息化社会中，各类信息的交互性十分强大，信息的开放性较好，给人们的选择性也增强，同时，整个社会的信息传播途径众多，使得信息的非权威化、社会化和个性化等特点不断增强。在这一过程中，各类用户的主动性、创造性、主体性和平等性得到了有效保障。在高职学生用户群体中，这样的信息化环境，使得他们需要适应现有的新环境，不断变革学习方式，进而使自己掌握的知识更容易使他们融入这样一个社会，但是目前对于信息化环境下高职学生学习方式变革的情况，各老师和相关学者所研究的方向不一、研究方法各异，使得各自的研究结论也各有千秋，对此，笔者结合自身的一些实际工作情况，查阅了相关学者的研究文献，对有关内容进行综述，希望能对高职学生、高职学生家长和高职院校教师等有一定的帮助。

一、高职学生在信息化环境下学习方式变革的原因

在武汉职业技术学院教师谢辉2014年11月发表的文献《论现代信息化环境下高职学生学习方式变革》一文中，认为高职学生信息化环境下学习方式的变革主要是因为当前信息化已经从Web1.0时代到Web2.0时代的转变，与人类生活息息相关的信息都是在网页上面展示出来的，不同的网页以内容为中心，互动传输信息增强，在此基础之上，新的信息环境对高职学生的学习状况产生了巨大的影响。主要有三个方面，首先是信息的交互性增强，使得学生在学习过程中的主体地位得到彰显。在网络Web1.0时代，网络信息的传播主要是由相关人员制作好信息，然后传播给用户，这样的过程虽然使得用户对信息的选择困难度降低，但是由于这类信息往往受到信息发布者的个人因素影响，对用户主体性产生了影响，而在Web2.0时代，由于互联网是将不同用户之间的信息或者文件进行直接的相连，相关用户之间可以直接彼此进行信息的交换，这种信息交互性的增强，使高职学生获得信息的途径、传播和沟通方式都有了重大转变，提升了信息的交换速度，对学生学习的主动性产生了重要的推动作用，在学生的学习中，其主体地位得以增强。其次，是信息的开放性得到延伸，学生自主选择信息的权利增强。在信息化水平急速发展的今天，信息社会内包含的各种网络平台之间的集成性与共通性增强，在网络上各种信息的共享很容易实现，信息的开放程度不断提升，高职学生在网络上选择的余地也上升，更加能选择符合自己发展的有效信息，使得学习的效率大大提升。最后，则是由于信息的个性化不断彰显，能够将学生的创造性显著的发挥。当前，信息化大力发展的方向就是将僵化的信息传播转变为

更加个性化的信息传播。现代化的信息技术给人们提供了既可读也可写的网络，尤其是一些社交媒体的空间应用，这样的空间能够形成具有个人特性的空间，有利于个性化的信息传播，用户在互联网中不是一个被动的课题，而是一个极具创造性的主体。当前的时代，高职学生的个性发展较为突出，有着极强的创造欲望，信息传播的个性化和个性化的信息使得学生的这种创造欲望得到了培育和实践的可能，锻炼了高职学生的创造能力。主要由于以上三种原因，教师谢辉认为学生的学习方式会发生一定的变革。

在广州城建职业学院教师董文明2014年7月发表的文章《信息化环境下高职学生学习行为的变化及其应对策略》一文中，认为高职院校学生在信息化环境下，学习方式的变革应该与学生的学习动机、学习态度、学习意志和学习策略等息息相关。具体而言，主要有如下两个方面：一方面，由于学习动机发生了变化。在信息化环境下，学生学习的信息平台变得更加开拓，学习在学习内容过程中，效率不断提升。学生学习的动机由以往的仅限于自身专业领域变革成自己喜欢的领域，导致自身学习的积极性增强，能够在网上自然而随意的去学习自己喜欢的知识，提升自己的能力，这样的学习冲动能够促进他们学习方式的变革。另一方面，由于学习的意志发生了变化。在高职院校学生学习过程中，以往的身份认同使他们在传统的课堂教育中并不能学到理想的知识，而由于互联网的发展，信息化的环境，使得他们能够在网络中以平凡的身份学习，而且，学生在学习的某一领域中，可能甚至会超越其他大学本科、研究生等的水平，因此，这样的环境使得他们的学习意志发生变化，能够更加积极的投入到学习，并且不断变革自己的学习方式，摆脱传统学习方式的束缚。

二、高职学生在信息化环境下学习方式变革表现

在谢辉教师的论述中，认为在信息化环境下，高职学生学习方式发生的新的变革，主要表现在不同的学习方式之间衔接性增强，相对于传统的学习方式，变革后的学习方式能够随时随地的进行，例如借助手机就能实现移动化的学习状态，高职院校学生在这一过程中遇到的难题能够通过智能化的工具及时的查阅。高职院校学生的学习方式的另一个变革就是社会网的加入，使得学生在学习时，学习方式的群体性和交互性增强，学习的效率提高。最后一个方面就是学习方式朝向了自主化，只有这种学习方式，能够增强学生终生获取知识的能力。

在董文明教师的论述中，学习方式的变革主要是学生学习的领域更加开拓、学习的内容更加深化、学习的效能显著增强、对感兴趣的东西会加倍的去学习而对不感兴趣的内容不会花精力去学习、学习态度更加端正和学习策略更加全面。

总结

高职院校学生在信息化环境下，学习方式的变革对于学生的自身成长起到了很大的促进作用，使他们的学习成果越来越显著。高职院校学生学习方式的变革是适应时代发展需要，促进个人成长而进行的，值得深入研究。

参考文献

[1]谢辉.论现代信息化环境下高职学生学习方式变革[J].武汉职业技术学院学报，2014，06：109-112.

[2]王国忠.谢百治信息技术条件下学与教方式研究的元分析[J].现代教育技术，2012.