《白鹅》第二课时说课稿
一、说教材
《白鹅》是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点,从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段（1—2）主要描写了白鹅高傲的姿态；第二段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5---7）主要描写了白鹅的吃饭。全文结构非常清楚，条理清晰，一目了然。主要是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。
这篇文章的语言活泼、诙谐、准确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。
二、说学生
面对这份文本，我估计这个阶段的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。
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三、说教学目标、重难点和关键
基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领会，我制定了第二课时的教学目标：
知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。 2、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。 过程与方法： 通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。情感、态度与价值观： 体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好氛围。
对于以上的教学目标，我认为教学重点是了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。教学难点是从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。教学关键是引导学生在读中理解，读中感悟。
四、说教法与学法
本课将采用读品结合法为主进行教学，指导学生采用读悟结合法和合作学习法进行学习。
五、说教学程序
理念，为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单、扎扎实实地上好语文课，真实展开我的教学流程。我的教学流程有以下三大板块。
第一板块：读句子导新课。我以“今天我们继续学习丰子恺先生的——《白鹅》”开门
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见山，直接导入。然后让学生小声读读课文，初步感受到这是一只高傲的白鹅。让学生明白课文的哪些地方看出鹅的高傲，第二段在文章中起的作用。
第二板块：感受白鹅“傲” 体会作者“情”。
首先，教师引导学生学习“叫声”部分。让学生默读第三自然段，找出一个认为最能表现白鹅高傲的词，理解体会该词 ，带着体会来读一读句子。想象白鹅说话的语气怎么样？师引读，重点体会“凡有、必然、甚至”听出了什么？带着你的想象来读读句子，总结叫声的4字词语。再总结本部分的学习方法。然后，让学生应用学习“叫声”部分的方法分组合作学习步态（第4自然段）和吃相（5-7自然段）两部分。最后全班交流：从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？动笔画一画。找出描写步态和吃相的四字词语，并体会体会。
第三板块：总结概括、积累好词。
让学生觉得文章中的哪个词语最有趣，你最喜欢，就把它工工整整地写在课题的旁边。
六、说板书
我的板书是在教学的过程中，根据学生对白鹅叫声、步态和吃相的特点的掌握板书出一些关键四字词语。
说课人：柯卫平
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