教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级（上册）第一单元主题：学校生活课时：第1课时
授课对象：三年级学生
设计者：刘惠敏/郑州市中原区秦岭路小学目标制定的依据：
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
（2）基于阅读：学习略读，粗知文章大意。能初步把握文章的主要内容，对课文不理解的地方提出疑问。与他人交流自己的阅读感受。
（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．学情分析
（1）基于识字与写字：三年级的学生已经具有了2000字的识字量，掌握了常用的识字方法，能独立识字。
（2）基于阅读：学生已经具有初步的默读能力，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。学生在前两篇课文的学习中已经初步感知了什么是“新鲜感”的词句，但是带“*”的略读课文在小学阶段还是第一次出现。
（3）基于口语交际：学生能用普通话交流，具备了认真听别人讲话的习惯。部分学生有表达的自信，敢于表达自己的看法。
3．教材分析
《不懂就要问》是部编版新教材三年级上册的一篇略读课文。课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。这篇课文编排在第一单元“学校生活”主题的最后一篇，对学生初步了解略读课文的阅读方法具有开篇性，学习时既要有前两篇课文的学法迁移，比如关注新鲜感的词句，又要注重略读课文阅读方法的实践和训练。教学目标：
1.能认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容，谈出对事件的看法，找出并交流有新鲜感的词句。
3.了解孙中山对待学问的态度，学习孙中山“不懂就要问”的精神。评价任务：
评价任务一：通过自读、指名读、齐读生字、拓展词语等方式，检测学生对生字和多音字的掌握情况。
评价任务二：通过默读、图文对照、联系上下文和生活实际、表演读、小组交流等方式，说一说课文讲了一件什么事，和同学交流对这件事的看法；交流有新鲜感的词语，能说出自己的感受。
评价任务三：通过默读、同桌讨论、集体交流等方式，谈一谈对“不懂就要问”的理解。教学过程：教学环节环节一人物导入质疑课题（3分钟）
教学活动
活动一（3分钟）1.简介孙中山；2.质疑课题
（1）观察课题和以前的课题有什么不同；（2）比较略读课文和精读在编排上有什么不同。
评价要点
通过观察课题，比较精读课文和略读课文的编排上的不同，初步了解略读课文的学习方法。
通过自读，指名
活动一（3分钟）读，齐读，拓展词语1.指名读词语，相机正音。等方式，检查学生对
环节二
2.为多音字组词，在语境中读准多音字的读音。生字和多音字的掌
初读课文
（完成目标一）握情况。
整体感知
（评价目标一）
活动二（7分钟）通过让学生自
（10分钟）
1.默读课文，想想课文讲了一件什么事。主阅读，感知文章的2.全班交流对这件事的看法。主要内容，交流对这
件事的看法。
（完成目标二）（评价目标二）活动一（20分钟）让学生图文对
环节三1.默读课文，画出有新鲜感的词句，小组内交照，联系上下文，表再读课文流。演读，小组交流等方交流感悟2.小组在全班汇报。式谈谈对新鲜感词（20分钟）（完成目标二）句的理解。
（评价目标二）环节四交流分享情感升华（5分钟）环节五巩固梳理拓展应用（2分钟）板书设计：
3*
不懂就要问孙中山
勤学好问
读书明理
略读
活动二（5分钟）让学生同桌讨1.同桌讨论、集体交流对“不懂就要问”的理解。论、集体交流，说出2.谈谈这件事对自己有什么启发。自己的看法。（完成目标三）(评价目标三)活动一（2分钟）
推荐阅读《窗边的小豆豆》
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容