课题 授课时 间 教学碱及其性质 课型 授课人 新授课
1. 知识与技能： （1） 认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途 。 （2） 认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。 （3） 探究 CO2 和NaOH 的反应。
目标 2.过程与方法： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。 3. 情感态度与价值观： (1) 通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学 的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作， 勤于思考的科学精神。 教学重点 NaOH 和Ca(OH)2 的性质 教学难 碱的化学性质 点 教学方 情境创设、问题引导、分析讨论、总结归纳、自主学习、合作 法 教学手 段
探究 多媒体课件、电子白板、实验探究
教学内容 教学活动 设计意图 学生活动 教师活动 通过分角 色介绍氢氧化钠和 请两位同学分角色分角色介绍介绍氢氧化钠和氢氢氧化钠和氢氧化钙氧化钙的性质 氢氧化钙的的性质从 性质 而引入新 课， 学习 碱的性质 通过创设 情景， 引 导学生对 CO2 和 CO2 和 往澄清石灰水中通 NaOH 入 CO2 ， 可以看到 学生实验 是否能 澄清石灰水变浑浊 ， 反应 说 明 CO2 和 Ca(OH)2 发生了反 应， 那么同学们往 NaOH 反 应的探究 NaOH 溶液中通入 CO2，能观察到什么现象？ 欲望 CO2 和 把 NaOH 溶液加入 思考、讨论NaOH 盛满 CO2 的集气瓶 通过设置情景， 引合作设计方导学生对案 CO2 和 NaOH 反应的探究加强对小组内的合作、互动 反应的探究 中无明显现象， 这是 否 说 明 CO2 和NaOH 不反应？ 还 是确实发生了反应 象的反应能不能设 对于这种无明显现计出一些实验， 使 反应产生一些现象， 从而直观地证明两者发生反应呢？ 请同学们设计方案， 并用实验证明 CO2 和 NaOH 确实发生 了反应 学生展 选择有代表性的设 学生代表展 通过学生 示设计 计方案向全班展示 ，示设计方案 展示方案 方案， 并要求学生评价该 并评价 案是否严密？ 方案是 展示设计方案并演 否严密 示： 用一个收集满 并演示实验。 让学生体 学生评价其 他小组的设 计方案并自 验成功的 喜悦。 CO2 的塑料瓶， 然 后迅速倒入 NaOH 溶液， 并迅速盖紧 瓶盖， 振荡， 观察 现象。 己进行实验。 CO2 和 对一些反应不明显科学掌握设归纳、小NaOH 的实验可以根据反计一些反应结， 让学 反应探应物、生成物的不现象不明显生更好地究的思同性质或反应物、生的实验方案掌握设计路的小成物的状态变化来的思路 结 设计方案。同学们实验方案的思路和方法 的设计独特新颖、有 趣， 化学不是单独 存在的学科， 而是系的解决化学问题也可 以用物理知识来解 跟物理也有相互联， Ca(OH
)2NaO
H 还能
与哪些
类别的
物质反
应
学生汇
报实验
现象
决。 向学生介绍已准备分小组进行好的药品， 提醒学合作探究 生做实验的要求， 注意安全， 操作规范，分工合作等。 引导学生对Ca(OH)2 和 NaOH 能否与提供的物质反应的探究， 加强对小组内的合作、 互动 教师汇总并呈现出 各小组汇报交流的 实验现象。引导学生 共同总结反应规律。 各小组汇报 实验现象。 归纳、小 结， 让学 生更好地 掌握各物 质反应的 现象， 学 会记录。 学会总结。
知识梳理 教师引导学生学会知识网络的构建 学生梳理有巩固知识关酸和碱的同时提升 性质的知识 ，学生的归 构建网络 纳能力。 巩固知识培养学生运用知识解决问题 的能力。 挑战自我 出示题目 学生练习 布置作业 创 新 实 验 ， 证 明CO2 和 NaOH 是 否能发生反应， 提醒 要有明显现象 培养学生的创新能力 教学反 思
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