涂以及特色创新等多个方面的思路，对该课程的创新与推广进行了探索性思考。丹
关键词：服装设计表现技法Photoshop教学设计丹
服装设计表现技法课程教学设计与探索
让学生在课程学习中充分感受高雅艺术的魅力，培养学生的审美情操，拓展学生的服装设计思路。二是职业素养的提升。教师不断强调学生学习状态的标准化、规范化、制度化，使学生养成良好的学习习惯，全面提升学生的职业道德素养。
3.课程教学手段分析
该课程的教学手段应具备现代化、信息化和科技化等特征，课程内容以现代化的服装设计理念和方法为主导。教师在课前、课中、课后全面实施信息化教学，并使用高科技的教学设备。
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Photoshop进入21世纪，艺术设计界的最大改变就是数字化设计方式的应用。计算机的发明和使用给服装设计创作带来的影响已日渐突出，也为当今服装设计的表现提供了许多新的契机。其中，Photoshop软件的推广与使用已经为当今的服装设计行业带来巨大的改变。Photoshop软件以其高效、便捷、生动、逼真的设计优势逐步深入服装行业，成为当下高校服装教学不可忽视的教学内容。笔者结合多年Photoshop服装设计表现技法课程的教学经验，总结了该课程在总体设计、教学过程以及特色创新等多个方面的思路。
二、Photoshop服装设计表现技法课程教学过程的
探索
1.项目引导制教学
该课程的教学过程以项目为引导，教师进行案例演示，然后通过人文内容和优秀案例拓展学生的设计思维，引导学生进行实践，最后通过课后教学提升学生的素质与能力。该课程的教学过程重视培养学生的实践能力和人文素质，使学生掌握信息的获取方法。
2.教学互动
在教学互动方面，师生做到课堂上的实时互动和课后的信息互动。在课堂上，教师要及时关注学生的学习动向，课后通过网络平台进行信息沟通，了解学生的课后学习情况。
3.网络信息平台的构建
教师可通过微信平台及时与学生分享最前沿的专业信息，通过QQ平台与学生进行课后互动与沟通，通过构建精品资源共享课与学生分享信息资源。
一、Photoshop服装设计表现技法课程的
总体设计
1.课程教学目标分析
首先，教师在制订Photoshop服装设计表现技法课程教学目标时，应充分考虑到学生的全面发展，包括知识目标，使学生掌握Photoshop软件相关的理论知识和与课程相关的服装设计知识。其次，课程设计需要突出锻炼学生的能力，包括Photoshop软件操作技能、电脑服装设计能力以及服饰时尚感知能力。
2.课程教学策略分析
该课程所对应的教学策略是重实践、强能力、提素质。在教学过程中，教师应当以实践操作为主、理论讲解为辅，强化学生的综合能力，最后通过作品赏析提升学生的审美认识，从而更好地促进学生的专业学习。
首先是注重实践。实践是认识的基础和来源，在该课程的教学中，教师要有意识地为每一名学生提供参与探究活动的机会，使每一名学生都能感受到探求的艰辛和成功的喜悦，既提升学生的实践能力，又使其形成良好的个性。
其次是增强能力。该课程通过强化学生的综合能力，实现学生综合素质的全面提升，包括思维创新能力、团队协作能力、研究能力、设计能力以及设备实操能力、软件实操能力等。
三、Photoshop服装设计表现技法课程的创新与推广
1.课程的特色
该课程的特色主要体现在课程的科技性、信息化、前沿性和时尚性四个方面。该课程实施过程中使用了多项科技含量高的硬件设备，如数字绘图板、扫描仪、数码相机等。该课程的教学过程充分体现了信息化特征，且使用的教学技术均为国内前沿，课程内容充分结合服装设计专业特征，突出其时尚性特征。
2.课程的创新
通过课程创新优化教学资源、强化学生的实践能力。通过开放式课程教学创新，实现教学资源的深度优化。通过赛学结合、以赛促学的教学创新模式，强化学生的实践能力。
3.课程的推广
教师应致力于课程内容的信息化推广，可通过以下四个手段进行课程的全面推广：通过优酷等视频网站发布该课程的教学视频；通过知名服装网站发布教师和学生的优秀电脑效果图作品；通过精品资源共享课网站推广该课程的教学内容和教学成果；通过出版教材实现该课程的优化推广。
参考文献：
[1]樊高妮.论计算机辅助服装教学在现代高等教育中的运用.湖南文理学院学报（社会科学版），2004（2）.
[2]王志强，王犹建，姚佩.“互联网+”视阈下高校三维软件类课程“双向驱动式”创新教学模式实践研究.江西理工大学学报，2017（4）.
[3]钱放，程红梅.计算机辅助服装教学CAI之效能与评价标准.http://www.myeducs.cn/mianfeilunwen/jisuanjiyingyong/1497257/index.
最后是提高素质。一是审美情趣的构建。通过网络资源，
（作者单位：江西环境工程职业学院）
编辑倪昌立
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