人教版三年级(上册)语文《海滨小城》导学案设计

人教版三年级（上册）语文《海滨小城》导学案设计

导学案设计

课题 海滨小城 课型 新授课 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 教学目标 2．正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重点 1.了解海滨和小城的美丽的景物及其特点。 2．找关键句，借助关键语句理解段落的意思。 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，朗读课文。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.观看录像。 1.播放海滨小城的录像片段。 蓝色的大海，蓝色的天，银白色的一、观看录像，导入新课(用时：3分钟) 军舰，白色或灰色的海鸥；各种颜色、各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船2．板书课文题目，理解“滨”，感知课文题目。 2．齐读课文题目，结合预习或查字典理解“滨”，理解课文题目。 1.自由朗读，自学生字。 2．检查生字自学情况。 (1)课件出示生字：滨、鸥、胳、(2)指导学习多音字“臂”。 (3)形近字区分：“栽”指种植，所以有“木”，“载”指用工具装，所以有“车”。 教师相机进行指导。 4．找出课文的中心句，试着把文1.自读课文，给课文标上自然段序号。结合生字表自学生字，把难认的字多读两遍。 说一说自己是如何掌握这些生(2)用“臂”的不同读音来组词。 (3)识记时注意区分“载”和“栽”。 生字的字音，读通句子，不丢字不添字。 1.检查生字读音时，指导学生读准字音：“滨”是前鼻音，“睬”是平舌音，“载”声，“除”是翘舌音。 2．学生在把文章分成三部分时，如果遇到困难，教师要适当地加以引导。 可引导学生结合预习或查字典来理解“滨”，“滨”指水边，海滨就是海边的意思。指导学生读准“滨”的字音。 教学提示 课前准备 课时安排 队。这一切多么美丽、多么诱人哪！ 2．(1)读生字，口头给生字组词，在本课读四声，“亚”读四二、初读课文，睬、载、凰、亚、榕、凳、逢、除。 字词的。 整体感知(用时：9分钟) 3．指名读文，检查课文朗读情况。3．分自然段朗读课文，要读准1

章分成三部分。 4．通读全文，找到课文的中心句：这座海滨小城真是又美丽又整洁。根据课文内容可把课文分成三部分：第1～3自然段为第一部分，第4～6自然段为第二部分，第7自然段为第三部分。 1.读课文的第一部分，一边读一边画出描写的景物，圈出表示景1.出示自学要求： (1)用自己喜欢的方式画出第一部分描写的景物。 (2)作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2．小组交流。 3．学生汇报，教师相机点拨。 三、依次介绍，导学海滨(用时：18分钟) (1)体会大海、沙滩之美。 (2)出示词语填空，梳理主要内容。 ( )的大海 ( )的贝壳 ( )的天 ( )的鱼 ( )的机帆船 ( )的虾和蟹 ( )的军舰 ( )的海螺 ( )的海鸥和云朵 (3)引导学生抓住关键词语体会海滨的热闹场面。 4．指导朗读。 5．小结写法。 物特点的词语。 2．在小组中交流，结合重点词语谈感受。 3．(1)汇报自己找到的描写颜色的词语，体会海滨的绚丽多彩。 (2)从文中找到恰当的词语填空。 (3)抓住“响起了汽笛声”“船上满载着”“喧闹起来”这些关键语句，想象渔船满载而归的热闹场面。 4．有感情地朗读，读出海滨之美，读出海滨的热闹场面。 5．(1)回忆刚才的学习过程。 (2)总结学法：①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。 1.出示本节课要求会写的生字：亚、夏、除、踩、洁。 2．说一说哪些生字较为难写，互相交流写好生字的方法。 四、观察示范，“滨、渔、除、洁、躺、踩”都是指导书写(用时：10分钟) 左右结构，左窄右宽；“靠”是上下结构；“遍”是半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。 “载”“踩”的写法。 5．学生练习，教师巡视指导。 1.认读生字，观察生字的写法。 2．说一说书写生字时需要注意的地方。 3．认真听，跟老师书空。 4．观察教师范写，学生书空。 教师要给予孩子们充分的写字时间，三年级孩子写字的练习尤为重要，不要忽视。 1.教师在学生谈体会的同时用简笔画的形式表现海滨的绚丽色彩，以此帮助学生体会色彩之美。其间，教师适时点拨，引导学生理解重点词语，并指导朗读散句，随时评议。 2．可在小结写法时，引导学生学习作者的观察方法。观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓住景物的特点。 滨、灰、渔、遍、躺、载、靠、栽、 3．重点指导“遍”“躺”“靠” 4．依据学生实际情况，教师范写。 2

6．展评。 5．学生在田字格中练习书写生字。 6．学生评价，指出优缺点，集体订正。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.回顾课文内容，课文主要是从一、回忆学法，1.回忆课文的主要内容。 导入新课(用时：3分钟) 2．回顾学习方法。 海滨、小城两方面来介绍的。 2．回顾上节课的学习方法：(1)读，找地点，标景物。(2)读，抓特点，体会美。(3)读，有感情，读出美。 1.自读第4～6自然段，勾画出每一自然段概括小城景物特点的句子。 2．汇报自己找到的句子。 3．读一读自己最喜欢的段落，1.自学第4～6自然段，找出每一个自然段的中心句。 3．用你的眼睛“拍照”，把你认为最美的景物介绍给大家。 二、游客拍照，导学小城(用时：20分钟) 4．学生汇报，教师相机点拨。 (1)欣赏庭院树多。 (2)欣赏公园榕树大。 (3)欣赏街道美。 5．指导朗读。 一边读一边抓住景物特点，想象画面，就像拍照一样印在脑中。物。 (1)找出第4自然段中描写的树木，抓住“飘得满街满院都是”体会桉树叶子的香味很浓，从“小城好像笼罩在一片片红云中”体会凤凰树开花时的美。 (2)读第5自然段，抓住“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”体会榕树的大，抓住“树叶密不透风”体会树叶密的特点。 (3)抓住“甚至连一片落叶都没有”来体会街道的干净。 5．有感情地朗读自己喜欢的部分。 三、总结全文，欣赏体会(用时：7分钟) 1.再现迷人的海滨小城数幅美景图。 2．配乐，指导学生有感情地朗读全文。 1.结合课文内容欣赏美景图。 2．伴随音乐读课文，感受海滨小城的美丽。 如果学生基础较好，可以让学生结合课文内容，谈一谈画面中的小城的特点。 1.引导学生抓住每段的“关键句”展开学习，这些句子能让我们很快知道一段话的意思。 学生如果对学法不是很明确，教师可以进行恰当的解释、说明。 教学提示 2．学生汇报，课件出示中心句。 小组内交流自己认为最美的景4．介绍自己认为比较美的景物。 2．在学习庭院树多的特点时，注意引导学生关注作者不仅用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；还用鼻子闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了“花美”的特点。 3

1.找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。 2．选择自己喜爱的一处景物，采用多种观察方法进行描写。 3．把自己描写的内容介绍给同学们听，听一听他人的建议。 可以对一些方法进行提示：如看、闻、联想，按照一定顺序描写，总起句的运用。 1.摘抄好词好句。 四、积累运用，动笔实践(用时：10分钟) 2．学习本课观察景物的方法，选择一处你喜爱的景物进行观察。 3．交流评议。 4