教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
课题：Unit 1 Our School
第一课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
听、说、认读单词：teacher's office, canteen, garden, playground, library。
【内容分析】
本课时重点学习学校课室及功能室的名称teacher's office, canteen, garden, playground, library并了解它们的功能。
其中难点是library中辅音连缀的发音。
【学情分析】
学生在学习了四年级上册“My School”这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。
【学习目标】
1.听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, library。 2听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers． 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”，让学生跟随录音说唱。 提示
2．预习通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“What's in the （Preview） classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然过度到学习学校各课 室的名称。 3．新课呈现（Presentation） Let's learn （1）教师指着教室问学生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school．接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“It's on the first floor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。 （3）游戏 a．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's do 打下基础。 b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。 Let's do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。 4．趣味操Let’s do 练（Practic A、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。（小组竞赛的方式。） ） 5.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。 （1）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。 （2）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令。 本节课重点学习学校课室及功能室的名称teacher's office, canteen, garden, playground, library并了解它们的功能。新授单词贴近学生的实际生活，让学生有一些真实的参照物，有利于孩子的学习。 设计自己的学校，并谈谈自己的学校。 作业 课后反思： 课题：Unit 1 Our school
第二课时
【设计者】 李 【教材】
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
Pep小学四年级英语 【课程标准】
听懂、会说：“This is the teacher's office．That is my classroom．”
【内容分析】
本课时重点学习学校课室及功能室的分布及功能。让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法。其中this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是本节课教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 【学情分析】
在学习了学校课室及功能室的名称的基础上，进一步学习介绍学校，并创设情景，可以帮助学生掌握及巩固新知。
【学习目标】 1．听懂、会说：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在实际情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“Our School”。
3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 1.教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。 2.教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。 3.教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 提示
Let’s talk 教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。 （1）看与听 学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 （2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 （4）分角色朗读与表演 分组表演 先示范------大众化表演 3．趣味操练（Practic ） 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。 4.巩固和延听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 伸 （Consolidation and extension） 小结 本节课主要学习了如何介绍学校的对话，重点学习句型This is the teacher's office．That is my classroom．互问互答，既能操练新知识，又能培养学生的合作精神。 给爸爸妈妈介绍自己的学校。 作业 课后反思：
课题：Unit 1 Our school
第三课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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能够在四线格中的正确书写单词board , light , fan , computer及句子This is my computer．That is your computer． 【内容分析】
本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握board , light , fan , computer四个单词以及两个重点句子：“This is my computer．That is your computer．”的正确书写。针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。 【学情分析】
单词board , light , fan , computer在上册的学习中学生已经十分熟悉，此次学习这几个单词的正确书写，在单词书写的基础上，进一步学习句子的书写。 【学习目标】
1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer. 2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。 4、能够在四线格中的正确书写句子。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。 2．请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。 3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。 2．新课呈现（Presentation） Let’s chant 播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。 Read and write 1、在跟唱Let’s chant之后，教师对内容进行提问：Where do you read ? Where do you draw? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room. 2、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。 3、教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。 (1) 句子的打头单词的第一个字母要大写； (2) 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
提示 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
(3) 句子当中的单词间距为一个字母宽。 1、角色表演。巩固本课时的新句型。 2、听音判断。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in 练（Practic the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误。 ） 3．趣味操4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 1.Good to know 首先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的学校常规。 2．书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 本节课重点掌握board , light , fan , computer四个单词以及两个重点句子：“This is my computer．That is your computer．”的正确书写。通过说上下句，巩固说一说，做一做部分，学生感觉较新鲜。 抄写“四会”单词和句子。 作业 课后反思： 课题：Unit 1 Our school
第四课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼层
【内容分析】
本课时的重、难点是六个生词gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room的正确发音以及序数词first, second的用法，同时通过对Let's play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ... ? / Is that the ... ? 【学情分析】
学生在part A Let’s learn 中已经学习了新句型：Where is the canteen? It is on the first floor. 本节课继续学习此句型，并在应用句型的同时学习本节课的新单词。可以将学生学过的相关内
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容及将要学习的知识融于对学校的谈话中。
【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。
2．能够完成Let's play部分的游戏。
3．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。
提示 【学习过程】 环节 学习过程 1．热身师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。 （Warm-up 学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。 ） 教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断 是什么单词，然后做出正确的回答。 请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。 2．新课呈现（Presentation） Let's learn （1）学生表演A部分Let's do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden．教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library．然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。 （2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。 （3）听录音，跟读、模仿。 Let's play （1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor．让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where's the library? 学生快速抢答：It's on the first / second floor． （2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this / that the... ? Story time （1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this / that the... ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。 （2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。 （1）教师示范：T: Where do we play Ping Pong? 练（Practic S1: In the gym. (2)小组派代表进行问答。（检查中上生）能正确猜出的可为本小组加分。 ） (3)同桌之间练习(优生带差生)，教师检查。 2. 教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。 T：The washroom is on the second floor .让学生在讲台上选出washroom 的单词卡，并将它贴在正确的位置。速度快的可为本小组加一分。 3、把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：Is this the music room? 让学生回答。猜对的可为本小组加分。 3．趣味操4.巩固和延在课后将Story time 中的故事表演出来。 伸（Consolidation and extension） 小结 本节课学习单词gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room的正确发音以及序数词first, second的用法，同时通过对Let's play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ... ? / Is that the ... ? 1. Listen to the tape and read after it .(p7. p13 ) 2. 四人小组根据课本第10页设计自己理想的学校。 课后反思：
作业 课题：Unit 1 Our school
第五课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能正确识别句型Is this…和句型Is that …。的不同用法并在真实情景中的正确使用 【内容分析】 本课时的重、难点是“Is this ... ? / Is that... ?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
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【学情分析】
学生已经能正确的使用句型This is … 和That is ….进行描绘周边的事物，本节课时让学生在学习这两个句型的基础上学习特殊疑问句:Is this/that …以及它们的肯定回答和否定回答。. 【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room?
2．能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真实情景中正确使用。 3．能够较好地完成Let's check部分的评价活动。
4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1．学生表演A部分Let’s do的内容。 2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。 3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 2．新课呈现（Presentation） Let's talk 学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此导入新课。 （1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the... ? 和Is that the... ? （2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this... ? / Is that... ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。 （3）学生听录音、模仿跟读对话。 （4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。 （5）设计活动 让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。 提示
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。 1. 让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间用Is 教会学生的看this…Is that…相互询问。 图听力技巧 练（Practic 2. Let’s check (1)引导学生观察图片并听录音。 ） (2)Listen and tick. (3)Check the answer. 3．趣味操育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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4.巩固和延1．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 伸2．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。 （Consolidation and extension） 小结 本节课主要学习句型：Is this the library? Is that the TV room? 并在真实情景中能够正确使用。 Listen to the tape and read the dialogue to parents. 作业 课后反思： 课题：Unit 1 Our school
第六课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能正确书写本节课的四会单词和句子
【内容分析】
1．本课时的重点是Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a... ?”以及总结元音字母a的发音规则。 【学情分析】
学生之前对本节课的单词和句子已经掌握了，而且能正确的读出这些单词和句子，本节课重点是引导学生正确书写这些单词和句子。在教学时要落实中下生的书写。 【学习目标】
1．能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。 2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。 4．能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。 5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1．师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。 2．请学生表演Story time中的对话。 3．猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack? 1．请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词， 让学生独立思考，填充对话。 2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。 3．练习书写句型“Is this a …?”时可从陈述句“This is…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。 4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。 5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What’s this?同桌回答：Is this a …?如果答对，学生A回答，”You are right.”。 提示 2．新课呈现（Presentation） 1．Pronunciation （1） 让学生听录音，感受字母a在单词中的发音。 练（Practic （2） 让学生自己读单词，小组讨论，找出规律，然后向全班汇报。 ） （3） 学生根据规律，学生读出其它开音节和闭音节的单词。 2. 阅读对话根据上下文完成对话。 （1）A：Hello，Ben, Is this your ? B: Yes, It is my picture. I can draw picture （2）A： this your music room ? B: No, .It is my art room. (3) Is the computer on the ? No, it is not on the teacher’s desk. It is on the floor. (4) Is that a bee on the wall? Yes, It is a bee on the . 3．趣味操4.巩固和延1.书写本课时的四会单词和四会句子。 伸2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。 （Consolidation and extension） 巩固学生的阅读能力和检测学生的书写情况。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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小结 本节课主要学习单词teacher’s desk picture floor wall和问句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四线格中的正确书写。 Listen and read the text 3 times. 作业 课后反思：
课题：Unit 2 What time is it?
第一课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能用所学的语言描述时间及活动。
【内容分析】 1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。 2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用。 【学情分析】
学生已掌握一些英语数字，对于时间的表示有了一定的基础，再联系学生的实际生活，学生对学习的知识较易接受和理解。
【学习目标】 1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。
2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's.... It's time for....
3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk． 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 学习过程 提示
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1．热身（Warm-up） 1. Sing a song P24 2. Ask and answer T: Listen, in my school bag, “Dickety tackety tack”, What’s that? Guess. Ss: … T: Oh, yes. It’s a clock. 1. Teach “clock”, “o’clock” and review numbers from 1 to 12 2. Show the picture of A. Let’s learn (Just talk) T: Look, this is a timetable of Zhangpeng’s day. Let’s see. What time is it? S1: It’s 7 o’clock. T: Good. It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. Time for breakfast. Drink some milk. Show the picture of the words (No words) T: Guessing game—Sharp eyes What time is it? S: It’s 9 o’clock. It’s time for English class. T: Good. Time for English. Read and write. （结合Let’s do重现词汇句型） 3. Show the words and pictures on Bb T: Now, matching game. S: Match the words and the pictures T: Ok. Read together. （结合Let’s do巩固词汇句型） 1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 自然引出新课的话题，愉悦教学法。 2．新课呈现（Presentation） 从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有初步的感知。 整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读音。 让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Let’s do和单词 3．趣味操练（Practic ） 3.Ss do Let’s do together 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 1．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 2．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。 本节课重点学习有关学生日常活动的六个单词和词组music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。 和新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解、运用。 1.Copy the words two lines 2.Read the text and make a time table 作业 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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课后反思：
课题：Unit 2 What time is it?
第二课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩展，提高学生对话的能力。
【内容分析】
本课主要让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法及日常对话中一些习惯表达法的理解和应用，如：Just a minute．School is over． 【学情分析】
在上节课中学生已经学习了一些有关日常生活活动的词语，而且本课中将要学习的话题与学生较为贴近，学生比较兴趣。
【学习目标】
1．能听懂、会说“What time is it? It is .... It's time for....”并能在情景中进行运用。 2．能理解并运用“Just a minute”，“Let's run！”和“go home”三个短语和句子。 3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 提示
1. Test Listen and fill in the blanks.（听录音，填上所缺的单词或时间。） 1). What is ? It’s o’clock. 让学生动手写2). It’s . It’s time for . 一写，做一做，3). I have class at . 巩固所学单词 4). I go home at . 2.师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。 3. 教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏. 教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理 2．新课呈现育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（Presentation） 解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2．看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3．模仿跟说，注意语音语调。 4．分角色朗读与表演 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴 自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子 让学生在课堂 做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，上动手做，做到练（Practic 不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表现学现用，巩固） 所学内容 分针的手上可拿一支笔以加大长度。 3．趣味操Let’s play 4.巩固和延1．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 伸2．四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 （Consolidation and extension） 小结 本节课主要学习What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . Just a minute. Let’s run! Go home. School is over.等日常生活用语。通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩展，提高学生对话的能力。 作业 课后反思： 1. Read the text 2. Make a dialogue. 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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课题：Unit 2 What time is it?
第三课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能用所学的语言询问及回答时间及活动，并在实际情景中运用。单词和句子在四线三格中的正确书写。
【内容分析】
本课时需要学生能准确地理解插图和对话，并重点掌握1-10十个数词以及两个句子What time is it? It's two o'clock．在四线格中的正确书写。 【学情分析】
学生会数1-20，也会不同时间的表达，在此基础上，能够很好的学习此部分内容。 【学习目标】
1．四会掌握数词1-10以及句型What time is it? It's two o'clock． 2．能够看懂并阅读对话。
3．了解处于不同时区的国家时间上的差别。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。 2．游戏：What is missing? 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。 2．新课呈现（Presentation） 1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。 提示
整体呈现，用对话做听力材料，训练学生听力，同时也设置情境让学生运用句型 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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3．趣味操练（Practic ） 1．Let’s find out 教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。 2．Good to know (1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。 (2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…? (3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。 4.巩固和延回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。 伸（Consolidation and extension） 小结 本节课需要学生能准确地理解插图和对话，并重点学习1-10十个数词以及两个句子What time is it? It's two o'clock．在四线格中的正确书写。 1. Read the text 2. Copy the words and sentences 课后反思：
作业 课题：Unit 2 What time is it?
第四课时
【设计者】李
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
掌握本课单词句型并能吟唱Let’s chant的歌谣。
【内容分析】
1．本课时重点学习四个动词词组get up，go to school，go home, go to bed及句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 【学情分析】
学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上学习新内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。
【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组get up，go to school，go home, go to bed。 2．能够理解并在情景中正确使用句型：It's time to .... 3．能够跟随录音吟唱Let's chant中的歌谣。 4．能够基本理解Story time中的故事内容。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 3．趣味操练（Practic ） 学习过程 1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。 提示
断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用 1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答 It’s…o’clock. It’s time for… 2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home. 1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。 2．听音跟读，注意强调语音语调。 3．画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It’s time to get up. 4．Story time (1) 看课件或录像，听故事。 (2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。 (3) 模仿跟读和分角色朗读。 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 1．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。 2．跟着录音吟唱歌谣。 本节课重点学习四个动词词组get up，go to school，go home, go to bed及句型“It’ s time to…”。 作业 听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 课后反思：
课题：Unit 2 What time is it?
第五课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
掌握单词和句型It's ... o'clock．It's time for.... / It's time to...在情景中的正确使用。
【内容分析】
本课时是对以上所学知识的综合运用，其中重要的是“It's time to ....”和“It's time for....”的用法和区别。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。 【学情分析】
学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上巩固新内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时主要句型：It's ... o'clock．It's time for.... / It's time to... ; 能理解“Hurry! Oops, I'm ready．”等单词和短句。
2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 3．能够较好地完成Let's check中的评价。 4．能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 1. Oral works T: What time is it? (复习整点与非整点时间) 2. Let’s check P23 1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。 2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。 3．趣味操练（Practic ） 1.Read in roles 2.Please write down your timetable!（请用英语写出你自己的 时间表。 3. Act the dialogue with the timetable 4.巩固和延1.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 伸2.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。 （Consolid3.听Story time中的故事，有兴趣的学生可以尝试表演 ation and extension） 小结 提示
不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用 本课时是对以上所学知识的综合运用，其中重要的是“It's time to ....”和“It's time for....”的用法和区别。能理解“Hurry! Oops, I'm ready．”等单词和短句。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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作业 课后反思：
1． 2． Read the text Test paper 课题：Unit 2 What time is it?
第六课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
掌握单词和句型在情景中的正确使用以及元音字母e的发音规则。
【内容分析】
1.本课时的重点学习Read and write 中的单词music, math, Chinese, English，P.E.和句子It’s 9:45. It’s time for math class.在四线格中的正确书写。 2.分析元音字母e的发音规则，其中较难的是拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It's time to.... 【学情分析】
学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上书写内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。
【学习目标】
1．能够四会掌握五个单词和两个句子。
2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3．能够较好地朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。 4．能完成Task time中的任务。 5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。 6．能听懂故事。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 学习过程 提示
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1．热身（Warm-up） 1．吟唱歌谣，边唱边舞。 2．听故事，请准备好的学生上台表演。 3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30. 其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school. 以此导入课文。 2．新课呈现（Presentation） 1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。 2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。 3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 12 o’clock. 学生B: It’s time for lunch. 4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子 3．趣味操练（Practic ） 1．Pronunciation 建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。 2．Task time 这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。 4.巩固和延利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。 伸 （Consolidation and extension） 小结 本节课重点学习Read and write 中的单词music, math, Chinese, English，P.E.和句子It’s 9:45. It’s time for math class.在四线格中的正确书写。另外，分析元音字母e的发音规则，帮助学生正确发音。 1． 2． 课后反思：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
作业 Copy the words and sentences Make dialogue with the partner 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
课题：Unit 3 Is this your skirt?
第一课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能够听、说、认读本课时的主要词组;听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
【内容分析】
本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt。难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。其中Let's learn部分引入语：“I like the white sweater with the green skirt．”中with的用法是难点，教师可略作解释无需强调。 【学情分析】
学生在三年级的时候已经学习并掌握了颜色，对于衣服又有一定的认识，所以本课时知识学生较易接受。但对于服装的英文表示的区分较难。
【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt。
2．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：“Put on your T-shirt．Take off your jacket．Hang up your skirt．”等。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1.教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。 2.教师出示颜色卡片，学生认读单词。 3.学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 2．新课呈现（Presentation） 教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。 教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
提示 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。 找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音） 游戏 a．两人小组活动：学生指着A Let's learn 部分的图片说：I like the white jacket．I 练（Practic like the .... 看谁说的最准确、流畅。 b．小组活动：my favourite clothes。学生画出自己喜爱的衣服并着颜色，然后） 在小组中讲述，推选出小组中表述最好的学生在班级内展示。要鼓励学生尽量 多地使用学过的语言，如：I have a skirt．It's white．或者是：I have a yellow T-shirt with blue jeans． Let’s do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。 3．趣味操4.巩固和延试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令让他们做动作。 伸（Consolidation and extension） 小结 本节课重点学习服装名称的六个词组white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt. 表示服装的名词与表示颜色的形容词连用。 作业 学生向父母介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 课后反思： 课题：Unit 3 Is this your skirt?
第二课时
【设计者】李 【教材】
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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Pep小学四年级英语 【课程标准】
能听懂、会说几个重点句型，并能在情景中进行运用。能跟唱歌曲“My Clothes”。 【内容分析】
本课时主要学习在日常生活会话中如何谈论衣服，让学生熟练掌握“Is this your... ? Yes, it is．/ No, it's not．”的用法。其中的难点是名词所有格的正确使用。 【学情分析】
学生在四年级上学期已经学过Where这个疑问词开头的疑问句，在本册的第一单元也学习了Is this…?/ Is that…?这两个句型，通过第一个课时的学习之后已能认读重点短语和I like…这一句型，故降低了学该对话的难度，但是一般疑问句依然是这课时的重点，所以用不同的操练方式帮助学生巩固这个句型是非常重要的 【学习目标】
1．能听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．Whose is it? It's my T-shirt．并能在情景中进行运用。 2．能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分Let's talk中的新句型做铺垫。 3．能将所学的句子运用在游戏当中。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 课前教师先收集学生上节课后的服装设计作业，布置好展板 1.学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 2.Free talk T:What are you wearing today? 2．新课呈现（Presentation） 1. 教学句型Is this your skirt? Yes, it is./ No, it isn’t. What colour is it? Blue. a. 引入 教师指着展览衣服说：I have a skirt here. Where is my skirt? Can you guess? 引导学生边指边询问： Is this your skirt? 教师按实际情况回答：Yes, it is. / No, it isn’t. b. 呈现 当学生猜不中时，教师可提示学生：My skirt is blue.学生根据教师提供的线索很快就能找出来，故猜别的东西不中时，引导学生主动提问：What colour is it? c. 活动：谁是小神探？ 教师引导设计图参展的同学问：Where is my dress? 请其他同学来猜，猜对的是小神探。鼓励学生要动脑筋，主动使用句子：What colour is it?来找特征，在问Is this your dress?的同时也渗透Is that your dress? 2. 教学句型：Whose is it / this? a. 引入：通过刚才的评选活动，找出受欢迎的一批衣服，寻找衣服主人。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
提示 激活学生的原有知识，滚动旧内容，为本课时做铺垫。 此处的重点是培养学生综合运用语言的能力，即如何在日常的人际交流中恰当的运用学过的语句解决问题。 教师注意区别this与that的用法，使学生进一步理解和准确的精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
b. 活动：颁奖典礼 T: Whose is this? Is this your …? S1:No,it isn’t. Whose is this? Is this your…? S2：Yes, it is.It’s my skirt. 教师准备小奖品，对学生的表现作激励性评价。 3. Let’s talk a. 听录音回答问题： ：What colour is Alice’s skirt? Whose T-shirt is it? b. Watch the cartoon, then read after the tape c. 对话表演 学生进行分角色表演。 练（Practic 1. Make new dialogue or read dialogue 2. Let’s play- Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的） 又快又准确。奖励优胜。 3．趣味操使用这两个词。 对基础不同的学生布置不一样的任务，让每个学生都跳一跳就能摘到苹果。 4.巩固和延 伸1.听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 （Consolid2.用英文询问家人或同学有关衣物所属的问题并要求 ation and extension） 小结 本节课重点学习Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．Whose is it? It's my T-shirt．并能在情景中进行运用。 作业 1. Read the text 3 times. 2. 四个朋友一组，用英语向朋友描述自己的衣物 课后反思：
课题：Unit 3 Is this your skirt?
第三课时
【设计者】李 【教材】
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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Pep小学四年级英语 【课程标准】
通过情景创设学会对话，并能在一定的情景下和别人交流沟通。
【内容分析】
本课时重点是要求学生准确掌握五个单词red, yellow, green, blue, white以及两个句子Is this your T-shirt? No, it's not．在四线格中的书写。难点是歌谣当中复数名词socks, shoes, pants, shorts 与are 的连用，在本课时只做铺垫不作为重点讲授。 【学情分析】
学生之前已经掌握了个别表示颜色的单词, 本课时要引导学生在此基础上书写，在教学中要保证落实好活动,突破难点。
【学习目标】 1．能够四会掌握单词：red, yellow, green, blue, white以及句子：Is this your T-shirt? No, it's not． 2．能够理解并会阅读本部分对话。 3．能够跟随节奏说唱歌谣。
4．了解中、英文几个常用外来词语的来源。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1学生表演上一节课学习的小对话。 2、 Free talk T:What colour is your shirt? S:My shirt is pink. T:Is this your dress? S:Yes,it is./ No, it isn’t. 提示
断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用 2．新课呈现（Presentation） 1.教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。 2．教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes is it? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。 可采取A、B两组比赛的方式。 3．学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。 4．为录像配音。 5．学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。 6.教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。 让学生在优美的旋律中复习颜色的词汇，为进一步学习写作准备 培养学生自己阅读的良好习惯，并让学生学会在阅读中找到关键词句的方法。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1．Game1:Order the letters. 将一个单词中所含的字母贴在黑板上，学生在最快时间内组合成一个单词。 练（Practic 2．Game2:吊死鬼 教师想好一个单词，如：white，在黑板上划上横线，并告诉学生这个单词由5） 个字母组成，请学生猜字母，猜中的字母教师写于横线上，猜错是在旁边画一 个人头。在规定次数内画好一个吊死鬼，学生就输了。 3．趣味操4.巩固和延1．在四线格中书写 red, blue, yellow, green, brown, white以及两个句子并将本课伸时对话读给同伴、朋友或家长听。 （Consolid2.听、唱新歌谣。 ation and extension） 小结 本节课重点学习red, yellow, green, blue, white以及句子：Is this your T-shirt? No, it's not．使学生能通过情景创设学会对话，并能在一定的情景下和别人交流沟通。 作业 1.Read the text 3 times and copy the words ,sentences. 2.组织学生进行小组单词拼写竞赛，并指定一个组长记录和汇报结果。 课后反思： 课题：Unit 3 Is this your skirt?
第四课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
学生学会如何向别人介绍自己的服装，准确使用英语中的习惯性复数用法，并能询问服装的颜色。 【内容分析】
本课时主要学习 pants, socks, jeans, shoes, shorts几个复数名词的用法。
【学情分析】
在本教案设计的各项任务中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢”。学生必须熟练运用所学的知识和语言与同学进行积极地交流和对话；要学会倾听，学会团结互助，才有可能学好本课的内容。 【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时主要单词：pants, socks, jeans, shoes, shorts。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
2．能够基本学会本单元的歌曲“My Clothes”。 3．能够基本听懂或看懂Story time中的故事。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1. 复习A部分Let’s do的歌谣。 说一说，演一演 2、Talk about your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 2．新课呈现（Presentation） 1、 教学Let’s learn的单词。 使用上一环节的服装展引出新单词。 T: Wow,you’re cool.Look, the blue T-shirt with the white pants. And the shoes are black. Are the shoes new? S: No, they aren’t. T: So,they are old. Xxx’s shoes are black. Xxx’s shoes are old. 教学shoe与shoes的区别，让学生观察图，跟读巩固所学的单词。 2、 用相同的方式出示其他新单词，注意教师在黑板上贴出所有衣物的单复数图片（jeans pants shorts socks shoes指导学生理解） 3、孩子们四个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4、播放课件, 孩子看课件理解含义，并跟读。 1. listen and point 提示
这一部分除了可以锻炼孩子的勇气，还能使他们更自然、更正确的运用所学的语言 教师出示新词的单数与复数形式，让孩子观察并读一读，强调结尾“s”让孩子注意,引导孩子体会“s”的意义 3．趣味操练（Practic Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。 ） 2. 孩子小组内互问，互指。 孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品 3. Good to know 教师出示Good to know 中美国西部牛仔图片，描述人物的同时讲述jeans的文化内涵。同时教学Good to know 中的其他内容。 4.Let’s chant 学生根据黑板上的图片进行自由的描述，如：My shoes are whit. My socks are 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
jeans是一个颇能说明美国文化的事物，以此为切入点讲述Good to know 中的内容也颇能体现中西方文化的异同与融合 用chant可以让学生对新知识更容易上口。加上节奏孩子的兴趣也会很浓 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
old.等等。在此基础上播放chant，学生根据节奏跟读。 5.学唱歌曲My clothes 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 1.将本课时生词读给同伴、朋友和家长听或向他们描述自己身上的衣物。 2.听、唱歌谣和歌曲。 3.听故事，并尝试着讲一讲。 本节课重点学习单词pants, socks, jeans, shoes, shorts几个复数名词的用法， 会如何向别人介绍自己的服装，准确使用英语中的习惯性复数用法，并能询问服装的颜色。 1、 鼓励学生利用所学内容对chant进行创编。 2、 完成Task time中有关本课词汇的服装设计。另外为自己邻居或亲戚的小孩设计几套婴儿服装。 作业 3、给B Let’s find out涂色，以便下一节课使用。 课后反思：
课题：Unit 3 Is this your skirt?
第五课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能够在完成语言活动的过程中使用These / Those are…这些句子来描述自己或他人的衣服。 【内容分析】
本课时重点学习句型：These are your pants．And those are my shoes．They's are so small．在本课的对话中渗透了这几个新句型，因此能够使用These / Those are…这些句子来描述自己或他人的衣服就成了本课的重点。 【学情分析】
本课时的重点和难点在于单、复数形式表达方法上的区别，教师由学生所学过的单数形式引出复数形式，由熟悉的事物引出新事物，这是引导学生学习的一个好方法。
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【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时主要句型：These are your pants．And those are my shoes．They's are so small．
2．能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人的衣服。 3．能够辨别Let's check中的关键词语和句子，做出正确的选择。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 提示
1、Let’s sing: My clothes 2、Free talk 2．新课呈现（Presentation） 1、教学“these and those” When having free talk with Ss, teacher points to a card and ask T: Look at this . What’s this? Ss: It’s a skirt. Ask and answer for several times, then go on as follows: T: Look at these, what are they? Ss: These are pants. 2、Teach the word”those”in same way. 3、Ss use Let’s find out on page 32,or use the cards around the classroom, ask and answer in pairs.Then ask some pairs to ask and answer in the front of the classroom. 4、Teach the dialogue. (1) Show a pair of baby shoes. T: Look at these, what are they ? Ss: They are baby shoes. T: Whose are these baby shoes? Can you guess? Help students guess.Then show a photo of a baby wearing this pair of shoes and say: Look, it’s my brother’s shoes. T can do this with other 2 or 3 baby pants,shoes and shorts. (2)Draw a picture of house to teach the words“neighbour” (3)Get students show their baby clothes and say:”I have a baby clothes” Choose a student and make a dialogue T: XXX, are these your baby pants? S: Yes. T: But what for? S:My neighbour has a new baby. 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
由单数形式引出复数形式，由熟悉的事物引出新事物，这是引导学生学习的一个方法 小孩的照片总是很有趣，它能给学生带来快乐，能活跃课堂气氛。同时，照片的呈现有助于学生理解教师的意思 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
Repeat with some other Ss. Whole class practice the dialogue in pairs. 5、Let’s talk a. Put on the wall picture, play the tape. Students listen carefully and try to catch what the dialogue is. b. Play the tape for the second time, Ss try to repeat. c. Divide the class into 2 , read this dialogue. d. Ss practice this dialogue in pairs. Story time a. listen to the tape ,try to guess what the story tells. b. listen again, repeat some sentences if they can. 1、失物招领 3．趣味操这三种活动都是为了让学生练（Practic 把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。 更好的运用学） 2、Yes or no 过的语言，在游 教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./… 戏中用语言显得更有趣味性和真实性 1、 Let’s find out 引导学生根据旅游目的及天气条件选择合适的衣服。同桌之间比一比谁的衣服更漂亮。鼓励学生多用学过的语言做表述。 4.巩固和延1.将本课时的对话读给同伴、朋友或家长听。 伸2.听Story time中的故事。 （Consolid ation and extension） 小结 本课时重点学习句型These are your pants．And those are my shoes．They's are so small．使学生能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人的衣服。 1.听录音3次，并将本课时的对话读给朋友或家长听。 2.自编一个新的对话，并和好朋友一起表演表演 作业 课后反思： 课题：Unit 3 Is this your skirt?
第六课时
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
通过情景创设学会对话，并能在一定的情景下和别人交流沟通。
【内容分析】
本课时主要学习五个四会掌握单词skirt, shirt, jacket, dress，T-shirt和两个句子What colour is it? It's white．在四线格中的正确书写。以及让学生能够在一定的情景下和别人对服饰进行交流。
【学情分析】
教师要善于引导学生激励自我学习的动机。学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极地促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到学习中去。
【学习目标】
1．能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。 2．能够正确书写句子：What colour is it? It's white． 3．能理解并朗读对话。
4．能完成Task time中的任务，在学生中提倡创新和团队精神。 5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。 6．能听懂故事。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1、 Free talk What color do you like? What color is your /…? 2、 Let’s chant B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词 Read and write （1）请学生仔细观察Read and write部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。 （2）播放录音，对照学生自己所说的句子就细节内容进行提问。 （3）请学生将四会单词和问句写在黑板上，比一比哪组拼得最快，写得最好。 （4）分角色朗读对话。 （5）模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。 游戏：keep silence或书信问答。请学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
提示 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用 2．新课呈现（Presentation） 本活动有助于学生听说认读What colour isit? It’s white.等句子，为熟练书写打基础 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
生，字条上写有问题：What colour is your... ? 被传递到的学生作出回答并将询问信递交教师，教师应对学生此项练习句子书写的作业给予评价。 Pronunciation 建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，引导学生仔细听录音后自己分类，总结出元音字母i的发音规律，教师评价并指正。 3．趣味操Task time （1）鼓励学生合作创新，可利用旧报纸、杂志、纸盒，碎布等设计时装。 向同伴描述自己所设计时装的名称和颜色，同伴可用所学过的形容词点评，练（Practic （2）如：“It's cool / smart / beautiful / nice / lovely / big / small / short．”等。 ） Pass the message 教师分别给每个小组一张画有各种颜色的纸问，“What color is it? ”各小组边看图写出答案，边向后面传，看哪个小组写得又对又快。 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 1.书写本课时的单词和句子。 2.召开班级时装评比会，说出学生作品的优点，最好由学生自己评价。 本节课重点学习四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt及句子：What colour is it? It's white．的正确书写。 1、 结合B Let’s find out 的内容，谈谈假日旅行的服装准备。 2、 画一套自己喜欢的衣服涂上喜欢的颜色，并用英语简单的介绍介绍。 3、 抄写四会单词和四会句型，各一行。 作业 课后反思： 课题：Recycle 1
第一课时
【设计者】 李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能够听懂会说对话，会演唱歌曲。
【内容分析】
描述了学生利用废旧材料设计制作服装进行表演的小故事。内容涉及第二、三单元主要句型
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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以及第一单元中有关学校场馆的单词。在复习巩固旧知识的基础上扩充了新语言，这些语言中有些十分常用，如：“Just wait and see．See you later．”等，有的学生会很感兴趣，如短语fashion show, newspaper和句子“It's a secret．It's your turn now．”等。 【学情分析】
本节课为巩固课，内容较多都是学习过的知识，教师和学生在进行本单元语言活动中把巩固、运用旧语言与扩充新语言结合起来。
【学习目标】
1．够听懂、会说单词和短语“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later．”以及句子：“It's a secret! It looks like a fish．It's your turn now．”等。 2．会演唱歌曲“What Time Is It?”。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。
提示 【学习过程】 环节 学习过程 1．热身1.师生演唱第三单元的歌曲“My Clothes”以及本课时新歌“What Time Is It?”，（Warm-up可用合唱或对唱的形式。 ） 2.听听、做做活动 T: What time is it now? It's.... It's time for a fashion show．（教师略作解释） Listen to me and follow me, please．（教师带领学生做动作） Smart sweater / shirt, smart sweater / shirt． Come to the front． Walk a circle, walk a circle． Do action． Turn around, turn around． Bow, please． 2．新课呈现（Presentation） 1.教师在黑板上写出Read and act部分的主题：A fashion show，然后出示教学挂图或放VCD，让学生了解故事大意。 2.教师放录音或者看投影片，复述故事并出示本部分生词和新句子的卡片。 3.教师就故事内容提出问题检查学生的理解程度。 4.学生跟读录音，并分角色朗读，可以以小组为单位开展朗读竞赛，采用教师评价以及学生互评的方式进行“最佳小组评比”，以此活跃课堂气氛增强学生的合作意识。 1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。 2．请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，练（Practic 找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推） 3．趣味操） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 1.听录音跟读对话。 2.为下一课时准备彩笔、胶水、报纸、鞋盒、旧衣服、碎布条和旧毛线等废旧物品。 本节课重点学习学生利用废旧材料设计制作服装进行表演的一个小故事，学习 单词和短语paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later．”以及句子：“It's a secret! It looks like a fish．It's your turn now。 根据所学内容，利用废旧材料自己设计服装 作业 课后反思：
课题：Unit 4 It’s warm today
第一课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
能够描述各地的天气情况。
【内容分析】
本课时是第四单元的第一课时，是基础。首先需要掌握单词cold, warm, cool, hot, weather。另外，我国各地的天气状况是学生的认识难点。教师应借助直观教具让学生了解有代表性的“东西南北中”的气候情况，增强语言交流的真实性。其中，单词“weather”也是一个难点。 【学情分析】
能够描述各地的天气情况。
【学习目标】
1．能听、说、认读本课单词warm, cold, hot, cool, weather。 2．学会运用“It's cold in....”。 【评价设计】
通过趣味操练和巩固延伸来测试目标的完成。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．预习（Preview） 3．新课呈现（Presentation） 学习过程 教师手指自己的衣服说：I am wearing a.... What are you wearing? 教师引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：A shirt。然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温。如：Look! It's 26．It's warm．So we wear shirts and T-shirts．Today we are going to talk about weather． 教师向学生展示一位中央电视台天气预报播报员的形象，然后说：Look, do you know him / her? Yes, he / she is a weather man / woman．He / She is telling the weather．教师呈现生词卡片并将其贴在黑板上。 Let's learn 教师指着生词卡片模仿天气预报播报员“播送”天气预报，说：It's warm / cold / hot / cool today． （1）学生听录音，在课本的地图上指出相应的城市。 （2）学生听录音，跟读。 教师与学生或学生与学生之间问答：What's the weather like in Beijing? It's warm．What's the weather like in Kunming? It's warm． Let's play （1）两人小组活动。将城市名称卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起一张写有城市名称的卡片，如“Kunming”，说：It's Kunming。学生B拿起一张描述天气状况的形容词的卡片，如“cold”，说：It's cold。然后，学生A说：It's cold in Kunming。学生B可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：It's warm in Kunming．然后学生B先抽取一张城市名称卡片，学生A抽取一张天气卡片继续做游戏。 （2）学生扮演天气播报员手指地图播报天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：What's the weather like in... ? 由天气播报员来回答。 （1）要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。 （2）听录音，做动作并跟说歌谣。要求学生夸张地模仿几个语气词“Mmm! Phew! Ooooh! Brrr!”的同时做出表现不同天气的动作和表情。 提示 4．趣味操练（Practic ） 5.巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。 （2）和同桌一起玩 Let's play 的游戏。 （3）试一试给同伴、朋友或家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。 （4）收看当日天气预报并做记录。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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小结 作业 本节课重点学习单词cold, warm, cool, hot, weather及我国各地的天气状况。使学生能够能够正确描述各地的天气情况。 1.听录音3次，读2次，家长签名。 2. 收看当日天气预报并作记录。 课后反思： 课题：Unit 4 It’s warm today
第二课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
能够认读对话中的单词和句子，听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
【内容分析】
本节课通过学习对话来学习句子Can I wear my new shirt? Yes, you can．/ No, you can't．It's cold today．
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 【学情分析】
在第一节课学习的基础上学习对话并创设情景，可以帮助学生掌握及巩固新知。 【学习目标】
1．能听懂、会说“Can I wear my... ?”并能在适当情景中运用。
2．在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词 cold, warm, cool, hot。
3．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It誻arm．Take off your jacket． 4．了解华氏与摄氏的区别。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 （1）教师与学生问候之后，教师问学生当天的天气状况，检查学生是否收看了天气预报并做了记录。教师可以问：What's the weather like today in Shanghai? Is it hot today? 教师指导学生回答。 （2）教师再问：It's hot today．Can you wear a sweater? 教师引导学生给出否定回答之后，启发学生之间进行问答练习。 1．预习（Preview） （1）教师播放第三单元的歌曲“My Clothes”，让学生一起跟唱，复习服装类名词。 （2）让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold days，为对话教学进行铺垫。 2．新课呈现（Presentation） Let's talk （1）教师首先和学生进行自由交谈，然后呈现教学挂图中的对话图说：Mike has a new shirt．He likes it very much．Can he wear it? 鼓励学生用简单的句子给出回答，并由此导入新课。 （2）看与听 学生看Let's talk 的挂图或VCD。教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt? 教师指导学生在问答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。 （3）学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、词调进行必要的指导。 提示 （1）学生分角色朗读，表演对话。建议教师首先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。 a．两人小组活动。教师告诉学生：今天你要与同学去公园，你征求妈妈 / 爸爸练的意见，看穿什么衣服去。 （Practic 如：S1: What's the weather like today？ ） S2: It's warm． S1: Can I wear my... ? S2: Yes．It's hot．/ No, you can't．It's cold today． （2）Let's chant 学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。 3．趣味操4.巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）了解Good to know 部分华氏与摄氏的区别。 （2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 （3）学生进行四人小组表演。 一名学生在找衣服，他想知道外面的天气情况，另外两名学生扮演学生家长在看电视上的天气预报，然后告诉孩子天气情况及该穿的衣服。 S1: What's the weather like today, Mom / Dad? We are going to ... this morning． S2: It's cold． S1: Can I wear my... ? S3: Yes, you can．/ No, you can't．Put on your.... 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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小结 本节课主要学习句子Can I wear my new shirt? Yes, you can．/ No, you can't．It's cold today．并在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词 cold, warm, cool, hot． Listen and read the dialogue twice. Try to make a new dialogue about the weather with your friend. 作业 课后反思：
课题：Unit 4 It’s warm today
第三课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
能够根据天气来表达自己想做的活动。
【内容分析】
本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握jeans, pants, socks, shoes四个单词以及两个重点句子：“It's warm today．Let's play football．”的正确书写。针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。 【学情分析】
在上节课的基础上，学生已经能够自己描述各地的天气，并且在第三单元中了解了各种服装的表达方法，对本节课的学习学生应该较为容易接受。
【学习目标】
1．掌握单词jeans, pants, socks, shoes的拼写。
2．会应用、书写句型：It's warm today．Let's play football．
3．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It's rainy．Open up an umbrella．It's windy．Hold on to your hat． 4．学唱歌曲“Thunder”。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 1. 学生跟录音说唱Let's chant部分的歌谣。 2. 播放歌曲“Thunder”。 1.教师请两名学生表演Let's talk的对话，复习所学的新句型。 2.Read and write （1）教师在黑板上勾勒出一轮太阳，然后问学生：What's the weather like today? 学生回答：It's warm．教师再在黑板上画一个足球，问学生：What's this? 学生回答：It's a football．教师说：It's warm today．Zoom wants to play football．教师可以做出踢足球的动作。教师说：He can't find his shoes．Where are they? Now, Listen and find out． （2）教师放Read and write部分的录音。 （3）教师将该部分的教学挂图贴到黑板上，带领学生阅读对话。 （4）指导学生做书写练习。 提示 趣味性拼读、拼字游戏，如：教师贴出要求四会掌握的单词，让学生 分小组进行“记忆力竞赛”。四会句子的拼写可以在学生会说的基础上打乱句子里单词的顺序，让学生重新排列并拼读句子。教师给予学练生必要的指导。 （Practic Let's sing ） 教师播放本课的歌曲, 学生一边做动作一边跟唱。教师要用夸张的手 势及表情将雷声和雨滴声表现出来。在跟唱歌曲之后，教师根据歌词的内容进行提问，如：What's the weather like? What can you hear? 等。然后，全体学生一起进行表演唱。 3．趣味操4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 （1）书写一份自己的冷暖天衣物清单。 （2）学唱本课歌曲。 （3）学生听Let's do的录音，教师指导学生做相应的动作。 本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握jeans, pants, socks, shoes四个单词以及两个重点句子：“It's warm today．Let's play football．”的正确书写。 1.听录音，跟读短文，熟记四会单词。 2.抄写本课四会单词，每个抄2行，每行4个，抄写句子两遍 课后反思： 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
作业 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
课题：Unit 4 It’s warm today
第四课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
能听懂并表达相关的天气 【内容分析】
本节课重点学习形容词及交际性语言，听、说、认读本课的重点单词：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy。同时还要了解世界几个重要城市的名称及地理位置，相对来说这节课较难。 【学情分析】
通过第一课时的教学，学生学会了一些表达天气的单词：weather, cool, hot, warm, cold. 再次学习更多的表达，方便学生更加真实地描述天气。
【学习目标】
1．能够听、说、认读本课的重点单词：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy。 2．能够看懂 / 听懂天气预报并用英文表达天气情况。
3．学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。 4．听懂并能分组表演Story time的故事。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 1．学生唱歌曲“Thunder”。 2.教师请两名学生做天气预报，复习A部分的单词cold, warm, cool, hot。 提示
1．预习 教师让学生看世界地图，教师说出本课出现的城市名称，学生指出其相应位置，如：教师说：Where is London? 学生指出其位置。 2．Let's learn （1）学生听录音，在课本上指出每个城市的位置。 （2）学生听录音，后跟读、模仿新词。仿读后可加入认读单词游戏：教师出示词卡，学生画出相应的天气预报符号。也可以由教师先出示天气预报符号，学生出示相应的词卡并说出单词。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（3）教师和学生一起做对话练习。教师问：Is it rainy in Beijing? / Is it snowy in Sydney? / Is it rainy in London? 学生根据图标回答：Yes / No． Story time （1）教师说：Zip is sick．She has a cold．然后播放本部分故事的录音，让学生先不要打开课本，认真听录音。 （2）教师出示本部分的挂图，然后再放一遍录音，请学生边看挂图边听录音。 （3）教师带领学生阅读故事，讲解语言，必要时可做些替换练习。教师适时告诉学生平时要注意天气变化，注意增减衣服。 1.Let's find out （1）教师采访十位学生，了解他们喜爱的天气与活动，巩固天气形容词，复习相应的动词短语。 练（2）学生互相采访并填表，然后分小组或全班一起做调查、统计报告，如：Six （Practic girls like rainy days．They like watching TV．Boys like sunny days．They ） like playing football． 2.学生分组将Story time 中的故事表演出来。 3．趣味操4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 （1）做本单元B Let's learn的活动手册配套练习。 （2）将本课课文读给同伴、朋友或家长听，做一周天气预报记录。 （3）学唱歌谣和歌曲。 （4）根据Let's find out的内容采访家人。 本节课重点学习单词：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy的正确发音及运用。并通过天气预报用英语表达天气情况来加强和巩固新知。 作业 1． 听读B 部分的单词和Let’s do三次。 2． 试听英语的天气预报。 课后反思：
课题：Unit 4 It’s warm today
第五课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
【内容分析】
本节课重点学习句型What's the weather like in Beijing? How about New York? 其中，对话中的 “have to”的含义“What are you doing? What's the matter?”的表达较难理解。
教师在讲解过程中要注意让学生先自己理解，然后补充，加强印象。 【学情分析】
学生通过前面三个课时的学习，已经掌握相关的表示天气的单词。本节课的话题是谈论不同地方的天气，会使用相应的问句询问对方的情况。
【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时主要句型：What's the weather like in Beijing? How about New York?
2．能够分角色朗读对话。
3．了解世界几个主要城市的天气特点。 4．听懂并独立完成Let's check。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】
环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 （1）学生唱歌曲“Thunder”。 （2）教师问学生：What is the weather like ? 然后转动手中的天气转盘，让指针指向“rainy”，引导学生回答。然后教师再转动转盘，复习、巩固其他四个词：sunny, snowy, windy, cloudy。 1．预习 （1）教师与一名学生打电话。 T: Hi, Meimei．What's the weather like today? 教师转转盘，指针指向rainy。 S: It's rainy here． 用同样的方法操练“snowy, windy, sunny, cloudy”等词。 2． Let's talk （1）教师问：What's the weather like in Beijing today? 听了天气预报的学生可能会做出回答。教师再问：“What's the weather in New York? / How about New York?”根据学生的回答情况，教师导入新课。 （2）教师指导学生学说“What's the weather like in Beijing?”然后学生分小组根据自己做的全国天气预报记录进行问答活动。小组内问答结束后，教师可以让每一组选出一名代表向全班“播放天气预报”。然后，教师进行评价。 （3）学生听录音，看挂图跟读对话。教师对“What are you doing? Not much．What's the matter? I have to close the window．”等首次出现的语言进行讲解。鉴于本课时新语言较多，建议教师主要针对本课时重点“What's the weather like in... ?”进行操练，其余的新语言点解释清楚含义即可。为了让学生尽快做到能够听、说非重点新语言，教师可以设计一些活动，如：可以让学生就“What are you doing? Not much．”进行接力问育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
提示 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
答练习；就“What's the matter?”和“I have to....”进行模仿说句子的比赛。 1.学生自由组合两人一组打电话询问天气情况。 2.Let's check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相练符的一项，第三遍检查。录音内容如下： （Practic （1）In Beijing it's sunny and warm． ） I go out and fly a kite． （2）In Harbin it is cold．it's snowy． I read a story． （3）It is hot in Shenzhen． I go swimming． （4）In Macao it is rainy． I watch TV in my room． 3．趣味操4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 （1）做本单元B Let's talk的活动手册配套练习。 （2）将本课课文读给同伴、朋友或家长听。 （3）给同学、朋友打电话，询问天气情况和该穿的衣服。 本课时重点学习听、说、认读主要句型：What's the weather like in Beijing? How about New York? 理解“have to”的含义“What are you doing? What's the matter?”的表达。另外，要学生了解世界几个主要城市的天气特点. Listen to the tape and read the dialogue 作业 课后反思： 课题：Unit 4 It’s warm today
第六课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
掌握四会单词sunny warm cold snowy 和句子It’s cool. Is it cold?的规范书写。
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【内容分析】
本课主要学习Read and write 中的四个四会单词以及句子“It’s cool. Is it cold?在四线格中的正确书写。
其中涉及到巨型山脉的不同位置的气候差异，较难理解，教师讲解时应注意。 【学情分析】
学生经过几节课的学习，对天气的询问和回答已有一定的了解，在此基础上再加以巩固并学习句子的规范书写，进一步加深学生对所学内容的理解。 【学习目标】
1．掌握单词sunny, warm, cold, snowy的拼写。 2．能够规范书写It's cool．Is it cold? 3．能用本单元语言完成Task time。 4．能够了解字母o的发音规律。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 （1）学生唱该单元的歌曲和歌谣。 （2）教师再放一遍故事录音，请学生试讲故事。 1．预习（Preview） 教师在黑板上勾勒一座高高的山脉，然后说：Look, here's a mountain．It's high．It's long．Let's go climb it．Wait! What's the weather like there? What shall we wear? Now, listen． 2．Read and write （1）教师放录音。 （2）教师借助挂图帮助学生了解这座山脉的气候情况。教师向学生介绍相关的地理常识。 （3）教师出示“sunny, warm, cold, snowy”等词的词卡，让学生进行拼读比赛，看谁拼得对，拼得快。 （4）采用比较的方法教授“It's cool．Is it cold?”的书写，然后指导学生书写、替换造句。 （5）学生听录音模仿朗读对话。 （6）学生分小组表演对话。教师要适时点出对话中所体现的同学之间要相互帮助的主题。 提示
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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Task time 1．教师放录音，学生根据录音内容填天气预报表格。 录音内容如下：Good afternoon．This is the weather report．It's snowy 练in Beijing．It's cloudy in Shanghai．It's windy in Harbin．It's windy （Practic in Lhasa．It's sunny in Urumqi．It's rainy in Hong Kong． ） 2．学生根据自己的表格进行问答，相互订正答案。 Pronunciation （1）教师带领学生读这部分的词，读时有意强调字母o的发音。 （2）带读之后，让学生总结字母O的发音规律。最后，教师可选一些没学过的词让学生试读。 3．趣味操4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 （1）做本单元B Read and write的活动手册配套练习。 （2）书写本课时的重点单词。 （3）看世界城市天气预报并做记录，转告家人和朋友。 本节课主要学习单词sunny warm cold snowy 和句子It’s cool. Is it cold? 在四线格中的正确书写。 作业 1． 背诵并抄写本课的重点单词和句子。 2． 熟读Read and write部分的内容，与同桌进行角色扮演。 3． 查找有关海拔越高气温越低的气象知识。 课后反思：
课题：Unit5 How much is it
第一课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
能够描述衣服的特点如价格、颜色等。
【内容分析】
本课时主要想学习有关描述衣服的价格和颜色的四个单词colourful, pretty, cheap,
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expensive。
难点是学生可能会将“how many”与“how much”混淆，因此教师要注意帮助学生加以区别。另外，单词“expensive”的读音要强调。 【学情分析】
三年级上册U4 B chant : look at the cat. It is fat. Look at ….利用该chant来唤起学生的记忆，练习本课句型Look at that dress, it’s pretty.
【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful, pretty, cheap, expensive。 2．能用“It's colourful / pretty / cheap / expensive．”来评价衣服的颜色、款式及价格。
3．会唱本单元的歌谣。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】
环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 （1）日常口语练习（可参照本册第四单元的天气和衣服的内容）。 T: What's the weather like today? Can you wear your jacket / shirt? （2）教师播放Let's chant的录音。学生先听，然后再边打拍子边跟唱。 1．预习 教师调用本册第三单元的歌曲和歌谣，自然引出“colourful”和衣服的名称。 2．Let's learn （1）教师在黑板上画一条半截裙，然后问学生：What's this? 教师再给这条裙子涂上鲜艳的颜色并标上价格。教师向学生介绍说：Look at this skirt．What colour is it? Is it pretty / colourful? How much is it? Is it expensive / cheap / long / short / small / big? 学生会回答出：It's red．Yes, it is．等。然后教师可利用自己和学生的衣物、书包等物品，教授生词，并引入“How much is it?”，为Let's talk部分的对话教学做铺垫。 （2）教师出示词卡，领读生词，然后将词卡和图卡分发给学生，做如下练习：一名学生念生词，拿该词卡和图卡的学生边站起来边说出该词。此练习也可以小组为单位进行。 （3）游戏：贵还是便宜？ 游戏方法：规定80元以上为“expensive”, 79元以下为“cheap”；准备写有价格的卡片若干张；准备几种实物，如书包、衣服等。游戏开始后，教师同时出示价格卡片和实物，学生根据看到的实物和价格快速说出“expensive”或“cheap”。此游戏可以采取比赛的开始，看谁反应最快。 提示
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1.教师先让学生看图听录音。学生听录音的时候教师按照话语内容做出相应的 动作。然后教师出示相应的图片或实物，指导学生说以下的基本句型：Look at that.... It's .... I want to buy it．It's ... yuan．待学生熟悉这些句练子后，教师设置相应的情景，引导学生用英文来表达。如：将画有物品和写有（Practic 价格的图片或标有价格的实物挂在教室四周的墙上，将教室布置成模拟市场，） 学生可以在“市场”中来回走动，与同伴一起指图或实物练习用英文购物。 2.Let's chant （1）学生在模仿的基础上学唱歌谣。建议先让学生听几遍，然后再跟唱。 （2）学生两人一组，一人扮售货员，一人扮顾客进行说唱表演。 3．趣味操4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 （1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。 （2）听A Let's learn部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 （3）把歌谣唱给父母听。 （4）在家中指相应的物品，用课堂上学过的英语来表达 本节课重点学习有关描述衣服的价格和颜色的四个单词colourful, pretty, cheap, expensive。使学生能够用“It's colourful / pretty / cheap / expensive．”来评价衣服的颜色、款式及价格。 1.听本课录音3次。 2.用本课句子介绍两件自己的衣物。 作业 课后反思： 课题：Unit5 How much is it
第二课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
能在实际的情景中运用所学句型询问价格并评价衣服的颜色、款式及价格。 【内容分析】
本课通过对话重点学习句型Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?其中，expensive, pretty, colourful, ninety-nine的发音较难，教师要尽可能创造真实的情景，反复使用这些读音较难掌握的单词。 【学情分析】
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学生在第一课时已经学了Look at that …, it is …. 为本课的对话学习做了铺垫。can I help ? 在四年上册U5 B let’s learn 出现过但用法与本课不同，部分学生可能会混淆，需强调。
【学习目标】
1．能听懂、会说“It's colourful / pretty / expensive．”并能在情景中运用。 2．了解英美国家与中国的衣物尺码标记的不同。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】
环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 （1）教师播放本单元A Let's chant的歌谣。 （2）教师播放本单元B Let's do的录音，教师根据录音内容做出相应的动作，学生模仿。 1．预习 教师播放本单元的歌曲“The Coat in the Window”，学生先听后跟唱。 2.． Let's talk （1）教师随意找一名学生试着进行如下对话： T: Excuse me．/ Hello, how much is your shirt? S: It's .... T: Is it expensive? S: Yes, but it's pretty / colourful． （2）看、听并模仿。 a．学生看Let's talk部分的挂图或VCD，教师可以根据对话内容提一些问题。 b．学生听Let's talk部分录音，后跟读对话。如果时间允许，教师可以告诉学生“Can I help you?”在不同的场所具有不同含义并做简单介绍。 （3）学生以小组为单位，互问彼此衣服的价钱，如：How much is your ... ? It's ... yuan．并填写下列表格： 提示
Name Clothes Price Expensive Cheap Amy dress 99 yuan √ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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表格完成后，每个组再派一个代表去到另一个组报告自己组员的服装价格、颜色，并进行评价，如：Jack's T-shirt is 87 yuan．It's expensive, but it's pretty．教师可先做一示范以降低本活动的难度。 （4）学生唱歌曲“The Coat in the Window”。学生可以根据自己的能力替换歌曲中的颜色词和衣物词，教师应适当给学生以帮助。 Good to know 本部分介绍欧美国家与中国在衣服鞋帽尺寸上的不同。如果条件允许，建议教师找一些国外衣物的实物或图片提供给学生。在课堂上，首先请学生观察中外衣服标签有什么不同，并初步学说“What size? Size ....”。如果学生有能力，可以两人一组互问：What size are / is your... ? Size .... 1.趣味性活动：高了还是低了？ 一名学生手持一物品让其他学生猜价格。 S1: How much is this ... ? 练S2: It's 50 yuan． （Practic S1: Lower! Lower! ） S3: It's 30 yuan． S1: Higher! Higher! S4: It's 40． S1: Lower! S5: It's 45． S1: Yes． 2.教师设置相应的情景，指导学生练习对话。教师可以让学生将教室的一角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上。学生在柜台前模拟表演对话。此练习也可以让学生分小组用图卡布置一个简单的模拟柜台，可以参考学生用书第59页Group work图。教师巡回指导。 3．趣味操4.巩固和（1）做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。 延伸（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 （Consoli（3）给同伴、朋友或家长唱已学的歌谣和歌曲。 dation and extension） 小结 本节课主要学习What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . Just a minute. Let’s run! Go home. School is over.等日常生活用语。通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩展，提高学生对话的能力。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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作业 1. 听本课录音三次 2.同位合编一组对话，自备衣物或卡片 课后反思：
课题：Unit 5 How much is it?
第三课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确书写单词和句子；能做简单的角色表演。 【内容分析】
本课十分有趣，是动物们一起去服装店挑选衣服时的对话，学习了有关衣服的大小和价格，重点需要学生能准确地理解图片和对话内容，并重点掌握四个单词big,small,long,short和句子How much is it? It’s ten yuan的拼写。
【学情分析】
学生已经学过big small long short nice这5个单词，本课只要开展一点游戏来促进学生对单词的记忆。 【学习目标】
1．掌握单词“big, small, long, short”的拼写。 2．掌握“How much is it? It's ten yuan．”的拼写。 3. 能够在合作学习、情景表演活动中运用新语言。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1.教师调用三年级下册第六单元动物名称的词卡，通过比较，复习“big, small, long, short”等单词。 2. Let’s chant.How much is that colourful dress? … 提示
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2．预习（Preview） （教师事先收集学生设计的衣服并展示 ） 教师拿起学生设计的衣服在身上比试如：Look! I like this dress. It’s colourful, but it’s too small.拿起另一件说: What about this one? It’s good. But it’s too big .再拿起一件：This one? It’s nice. It fits me well.然后拿着这件衣服对一名学生说：Do you like this dress? 如果学生回答：Yes.教师就将衣服在学生身上比试并说：It’s pretty. But it doesn’t fit you. It’s too long. 然后，请一名学生来选一件衣服，教师根据学生所挑选的衣服，指导学生用英语表达：This dress is ….But it’s too….如果时间允许，可以多请几位学生来做这一练习。 教师要精心设计并充分利用师生之间进行的这段引入性对话，把语篇中的难点和需要扩展的语言自然渗透其中，教师在进行演示时的语气、动作、表情要到位，让学生对教师所说句子达到意会。 3．新课呈现（Presentation） ⑴ Six animals go shopping together. ⑵There is a rabbit in the shop. 教师出示教学挂图，让学生带着问题快速浏览课文，然后作答。 2.Detailed reading 设计如下练习题：阅读课文，口头补充所缺的单词： 可以让学生(1)This shirt is colourful, but it’s too for monkey. 独立阅读完成，也可以让(2) This shirt is good, but it’too for elephant. 学生组内讨(3)This shirt is pretty, but it’s too for rabbit. 论完成 (4)This shirt is OK , but it’s too for giraffe. (5)This shirt is , It fits me well. (6) is it? It’s ten 1.General reading( 快速阅读短文，判断对错) yuan. 3. Read and write (1)教师提问个别学生，让他们口头完成上面的练习题，其他学生判断回答对错,教师适时出示单词卡，学生大声拼读单词。 (2) .Listen to the tape and Read it. 小组认读句子，让孩子逐句认读,找出疑问。(学生可以自由读，然后以小组为单位让学生大声地分角色朗读。让组长组织好本组的阅读情况，并及时探究还有育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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哪些疑难问题需要解决，如有，简单的问题可以让学生自己互相讨论解决；困难的问题可以请教师适当点拨。) (3)教师在黑板上画好的四线格内范写四会单词和句子，学生跟着书空。 (4)学生在四线格内练习书写四会单词和句子，教师随时指导并纠正不规范的书写。 4．趣味操1.分角色朗读或表演对话。 a.小组内分角色朗读并表演对话。 练（Practic b.小组展示：自告奋勇分角色表演对话。 ） 2.用所学过的其他衣服名称，如：用sweater来替换shirt ，模仿课文，创编一个新对话。教师先做示范，然后组内用各自所带的衣服进行练习。请几组上台展示。 5.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 1.书写“big, small, short, long”并将本课课文读给同伴、朋友或家长听。 2.唱本单元的歌谣。 3.按照课堂练习形式，指着家中的衣服用学过的英文表达。 本节课重点学习四个单词big,small,long,short和句子How much is it? It’s ten yuan的拼写。活动设计，都是以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容、方式真实而有趣，引导学生在生活中学习英语，将所学知识运用于生活实践中，从而达到充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力。 1.自己抄写四线格中的四会单词和句子3遍，然后小伙伴之间互相听写本课四会单词和句型。 2.仿照所学课文，继续创编对话，准备下节课展示。 作业 课后反思：
课题：Unit5 How much is it
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第四课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册
【课程标准】
能听懂并发出简单指令，如：Put on your sneakers. Run in the park… 【内容分析】
本课时的重、难点都是“sneakers, sandals, slippers, boots”以及“a pair of”的用法。建议教师使用实物和比较法教学，以降低教学难度。
【学情分析】
学生已经在能够简单描述衣服的大小和评论价格，本节课学习鞋子的名称，这节课的词以复数的形式出现，在读音上可能对学生有点难，特别是slippers与sneakers，用a pair of…描述鞋的数量，并在实际情境中运用,这对学生来说也是个难点。 【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时主要单词。 2．能够跟录音朗读生词。
3．能够听懂Let's do 的指示语并做出相应动作。 4．能够基本学会本课的歌曲。
5．能够基本读懂并听懂Story time的故事。
【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1、Let’ chant P58 2、学生角色表演A Let’s talk复习购物用语。 3、Guessing game 教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。 提示 首先通过Let’schant,guessing game活跃课堂气氛，再通过对话复习学过的句型为教授部分做好铺垫。 创设情境，引入课文的学习 分利用多媒体手段，展现教学内容，引入入胜，并设计听音答问，跟读，表
2．新课呈现（Presentation） 1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词，让学生整体认识单词。 2、通过设置去鞋店买鞋的情景，描述图中的各种鞋，引出a pair of…并教学新单词。boots,slippers, sandles, sneakers.在教学单词同时结合Let’s do. 3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。 4、听录音，跟读单词。 5、播放课件，理解Can I help you? Yes. I want a a pair of sneakers. 6、孩子分角色跟读。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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小组表演、各小组展示。 7、①播放Let’s do. ②边读边做动作。 ③分小组练习。 ④老师发指令，学生做动作。 演等教学内容，使学生进一步了解、掌握课文内容，从而降低学习难度，增强学习效果，提高学习兴趣 3．趣味操练（Practic ） 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 通过游戏，使学教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 生轻松愉快地接受，掌握新学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。 知，巩固所学。 1.将本课课文读给同伴、朋友或家长听。 2.听唱本课的歌曲。 3.听故事，并尝试着讲一讲。 本节课重点学习单词“sneakers, sandals, slippers, boots”以及“a pair of” 的用法，使学生能听懂并发出简单指令，如：Put on your sneakers. Run in the park… 作业 1. 向家长听、读录音三次。 2. 描述自己的鞋或其他同学的鞋。 课后反思：
课题：Unit5 How much is it
第五课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
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能询问价格并简略评价。 【内容分析】
本节课重点学习句型How much are they? A pair of... for.... We’ll take them. 建议教师利用实物进行分角色表演和比较法教学。 【学情分析】
学生在上一课时已经学习了鞋子的名称，这节课在句型中继续巩固词组a pair of….在这节课中A pair of …for…是难点，在教学法中要注意。What size? Size ftve.注意英美两国与我国的衣物尺码标记的差异。 【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of... for.... What size? How much are they? We'll take them． 2．能够跟录音朗读对话。 3．能够较好地完成Group work。 4．能够独立完成Let's check。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 1、Let’s do 教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。 2、学生说唱本单元的歌谣。 3、出示一些实物复习句型：How much is it? It’s…yuan.再出示一些复数的物品，教学How much are they? They’re…. 1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后，教师告诉学生：I take size 38 sneakers. Which pair is mine? Please guess! 学生猜出后，教师问学生：What size do you wear？指导学生回答：Size …。教学What size？Size …。教学再用句型问两、三个同学： T：What size do you wear？ Ss: Size … T: How much are they ? Ss: They’re…yuan. 2、教师指导学生做以上的问答练习，进行小组汇报。 3、出示挂图让学生猜图意。 4、观看课件并回答问题。What size does John wear? How much are they? 5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读，教师重点指导学生朗读“pair of”和“We'll take them．” 6.学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。 6、Group work 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
提示 通过复习学过的内容,为新授课作准备 通过让学生装猜图意，培养学生的猜测能力，通过让学生带着问题听对话，师生问答自然引出新句型，培养学生的听力 通过调查完成表格，对本节课的重点句型进行有效复习，并鼓励学生把听到的对话用自己的语言来转述，对本课的内容进行拓展 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：How much are your jeans/…?的交流活动，在实际的生活中运用语言。学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。 Let's check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下： 练（1）Look at that skirt．It's colourful． （Practic （2）- How much is that jacket? ） - It's 98． - That's expensive． （3）- Can I help you? - Yes．How much are these sneakers? - They're 36． （4）- Can I help you? - Yes．A pair of slippers, please． 3．趣味操4.巩固和1.将本课课文读给同伴、朋友或家长听。 延伸2.做个小调查，问一问爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等亲戚的衣服和鞋子的价（Consoli钱和型号。 dation and extension） 小结 本节课通过对话重点学习听、说、认读主要句型：W A pair of... for.... What size? How much are they? We'll take them．同时使学生能够较好地完成Group work和Let's check。 作业 1、 向家长听、读录音三次。 2、 跟你的好朋友表演对话。。 课后反思： 课题：Unit5 How much is it
第六课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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掌握四会单词sapple, banana, orange, pear, watermelon和句子How much are they? They're three yuan．的规范书写。 【内容分析】
本课主要学习Read and write 中的四个四会单词以及句子“How much are they? They're three yuan?在四线格中的正确书写。其中字母u的发音规律和名词复数的发音、书写及运用较难，教师在教学过程中应注意。 【学情分析】
学生在听、读、说单词、句子的基础上，这节课要求学生正确书写单词和句子，强调学生注意“They’re”写法。【学习目标】
1．掌握apple, banana, orange, pear, watermelon的拼写。 2．掌握“How much are they? They're three yuan．”的拼写。
3．能够较好地朗读Pronunciation部分的单词，并能发现字母u读音规律。 4．能完成Task time。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】
环节 1．热身（Warm-up） 提示 通过游戏比赛，1、Listen and show： 结合已学句型，教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。操练新学的单孩子在小组中做游戏。 词。通过学生间2、小组比赛 的合作交流，使表演Let’s talk. 学生体验到交3、Guessing game： 流的成就感和教师准备许多物品，学生猜一猜物品的价钱？复习How much is it ? It’快乐感 s …. How much are they? They’re…. 1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。教师出示学生所说的单词卡片apple, banana, orange, pear,watermalon,并让学生拼写单词。 2、听录音并回答问题：：How many apples does Zoom want to buy? How much are they? 3、学生同桌试读对话。 4、听录音，跟读，纠正语音语调。 5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。 6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。 看图或根据实际进行描述，复习上节课词汇和句型，有图作为依托学生就有话可说，比凭空说好 让学生一一认读新句型，逐步让学生掌握正确的读音。通过扮演角色，让学生进一步熟悉学习过程
2．新课呈现（Presentation） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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对话 让学生进一步建议教师示范分析一个例子，学生再分组讨论，然后各组派代表向全班汇运用所学知识，报讨论的结果。教师评价并指正。 实现真正的语练如果时间允许，建议学生说出其他与例词含有相同音素的单词。 言交流，从而使（Practic Task time 学生初步体验） 本部分意在教育学生学会“关爱”和“理财”。学习步骤：学生独立完成，用英语交流的 然后同伴互查，最后小组内交换。 成就感。 买水果： 教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。 3．趣味操4.巩固和延伸（Consolidation and extension） （做本单元B Read and write的活动手册配套练习。 （2）书写本课时的单词和句型。 （3）做个小调查，问一问母亲节和父亲节爸爸和妈妈最想要什么礼物，算一算大概需要多少钱。 （4）请学生做下面的活动： 如果你有100元钱，你打算买什么？去市场调查你想买的物品的价格，填在下面的表格中。 Pronunciation Things to buy Price 1． 2． 3． 4． 5． 小结 本节课主要学习四会单词sapple, banana, orange, pear, watermelon和句子How much are they? They're three yuan．的规范书写。以及单词字母u的发音规律和名词复数的发音、书写及运用。 1. 抄写单词每个两行，句子两句。 2. 听、读课文三次。 作业 课后反思： 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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课题：Unit 6 At a farm
第一课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。
【内容分析】
本课时主要学习单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。以及句型：What are they？和Are they…?的问答。其中horse，sheep，goat的复数形式表达较难，教师在讲解过程中需注意。 【学情分析】
学生在三年级时已掌握了一些动物名称，他们在听说方面有一定的基础，仍处于低龄阶段，对动物有一定的好奇心。
【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful, pretty, cheap, expensive。 2．能用“It's colourful / pretty / cheap / expensive．”来评价衣服的颜色、款式及价格。
3．会唱本单元的歌谣。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 提示 1.Today, there is a sports meeting at the farm. Do you want to have 创设轻松的情景,a look?. 以歌曲调动情绪。 T：But first of all, Let’s learn the song 《Mary has a little lamb》 但是你们在听完后要回答老师：What’s in the song?
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2．新课呈现（Presentation） .T：First, let me introduce the players to you：This is Mr Horse.学习新单词horse 以及hen，sheep，cow， goat，lamb 2.PPT显示所有参赛选手 T：Now let’s welcome our players: Mr Horse，Cow, Hen， Lamb, Goat and Sheep. Let’s see, Their fans are coming, too. The players have fans, too. Look! They are coming. What are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教师边按PPT边板书复数的单词卡。 3.T：What are they? They are… 教师先拿图片用horse做例子，自问自答：What are they? They are horses. 然后教师问，学生回答, 再分组问答，双方交换问答的形式学习新句型。 通过创设学生意想不到的情景,激发学生的好奇心,抓紧他们的注意力。 4.T：那些动物举行了运动会，我们也进行一次比赛。把学生分成两组。 T：Now Let’s have a warming up exercises. 活动一：Please read as fast as you can. 跟电脑比速度（学生们一看到电脑上闪现的单词马上读出来） 活动二：flashing game What are they? They are……?（操练句型） T：one group asks, the second group answers, and the third group judges. If they are right, you say：YES YES YES . And if not, you say： NO NO NO. 1.What can you do at the farm? T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try it. OK?学习Let’s do. 以运动会选手来教授单词,激起学生学习的兴趣。 通过参赛选手的支持者fans自然引出单、复数的变化, 再引申到句子What is it?与What are they?的区别 将机械的操练赋予有趣的游戏中,充分调动学生学习积极性,加上一次比一次快的速度,具有紧迫感和刺激性，让学生连分散注意力的机会都没有。 四年级的学生有表演欲望,并且在同学面前表演会练更有优越感,在初2.Who can guess? （Practic T：The monkey is clever. Guess, in our class, who is as clever as 步体验成功喜悦） 的同时，树立学好monkey? 英语的信心 S： is as clever as a monkey . 3．趣味操T：The second question：(图) look, Mike is running, he runs very fast. We can say: He’s as fast as a （抢答） T：Look, the boy is strong. He’s as strong as an…?(出示图) T: Look, the girl is gentle. She’s as gentle as a …. ?(出示图) T: We have finished the tasks. Now Let’s see who is the winner. 这个环节的任务是将新单词融入到句型训练中,内容贴近学生生活实际,在他们易懂的言语中自然地运 4.巩固和将Let’s learn部分的图讲给家长听 延伸（Consolidation and extension） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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小结 本节课重点学习单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数 形式的表达。以及句型：What are they？和Are they…?的问答。 作业 1.听Let’s learn、 Let’s do录音三次，读Let’s learn、 Let’s do两次 2.Introduce the players to your parents and dance for them 课后反思：
课题：Unit 6 At a farm
第二课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
能听懂Are they…?How many…? 并能在情景中进行运用。 【内容分析】
本课通过对话重点学习句型句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用以及名词复数和读音规则。
教师要尽可能创造真实的情景，反复使用练习这些单词。 【学情分析】
在学习本课前,学生已掌握主要句型:What’s this? It’s a …能够认知从单数转化为复数，能听懂课堂简单指令并根据指令做事情.
【学习目标】
1．能听懂、会说“It's colourful / pretty / expensive．”并能在情景中运用。 2．了解英美国家与中国的衣物尺码标记的不同。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 提示 1. Let’s do 从旧知到新知，过2. Free talk: What is this/that? What are they? Are they …s? 渡自然，学生乐于How many …s do you have? 接受，并且学生能学习过程
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在轻松的 Free talk 中不知不觉地提高听说能力。 2．新课呈现（Presentation） . How many students are there in our school? (引出one hundred的教学） 教师板书 hundred 并教学 one hundred, 拓展教学 two hundred, three hundred. 2.Let’s talk （1）Mike visits the farm. Look at the picture.(出示课文图片)，What are they talking about? 由学生猜测图中人物可能会说些什么。（教师板书） （2）听录音，印证答案。 （3）再听录音，回答问题a. Are they horses? b. How many cows are there? （3）将文中图片与文本分开，并将其配对。 （4）听录音，跟读三次。 （5）同桌互读，小组分角色读。 让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率。图片与文本配对，更能调动学生的各种感官参与学习活动，加深对对话的理解程度。跟录音朗读有助于学生模仿地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好基础。 （6）启发学生替换有关动物单词，创新对话。 让学生通过自己班级和学校的人数来引出新单词hundred，拉近了生活与课堂教学之间的距离，自然地引出了新单词的学习 让学生自主选择以前学过的单词创编对话，体现了教学的开放性，并且给学生提供了一个运用语言的机会 1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. No, they aren’t. 2、 Let’s play:组织学生分组利用自己所画的动物图片问答 练3、 学生汇报练习情况，教师要接着问：How many…do you have？引导学（Practic 生答出相应的数量。 ） 3．趣味操4.巩固和听Let’s talk 录音三次，读两次。 延伸（Consoli dation and extension） 小结 本节课主要学习句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用以及名词复数和读音规则。通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩展，提高学生对话的能力。 积极参与游戏，调动学生开口说英语，增加趣味性的同时可让学生巩固句型 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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作业 1. 听本课录音三次 2.同位合编一组对话，自备衣物或卡片 课后反思：
课题：Unit 6 At a farm
第三课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确书写单词和句子；能做简单的角色表演。 【内容分析】
本节课十分有趣，需要学生能准确地理解图片和对话内容，并重点掌握四个单词cat，rabbit，pig，duck，dog,”和“Are they ducks? No, they aren’t.”的拼写。 【学情分析】
在学习本课前,学生已掌握主要句型：What are they…? They are …? Are they…? …能够掌握从单数句型转化为复数句型。 【学习目标】
1．掌握单词“cat，rabbit，pig，duck，dog,”的拼写。 2．掌握“Are they ducks? No, they aren’t.”的拼写。 3. 能够在合作学习、情景表演活动中运用新语言。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1.Sing a song: Mary Has a Little Lamp 2. Showing pictures, 露出图的小部分，引导学生用Are they …?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they aren’t.回答。 出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。 提示
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3．新课呈现（Presentation） 在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给 教师为尽可学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，能多的学生提供对话机从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。 会，鼓励学生教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。 尽可能不重复别人说过rabbit双写b；duck中ck发[k]的音。 的。 2.做找朋友的游戏： 方法一：教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前 1.学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。 面做出5种动物的动作；将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友。 方法二：教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。 两个同学。学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。 教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。 What do you see in the picture？ Are they ducks？ Are they horse？ How many cats can you see？ How many rabbits can you see？ How many pigs can you see？ How many geese can you see？ 学生看图或对话回答问题。 让学生听录音，第二遍时重复对话中的语句。 组织学生给对话配音，表演对话。 连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个学生，然后说句子： Are they ducks？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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No，they aren’t. Are they rabbits? Yes, they are. Are they pigs? Yes, they are. Are they dogs? No, they aren’t. 学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。 学生在本上书写句子：Are they ducks？No，they aren’t.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。 4．趣味操pronunciation 1.请学生大声读出教材P77 Pronunciation部分单词。教师提供含有此音素的单通过多种不同形式的练习。让学生对元音字母a e i o u 的发音掌握得更加牢固。 练（Practic 词 ） 2.学生四人一组讨论这些单词共同音素。 3.教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。 Bingo 1.教师发给每人一张表格： d_g d_ck c_t r_bb_t sh__ __p p_g h_n h_rse c_w 2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！ 5.巩固和延伸（Consolidation and extension） 1.书写“big, small, short, long”并将本课课文读给同伴、朋友或家长听。 2. 听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。 3.按照课堂练习形式，指着家中的衣服用学过的英文表达。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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小结 本节课重点学习四个单词cat，rabbit，pig，duck，dog,”和“Are they ducks? No, they aren’t.”的书写。活动设计，都是以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容、方式真实而有趣，引导学生在生活中学习英语，将所学知识运用于生活实践中，从而达到充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力。 作业 1.自己抄写四线格中的四会单词和句子3遍，然后小伙伴之间互相听写本课四会单词和句型。 2.仿照所学课文，继续创编对话，准备下节课展示。 课后反思：
课题：Unit 6 At a farm
第四课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册
【课程标准】
能听、说、认、读本课时的主要单词： potato tomato onion cucumber carrot.能简单描述蔬菜的颜色和特点。能理解，跟说Let’s chant的内容。 【内容分析】
本课时主要学习单词tomato、cucumber、potato、onion、carrot，及句子They’re fresh! The potatoes are big.建议教师使用实物和比较法教学，以降低教学难度。 【学情分析】
在学习本课前,学生已掌握主要句型: What are they…? They are …? Are they…? …能够掌握从单数句型转化为复数单词与句子。 【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时主要单词。 2．能够跟录音朗读生词。 3．能够听懂Let’s chant。
4．能够基本读懂并听懂Story time的故事。
【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 1.Let’s sing: 教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。学生跟录音哼唱歌曲。 2.请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片 1. Where are the vegetables in the chant? Do you know? Yes, they’re at the farm.（呈现农场的情景）Let’s go to the farm. 2.What can you see at the farm?（学生说出看到的蔬菜，中文也可以） 3.教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。 4.教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. It’s a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。 5.出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。 6.教师出示洋葱：It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s an onion. Do you like onions? 学生读单词：onion 7.请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。 8.教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 9.小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。 学习对话：(B Let’s learn) 1.学生看VCD，教师提问： Are the cucumbers fresh？(引导学生重复：They are fresh.) 2.教师拿起实物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh, too.然后启发学生说说fresh的意思。 3.Look at the potatoes，are they big？(引导学生重复：Yes，and the potatoes are big.) 4.学生跟录音模仿对话。 5.教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。 Let’s chant 1.让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。 提示 在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，为本课作铺垫。 通过设置农场的情景，利用实物或图片进行单词教学，使学生直观感受蔬菜的特点 通过自己动手又动脑的小游戏，让学生的思维活跃起来，令单词学习变得更有趣。 用实物或图片使学生更容易感受形容词 3．趣味操练（Practic 启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。 ） 2.教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
从chant与learn中的对比得出单复数的变化规律，使学生更明确单复数的变化 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
数形式读音的变化。 通过小组合作完3.请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，成农场设计，并互相交换参观农smelly的读音和意思。 场。在真实的语Task time:画下你心目中的农场。 境中灵活运用所1. Draw a beautiful farm. 学句型，体现了2. Pair work : describe your farm to your partner. 教学的开放性，给学生提供了一3. 找学生代表上台展示并描述自己的farm。 个语言交流的平 台 1.学生看课件，了解故事大意。 学生自己读故事，找出生词。 教师解释生单词turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并带学生大声朗读。 Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onions and carrots are vegetables. Turkeys：They like hens，but they are bigger than hens. Mutton：Meat from goats or sheep. Straw-hat：A hat is made of straw. 2.学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。 本节课重点学习单词“tomato、cucumber、potato、onion、carrot，及句子They’re fresh! The potatoes are big.使学生能简单描述蔬菜的颜色和特点。能理解，跟说Let’s chant的内容。 读73页单词三次，同桌一起吟唱Let’s chant 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 作业 课后反思：
课题：Unit 6 At a farm
第五课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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能听、说、认、读本课时的对话，掌握重点句型What are these\hose? Are these\hose…?及其简略的回答。能结合实际情况运用 【内容分析】
本节课重点学习句型What are these\hose? Are these\hose…?及其简略的回答。其中注意区别these和those。建议教师利用实物进行分角色表演和比较法教学。 【学情分析】
由前面所学的句型What are they? Are they…?的正确运用引入到句型What are these\hose? Are these\hose…?的正确运用中。 【学习目标】
1．能够听、说、认读本课时的主要句型：What are these\hose? Are these\hose…?及其简略的回答
2．能够跟录音朗读对话。 3．能够独立完成Let's check。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1.学生说唱本单元歌曲和歌谣。 2.游戏： 教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。 3.教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 1.把蔬菜放在几个袋子里，让学生出来摸，用句型Are these…?来问，并引导学生根据实际用Yes, they are. No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。 2.学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方卡片的蔬菜。 3. （1）Mike and John visit the farm. Look at the picture.(出示课文图片)，What are they talking about ? 由学生猜测图中人物可能会说些什么。（教师板书） （2）听录音，印证答案。 （3）再听录音，回答问题a. Are these/those tomatoes? b. What are these/those? （3）将文中图片与文本分开，并将其配对。 （4）听录音，跟读三次。 （5）同桌互读，小组分角色读。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
提示 营造轻松的语言氛围，刺激学生学习的兴趣点，自然引入本课的教学内容 2．新课呈现（Presentation） Are these …? Are those …? 这个句型是本节课所学的新内容，为了加强学生对这方面的学习而有不令学生感到枯燥，教师设计本环节，有效提高学生学习的兴趣与积极性 学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率。图片与文本配对，更能调动学生的各种感官参与学习活动，加深对对话的理解程度。跟录音朗读有助于学生模仿精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好基础。 Let’s check： 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下： 练 Are these goats？ Yes，they are. （Practic Are those horses? No, they aren’t. ） Are these potatoes? Yes, they are. Look at the hens. They are fat. 3．趣味操4.巩固和.将本课课文读给同伴、朋友或家长听。 延伸 （Consolidation and extension） 小结 本节课通过对话重点学习听、说、认读主要句型：What are these\hose? Are these\hose…?及其简略的回答。能结合实际情况运用。同时使学生能够较好地完成Group work和Let's check。 1.听74页录音3次并跟读 2.同桌表演对话 作业 课后反思： 课题：Unit 6 At a farm
第六课时
【设计者】 李 【教材】
PEP小学英语四年级下册 【课程标准】
掌握四会单词： eleven、twelve、 fifteen、 thirteen 、twenty；及句型How many horses are there? Twelve.问答
【内容分析】
本课主要学习Read and write 中的四个四会单词eleven、twelve、 fifteen、 thirteen 、twenty以及句子How many horses are there? Twelve.在四线格中的正确书写。
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【学情分析】
由前面所学的句型What’s this? It’s a …What are they? Are they…? What are these\hose? Are these \hose…?引入到复数问句How many …are there?中。 【学习目标】
1．掌握eleven、twelve、 fifteen、 thirteen 、twenty的拼写。 2．掌握How many horses are there? Twelve.的拼写。
3．能够较好地朗读Pronunciation部分的单词，并能发现字母A E I O U的读音规律。 4．能完成Task time。 【评价设计】
通过巩固和延伸来测试目标的完成 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1. 学生数数1—10。教师出手指，学生用英语说出相应的数字。 2. 学生说唱教材P19的歌谣。 提示 通过游戏比赛，结合已学句型，操练新学的单词。通过学生间的合作交流，使学生体验到交流的成就感和快乐感 让学生带着简单的问题阅读，有利于培养学生的阅读技巧——略读法，同时也激发学生继续学习的兴趣 本环节叫给学生更深一层的学习任务再阅读，有助于培养学生的阅读技巧，并设置信息沟使学生有目的地运用句型
2．新课呈现（Presentation） 1、First reading. 1.将Read and write分两部分，前面五句为一部分，后面六句为第二部分。同桌两人每人各拿一部分。第一次阅读，找出各种动物的名称。 2、Second reading （1）二次阅读。找出每部分动物的数量，并连线。 （2）由于每个同学只知道一部分的信息，因此引导学生用句型How many …s are there? 问同桌，从而完成所有的连线。 3.听课文录音，跟读。 4. 教师示范写单词，学生在作业本上写单词：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各两遍，边写边记。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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3．趣味操练（Practic ） 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 1.教师手中拿起十几支铅笔：How many pencils are there in my hand？启发学生猜猜数量。 2.小组活动：How many books are there in the desk？。 3. Let’s check 巩固本节课所学的知识点 请学生说说农场上有什么，复习本单元的生词，教师适时出示单词卡，学生齐读单词。 请几位擅长绘画的学生在黑板上共同完成一幅农场的图。 启发其他学生用所学语言描述图中的动物或蔬菜，或向绘画的同学提出问题，绘画的同学要作相应的回答。 让学生分小组画画，并互相介绍自己的画。 及句型How many horses are there? Twelve.问答 的规范书写。以及单词字母五个元音字母的发音规律。 本节课主要学习四会单词eleven、twelve、 fifteen、 thirteen 、twenty； 作业 1、写重点句型“How many horses are there? Twelve.”和四会单词。 2. 听75页录音三次，读两次。 课后反思：
课题：Recycle 2
第一课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能听懂、会说Read and act中的语言并能在实际情景中运用 【内容分析】
本课时的教学重点为Read and act中出现的新语言点，难点为“What do you want to bring?”和“They want to share the food．” 【学情分析】
Recycle 2 是一个综合4-6个单元语言、词汇的单元，这是一个教师和学生一起到郊外野餐的小故事。故事复习4-6单元中有关天气的语言：Tomorrow will be warm and sunny．It's windy now．第五单元的购物语言：Can I help you? How much are they? 和第六单元中蔬菜、水果等词汇，并且在复习巩固的基础上增添了一些新的语言，如：What do you want to bring? I want
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one ..., two .... What do you have? They want to share the food．等。这个故事以天气的突变结束，鼓励学生充分发挥想象给故事加上结尾。建议教师首先要设计几个不同的结尾，如：Let's go to the farmer's house．或Do you have an umbrella? Let's share the umbrella．等等，然后再启发学生展开想象。
【学习目标】
1.能听懂、会说Read and act中的语言并能在实际情景中运用。 2.能听懂歌曲“Animals on the Bus”。 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 教师播放两遍Let's sing部分歌曲的录音，学生欣赏。第一遍：学生打开课本对照着歌词听，教师适当讲解歌曲内容。第二遍：学生边欣赏边跟着录音哼唱。 提示
（1）教师说：Oh, the animals are singing happily on the farm．Do you like animals? Do you like the farm? 然后教师出示挂图，向学生介绍：Miss White and her students are talking in the classroom．What are they talking about? Look! 教师边说边在黑板上贴上故事的标题：A Picnic． （2）教师放该部分的录音，学生听。 （3）教师根据该部分内容提问，学生回答。 （4）教师讲解新语言点。 对于“Tomorrow will be warm and sunny．”这句话，教师不必细讲语法，学生理解句意即可。“What do you want to bring?”这句话是全新的语言，教师要有意做些操练。教师可假设本班师生也要去野餐，用“What do you want to bring?”采访几名学生，让他们用名词做出回答，如：Bread。“They want to share the food．”这句话也是新语言，教师要设置相应的情景指导学生做些替换练习，如：They want to share the salad / fruit等。 （5）教师再放一遍录音，学生跟读。 （1）学生分角色朗读对话。 建议每个角色由三至四人的一个小组担任，这样可以在活动中培养学生的合作练（Practic 精神。轮到某个小组表演，该小组的成员立即起立，表演结束后迅速坐好。这样既能使学生集中注意力，又可以增添乐趣，活跃课堂气氛。一轮表演结束后，） 教师给各组打分，然后小组间交换角色，继续表演。最后，全班评出最佳表演 小组。 （2）表演结束后，教师拿出切好的原料，加入沙拉酱，用牙签与学生共同分享。吃沙拉的同时，教师可播放本单元的歌曲来烘托课堂气氛。 3．趣味操育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 小结 （1）学生做Recycle 2的活动手册配套练习。 （2）回家后听录音跟读Read and act部分的对话。 （3）给爸爸、妈妈做一道沙拉菜。 （4）制作一些自己喜欢吃的食物的卡片。 （5）思考给这部分的故事加个什么样的结尾。 故事复习4-6单元中有关天气的语言：Tomorrow will be warm and sunny．It's windy now．第五单元的购物语言：Can I help you? How much are they? 和第六单元中蔬菜、水果等词汇，并且在复习巩固的基础上增添了一些新的语言，如：What do you want to bring? I want one ..., two .... What do you have? They want to share the food． 回家后给自己的父母朋友读此部分对话 作业 课后反思：
课题：Recycle 2
第二课时
【设计者】 李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能表演故事。能独立完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报。
【内容分析】
这是一个综合看、听、读、写四项技能的任务型活动，这是一首描述农场上的各种动物叫声的歌曲，学生可以边唱边模仿动物的动作和叫声，也可以以小组为单位扮演各种动物，模仿各种叫声。 【学情分析】
这是一个综合看、听、读、写四项技能的任务型活动，建议教师先引导学生独立看图、阅读，然后听录音，并对“be going to”的意思略作解释，然后让学生进行选择并计算所需费用。 【学习目标】
1．能发挥想象给Read and act的故事加上结尾。 2．能表演故事。
3．能独立完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报。 4．会唱歌曲“Animals on the Bus．”
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【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 教师先给学生作示范，给Read and act部分的故事加个结尾。 T: How do you think the story will end? I know．然后教师扮演Miss White，说：Oh, it's windy now．Oh, no! It's rainy．Let's run to the farmer's house．接着教师扮演农民说：Hello! Welcome to my home．Look! I have a big table for you．教师扮演Miss White说：Let's enjoy the food． Read and act 教师指导学生分小组给故事编个结尾。以下几个结尾供参考： （1）学生和老师匆忙离开农场，把一些食物落在了农场上，但天气又由阴转晴，结果农场上的动物享受了一顿美餐； （2）农场上突然下起了雨，几个学生共用几把雨伞回到家。 Listen and write （1）学生看图阅读Listen and write部分。 （2）教师放录音，学生听。 （3）教师再放一遍录音，学生边听录音边填表。 （4）教师和学生一起核对检查。 录音原文如下： Zhang Peng: I'm going to buy a pair of sandals, a pair of shorts and a T-shirt． Chen Jie: I'm going to buy a sweater and a pair of jeans． 提示
2．新课呈现（Presentation） 教师先给学生作示范，给Readand act部分的故事加个结尾。3.巩固和延（1）学生选择做本单元的活动手册配套练习。 伸（2）听录音，读Read and act部分的故事并讲给家长听 （Consolidation and extension） 作业 表演Read and act部分的故事 课后反思：
课题：Recycle 2
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
第三课时
【设计者】李 【教材】
Pep小学四年级英语 【课程标准】
能熟练拼写4-6单元要求掌握的词和句子并用重点句型造句。能读懂Read and think的短文并做出正确判断.
【内容分析】
本课时的教学重点为单词的拼写和用重点句型造句，后者为本课时的难点。 【学情分析】
这是一个单词的接龙记忆游戏。每一名学生必须在重复前一名学生所说内容的基础上再加上一个同类的词，这样越接词越多，达到复习生词的目的。游戏的前两个气泡里复习的是农场上的动物类词汇，后两个气泡复习的是农场上的蔬菜类词汇。为了让全体学生都能参与，建议先在小组内开展此活动，然后每个小组再选一名代表进行对抗赛。这个游戏中包含了4-6单元全部的语言点，目的在于复习第二阶段的主要语言。这个游戏可以以走跳棋的形式进行，两人或三人、四人小组进行。学生每往前走一格都要看图回答出这一格中的问题。 【学习目标】
1. 能熟练拼写4-6单元要求掌握的词和句子并用重点句型造句。 2．能读懂Read and think的短文并做出正确判断。 3．能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题 【评价设计】
通过趣味操练来测试目标的完成，通过巩固和延伸来加强学习。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 （1）学生听录音唱歌曲“Animals on the Bus”。 （2）教师和学生一起做活动手册上的给词分类的练习 提示
2．新课呈现（Presentation） 1 .Read and think （1）学生翻开课本，阅读短文。 （2）教师指导学生完成判断正误练习。如果时间允许，教师向学生介绍电子邮件的相关知识。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
（1）全班学生分成两组。一组分别选一名代表抛骰子，骰子掷到哪一格，这一组的学生就回答这一格里的问题，若是打不出或答错就停走一次。 练（Practic （2）学生四人一组用橡皮做骰子轮流走，做游戏。 3．趣味操） 小结 本节课包含了4-6单元全部的语言点，目的在于复习第二阶段的主要语言。 课后反思：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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