教学内容：课本第38-39页 教学目标：
1、学习先估算再精确计算。
2、在学习的过程中，了解估算是用整十数、整百数进行近似计算； 3、通过学习，了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握精确计算与估算的技巧，在实际生活中能灵活运用。
教学重点：
在学习的过程中，让学生了解估算与精确计算的异同点，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点：估算的技巧 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、以旧迎新——巧算 1、计算：
56＋37= 28＋43= 师：怎样算才能又快又正确？ 2、容易的题与难的题
300＋200= 463＋329= 285＋169= 298＋183= 458＋333= 276＋195= 308＋213= 460＋330= 280＋200= （1）比较：
师：①你认为哪些题比较容易做？为什么？
②怎样来完成那些比较难的题？难的题与容易的题之间有什么关系吗？ （2）学生动手探究
（3）小结：先做容易的，然后通过容易的推出难的。 3、巧算，由容易的题推出结果：
237＋98= 743＋99= 237＋99= 743＋100= 237＋100= 743＋98= 185＋100= 901＋99= 185＋98= 901＋98= 185＋97= 901＋100= 4、思考题： 498＋506=
师：你能用最快的速度来完成这道题目吗？ 二、以新带新 1、创设情景：
这一学期，方泰中心校有男生462名，女生229名，一共有多少名学生？ （1）根据学生回答，出示： 462＋229=
（2）质疑：你能用刚才学的本领来做这一题吗？在完成的过程中，你遇到了什么困难？得到了什么启示？
（3）多媒体演示： 师：让我们一起来看小巧、小胖、小丁丁这三位小朋友是怎样计算这一题的。 ①观察；
②各抒己见：我看懂了…… ③小结。
（引出“估算”） ④比较： 师：为什么小巧的估算结果比精确计算的结果小？为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大？为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？
（4）根据学生的回答适时小结。
2、练一练（先用整十数估算，再精确计算）
637＋107 122＋122 121＋180 估：640＋110= 精：637＋107= 341＋341 811＋189
216＋216 682＋129
3、选一选
①292＋184=（ ）中最接近的答案是（ ） A、500 B、470 C、450
②538＋198，下面（ ）不是它估算的结果。 A、740 B、730 C、650 检测练习：比较计算结果
精确计算 用整十或整百数估算
468＋439= 470＋440= 677＋280= ＋ = 856＋95= ＋ = 578＋207= ＋ = 235＋498= ＋ = 三、总结：在今天的学习活动中，你学到了什么？ 四、课堂练习：练习册P31
教学反思：
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