一年级下册语文教学计划5篇

一年级下册语文教学计划5篇

例如：把y、w提前到与i、u、v同时教学，使同学能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，熟识了70个最常见的汉字，倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢快好玩，又受到比较全面的语文启蒙训练，避开了单一学习拼音的枯燥乏味，留意儿童兴趣的培育。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得同学简洁记忆。 2、识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，一班级仅学会常用字450个。由于同学识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本熟识400个常用字，会写100个字；下册熟识550个常用字，会写其中的250个字。低班级共熟识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限要求。削减了识字量，也就空出了更多的时间让同学进行课外阅读训练。

低班级人教版教材的识字分别编排在三个部分： 一是结合汉语拼音识字，要求认70个；

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二是在归类识字部分识字，要求认105个； 三是随课文识字，要求认225个。

其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。

（1）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，模糊传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源。

（2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等。这种方法有利于理解字词义。

（3）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语文园地”里“我的发觉”中，如：“歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿”。然后，让同学发觉前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。 （4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了同学无限想象的空间，漂亮的意境带给同学无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

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3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美品尝和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童熟识四周社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子闲聊。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子时常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的玩耍，孩子的幽默……这么好玩的课文，孩子能不宠爱吗？孩子宠爱课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。 每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开头，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，熟识家乡，熟识“一—十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等，来熟识家庭、学校和社会生活。其次，课文的学问性很强。如：四季变化的学问，绿化的学问，辨别方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问。第三，道德训练方面的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的训练，爱家乡的训练，疼惜小树和小动物的训练，长才智的训练，礼貌训练，相互合作的训练，爱劳动的训练等。

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4、练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准领先提议“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。

第一，体现出启发同学自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出同学学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着同学对学习的自主和自信；变过去的老师要你学，为主动求知。

其次，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。同学需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，缔造性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会回来吗？”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗？”等。

第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。

第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在呈现台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字玩耍等项目。

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为同学缔造了呈现自己语文力气的平台，重点呈现同学独立识字的力气。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于进展同学的自主学习、缔造性学习、积累性学习。

四、学期教学目标 （一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字

1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、洁净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读

1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感到饶有兴趣的内容，乐于与他人相互沟通。

（四）口语交际

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1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。主动参预口语交际，踊跃发表自己的看法。 五、教学措施

1、发挥同学的主动性，培育同学的力气，让每一位同学都能有成功的体验，参预班级中的管理工作中来。针对同学的热忱度高却简洁冷却、“中等生、待进生气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。 2、针对班级中大部分同学朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使同学上完课后都能有所得，都有充实感。

4、深入到到了解同学，了解他们的需要，尽可能满足他们。

六、教学中应留意的几个问题 1、精确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练 3、留意听说读写力气的协调进展

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一班级下册语文教学方案4 一、基本状况

本班共有同学43名，有6位学习后进生。经过第一学期的学习，部分同学能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的熟识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿态正确，但有3——4人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。同学的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分同学已经能独立写两句以上的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作力气得到了熬炼与进展。上学期末的成果较好。本学期将致力于对同学基本功的训练及语文素养的培育。 二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱惜环境、欢快的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵训练价值，把学问、力气、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局

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限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉——鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际力气；呈现台——给同学供应呈现学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟识550个常用字，会写250个熟识的字。要求熟识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要熟识的字。书后生字表（一），列出了全册要熟识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学目标（听说读写力气的支配）： （一）识字与写字

1、宠爱学习汉字，有主

动识字的愿望。 2、熟识常用汉字550个，其中250个会写。

3、把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺

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规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。 5、初步熟识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，期待美而好的情境，关系自然和生命，对感到饶有兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人相互沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，开放想象，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮。 7、熟识课文中消逝的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己宠爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话 1、 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话 （四）口语交际

1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、

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听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感到饶有兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。主动参预争辩，对感到饶有兴趣的话题发表自己的看法。 （五）综合性学习

1、对四周事物有惊奇心，能就感到饶有兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争辩。 2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 3、热心参预校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 四、教学重难点： 第一单元： 重难点：

1.精确把握本单元的'生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。 2.理解本单元的内涵，培育同学建立起宠爱春天和大自然的情感。 3.懂得从自我做起，爱惜我们的环境。 4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美而好的春天 其次单元： 重难点：

1、精确把握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。

2、理解本单元内涵，培育同学从学校会宠爱家人、伴侣的美而好情怀，做一个和善懂事富有爱心的好孩子。 3、养成从小宠爱劳动，关怀他人的美而好品质。 4、说一说好孩子、好同学应当具有哪些优良。 第三单元： 重难

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点：

1、精确把握本单元的生字，会用新字组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有疼惜环境卫生的愿望和行动。 第四单元： 重难点：

1、熟识79个生字，会写36个生字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、引导发觉并运用形声字的方法识字。

4、连续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 第五单元： 重难点：

1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、课文内容，知道遇到困难仔细观看、认真思索的道理。 5．培育同学的观看力气，提高同学解决实际问题的力气。 第六单元： 重难点： 1、识字，有感情的朗读课文；

2、欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培育美的情操。 第七单元： 重难点：

1、精确把握本单元的生字。 2、有感情的朗读课文，背

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诵课文。

3、通过本单元的学习培育良好的思想品质，有做个好孩子的想法。 第八单元： 重难点： 1. 识字认字照旧是本单元学习的重点。

2. 通过朗读感悟了解一些科学常识，引发同学对科学的深厚兴趣，产生探究发觉的欲望，将是本单元的难点。 3. 总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。 五、教学措施： （一）识字与写字：

1、认为正确而不怀疑同学能够用已经形成的初步的识字力气来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的

方式识字。可以接受应用多种方式加强同学间的相互沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 2、接受应用多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让同学写几个字，切实保证写字质量。 （二）阅读教学： 1、重视朗读的指导。

2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，接受应用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导同学朗读。 3、 重视同学个人的阅读感受，除了争辩书中的思索题外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机

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会。

4、 重视课外阅读的指导。引导同学选择好的读物。 （三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使同学入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加同学在生活中学语文、用语文的意识。 六、教学进度支配 一班级下册语文教学方案5 一、班情分析:

我班现有同学34人,一班级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一班级上学期的学习,大部分同学已经基本把握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，同学已会认250个生字，会写100个字；能依据确定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱惜孩子学习语文的欲望和惊奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢快中

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学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱惜环境，欢快的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含训练价值，把学问、力气、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉——鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际力气；呈现台——给同学供应呈现学习所得的舞台。 三、教学目标：

1、让同学宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要认为正确而不怀疑同学能够用已经形成的初步的识字力气来学习这些生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。

2、重视朗读的指导。在同学读正确、读流利的基础上，指导同学读出感情，让同学在读书的过程中自读、得意，激

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发同学阅读的兴趣。

3、老师要创设情境，让同学入情入境地进行口语交际，让同学有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际力气。

4、连续养成讲一般话的习惯。

5、积累自己宠爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视同学个人的阅读感受，除了争辩书中的思索题外，还要给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。

（2）同学与别人能大胆、自信的相互沟通。 （3）增加同学在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、留意引导同学通过观看图画和实物，把识字和熟识事物有机结合起来。

3、接受应用多种形式，留意加强生字的复习与巩固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是

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要引导同学入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、留意开发同学的缔造潜能，促进同学的持续进展。 六、教学措施：

1、对学习力气较强的同学，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽同学的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习力气较弱的同学，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，留意培育他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 七、课时进度支配： 略

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