带中括号的四则混合运算

教学内容 教案属性 带中括号的四则混合运算 教材版本 苏教版 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 共 5 课时 第 4 课时 课 型 新授课 1. 让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。 2. 让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。 3. 培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。 掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 理解中括号的作用是改变运算顺序。 课件 教学过程 修注栏 一、自主先学 1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。 120÷6＋4×2 120÷（6＋4）×2 120÷（6＋4×2） 2、 小结运算顺序。 3、提问：比较这三题，你还发现了什么？ 总结：括号能改变算式的运算顺序。 二、小组合作，交流展示 1、出示例3计算：525÷[(81-56)×3] 观察，这个算式和以前有什么不同？ 介绍：“【 】”叫做中括号，和小括号一样，用在算式中也起到改变运算顺序的作用。在一个算式里，既有小括号，又有中括号，先算小括号里的，再算中括号里的，其他不变。 学生尝试计算，教师巡视。 指名说说，你是按怎样的顺序计算的？计算时要注意什么？ 2.回顾本单元学习的计算，说说三步混合运算要按怎样的顺序进行计算。 学生讨论交流，教师适时小结。 3.完成“练一练”。 先让学生说说算式的运算顺序，再独立完成计算。 反馈评价。 4.学习“你知道吗”。 阅读教科书第74页的“你知道吗”，说说从中知道了什么。 观察，交流 观察，交流 明确运算顺序 尝试计算 展示交流 回顾，小结 讨论交流 自主练习 反馈评价 三、当堂检测 1、完成练习十二第2题。 （1）比较：说说他们的相同之处和不同之处。 （2）学生独立计算。 （3）交流计算过程和结果。 2、完成练习十二第3题。 （1）让学生观察情境图，理解图意。 （2）列式并解答。 （3）交流：你是怎么算的？ 3、完成练习十二第4题。 （1）比较每组算式的区别。 （2）学生独立计算，指名板演。 （3）观察每组算式，你发现了什么？ 四、小结反思 1、提问：这节课我们学习了什么？ （1）为什么要引入中括号？ （2）中括号、小括号的作用是什么？ （3）含有中括号的混合运算的顺序是什么？ 2、谈话：每一个数学知识、任何数学方法的背后，总是凝结着人类漫长的探索过程。一个个括号的产生，也经历了漫长的发展历程，凝聚着人类无穷的勤劳和智慧。 带中括号的四则混合运算 板书设计 在一个算式里，既有小括号又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。 作业设计 独立阅读，小组交流。 当堂检测 小结反思