《有机合成》教 案
学校 班级 课题 知识 教 学 目 的 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 点 安达七中 高二、二班 有机合成 姓名 课型 时间 王丽 新课 2012-3—28 1.掌握各类有机物的性质、反应类型及相互转化。 2。初步学会应用你合成分析法设计合理的有机合成路线。 通过简单有机合成过程的练习,使学生掌握合成分析法进行有机合成 1、培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线 2、通过对有机合成材料得介绍，使学生感受到有机合成得重要意义 通过有机合成训练，初步学习设计合理的有机合成路线。 在掌握各类有机化合物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。 教学过程 教师活动及教学步骤、内容 学生活动 阅读文字资料,感受有机合成产品的重要性。 书写方程式,体会有机合成的过程 将各专有名词与合成中各物质对应上 1
难 点 ［引入] 一、有机合成的过程 1、有机合成的概念 2、有机合成的基本原则
3、有机合成的任务 4、有机合成的过程 总结有机合成的一般过程 对比基础原料和 目标化合物的结构，总结有机合成的任务 书写方程式，体会有机合成的方法，总结有机合成的一般思路 学生总结知识点 分析合成路线,书写方程式 有机合成过程示意图 二、有机合成的方法 （1）官能团的引入 1、引入 双键 （C=C或C=O) 的方法: 2、引入卤原子（ —X ） 的方法: 3、引入羟基 （—OH）的方法： 习题1 1) 2-氯丁烷 2) 2-丁醇 3) 2,3-二氯丁烷 4) 2,3-丁二醇 以2-丁烯为原料合成： 总结 板 书 有机合成 一、有机合成的过程 1、有机合成的概念 2、有机合成的基本原则 3、有机合成的任务 二、有机合成的方法 （1）官能团的引入 1、引入 双键 (C=C或C=O） 的方法： 2、引入卤原子（ —X ） 的方法： 3、引入羟基 (-OH）的方法： 2
《有机合成》说课
各位老师大家好，今天我说的这节课是全日制普通高中课程标准实验教科书 化学 选修5 有机化学基础 第三章《烃的含氧衍生物》第四节《有机合成》.对本节课，我主要从以下四个方面进行阐述.
一、教材的地位和作用
《有机合成》是在介绍了醇、酚、醛、酸、酯等这些烃的含氧衍生物的结构特点和性质之后,教材新增的一节内容。有机合成是有机推断的重要基础，而高考中有机推断是选修《有机化学基础》的必考题型。
《有机合成》这一节的教学，通过逆合成分析法的推理,有利于培养学生的逻辑思维能力、信息迁移能力,使学生在进行有机合成和推断时做到有章可循,改变了以往的仅凭经验的误打误撞，我想这也是教材加入这一节内容的一个重要原因;另外,通过有机合成的教学，使学生认识到合成有机化合物与人们生活的密切关系，有利于学生树立热爱化学、热爱科学的价值观.
二、教学目标及重、难点
我们说教学中要注意对学生素质的培养，即增强学生的学习能力，同时,结合课标的要求和学生的实际情况，确立本节教学目标如下： 知识与技能目标：
1、了解有机合成的基本过程和基本原则。 2、掌握合成分析法在有机合成中的应用. 过程与方法目标:
3、通过由浅入深的有机合成训练，培养学生逆合成分析法的逻辑思维能力。 4、通过有机合成训练，初步学习设计合理的有机合成路线. 情感、态度、价值观目标：
5、课前引入中提到的与生活密切相关的合成有机化合物的介绍，对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育。
教学重点：
1、初步学习合成分析的思维方法
2、在掌握各类有机化合物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。
教学难点：合成分析思维能力的培养。 三、根据学情进行教材处理及教法分析
学情分析：有机合成要求学生熟练掌握各类有机物的组成、结构、性质及相互衍生关系.我校学生程度较低，学习积极主动性较弱.而且，学生刚刚学完烃的含氧衍生物的性质，对各类有机物的转化方法还不熟练。在这种情况下，课前我将几种常用官能团的转化和引入方法布置了作业，以便加强记忆。
教材处理：在教材例题之前加入两道简单、基础的有机合成练习题,一方面能够让学生伸的上手,树立学习的信心，另一方面，采用四道习题由浅入深的训练，以问题链的形式引导学生自主探究和合作探究，一步步得出有机合成的涵义、过程、任务、方法，以及设计有机合成路线时遵循的原则。整节课的知识是在学生的练习过程中总结出来的，学生体验了知识的获取过程,自然印象深刻,理解深刻。
本节课主要采用的教学方法有探究法、归纳总结法、诱导法。
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四、教学程序设计 (一）新课引入：
(二）新课讲解：
从体验简单的有机合成过程入手：练习1：以乙炔为原料合成聚氯乙烯。首先,由这一有机合成过程总结有机合成的涵义
然后，给出有机合成中常用专有名词，学生通过将合成聚氯乙烯过程中的各物质与这些专有名词对应,总结出有机合成的一般过程.
最后,通过聚氯乙烯合成中基础原料与目标化合物结构的对比，总结有机合成的任务。
接下来进行练习2：以乙烯为原料合成乙酸. 分析这一合成的思维过程，总结有机合成的常用方法-—-—-—逆合成分析法
以教材例题作为练习3：运用逆合成分析法合成草酸二乙酯，巩固逆合成分析法的同时,通过学生相互评价合成路线得出,有机合成中需要注意路线选择的问题.
改编教材的学与问为练习4：通过对卡托普利两种合成路线的选择,总结设计有机合成路线时遵循的原则.
如此的设计，在尊重教材的同时又打破了教材的格局,使教学环节紧凑、完整。在一个自然的情境下,突破了教学的难点.
（三） 归纳总结
至此，新课的内容基本结束，学生总结知识与方法。教师介绍有机合成的发展前景.使内容完整、系统。
(四）习题设置
设置了两道习题，分选择合成路线的确定。习题的设置注意了层次性、连续性、针对性的原则，考察了本节的重点内容，和前面的练习又形成一定的梯度。通过学生解答的情况,及时反馈教学信息.
（五）板书设计 这 总之,设计本节课的出发点是，学生在明确什么是有机合成的基础上,学习的是一种思维方法，在进行有机合成和推断时能够做到目标明确、思路清晰，也就是说知道该往哪里去想.
以上就是我对本节课的设计，谢谢！
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