学会生活 学写作文

Ｚ　ｏ　ｗ乏ｆ＼３　Ａ　Ｎ　Ｊ｜Ｕ　学会生活　学写作文　口　刘芳　小学生感到作文难写。主要原因在于缺乏生活素　材和语言材料的积累，因而鲁迅先生提倡要广为阅　二、仿写起步　选择一些适合儿童学习的范文，供学生模仿。　读，广采博取，像蜜蜂一样，采得百花酿成蜜。下　作为学生的拐杖，这样从仿写逐步过渡到独立作　面我就小学生如何作文谈一点粗浅的看法。　一、阅读厚积　作文是吸收和倾吐的循环过程，积累是有意　识、自觉的捕捉写作素材的过程，积累是吸收，写　作是内化后的倾吐，积累得越丰厚，写作自然就得　心应手，因此要解决学生作文难，首先要让学生多　读、多看、多听。　１、作文要充实具体的内容。内容来自生活．来　自平时的积累．要让学生有生活，有积累。学校和　老师每学期要有目的、有计划、有准备地组织参　观、访问、游览各类活动，可以开拓和丰富学生的　生活。如：日常生活中怎样洗脸，怎样洗衣服，怎　样炒菜，做饭。一个同学受到表扬表情怎样，受到　批评怎样，村庄早晨和傍晚的景色有什么不同，来　回上学路上有什么变化等。生活应该是丰富多采，　处处可以发现素材，当然作文的写作还有许多的东　西去观察，去掌握。只要引导学生怀着浓厚的兴趣　去看、去听、去感受、去思考，他们都会从这些事　物中有所发现并使之成为写作素材，这些观察到的　尽管不一定每次都用上，但是看的东西多了，想象　就丰富起来．脑子也就灵活起来．在自己的脑海里　就建立了材料库．到作文时．就会感到得心应手。　２、作文要运用语言。如果词汇贫乏，有了写　作材料也无法表达，怎样作好语言材料的积累工　作．一要在大力改进阅读教学的前提下．要求学生　建立阅读笔记．把课文和课外读到的精彩片段、妙　语佳句、成语格言等及时摘录．分类整理，及时背　诵。通过背诵作者的语言．变成学生的语言，成为　学生语言仓库的财富。二要加强课外辅导．为学生　创造阅读的条件。如班里建立图书角成立读报小　组．发动学生订阅各种少儿报刊．开展读书读报比　赛活动。　文，减少了学生的动笔难度，是符合学生认知规律　的。仿写易操作，效果显著，形式不拘各取所需，在　内容上也可以就句式的运用进行仿写。也可以就修　辞的优美进行模仿，随学随仿．边学边仿。学生根　据各自的爱好积极进行仿写，能收到良好的效果。　仿写不需要复杂的过程，有时随堂让学生仿　写．如在讲授某篇课文时，老师认为某个段落用词　精当，或结尾十分有力，时间长了，养成不动笔不　读书的好习惯．达到读写结合。　三、勤写日记　日记是每天记录自己对生活的看、听的感受。　它是不做要求的作文，这样有利于发挥个人的优　势，我们知道“勤于观察，博览群书，多写多　练”，是其中的关键。鼓励学生写日记，其一要激　发学生写日记的兴趣，写日记是一种练笔活动。应　该让学生我手写我心。让学生充分享有练笔的自　由。不应在形式上教学上作任何规定，也就是让学　生记录自己看的，玩的，听的，想的，觉得有意思　的。总之要实事求是，说老实话，对自己负责，学　生有了说话的自由．写作情绪也就高了。　对学生日记的检查批阅，不能像作文一样精批　细改．应多鼓励．少批评．多批少改，多数为之鼓　励，多批．重在点拨．也可以在学生中开展读、　听、议、评四个环节的批阅活动。最后老师点拨、　启发、讲解．达到练笔之效果。　（作者单住：山东省莱芜市钢城区黄庄镇上峪联小）