关于服装的论文：Photoshop在服装设计专业的教学实践

关于服装的论文：

Photoshop在服装设计专业的教学实践

摘 要:Photoshop是一门实践性和设计性很强的课程,采用传统教学方法无法达到满意的教学效果。本文针对服装设计专业的教学特点,结合自己的教学经验,对Photoshop这门课程的教学理念和教学方法进行了探讨,强调以人为本,激发学生的学习兴趣,并提倡理论讲解配合实际案例的教学方法,做到循序渐进,逐步深入,让学生在掌握基本知识的同时发挥自己的创意和能动性。

关键词:Photoshop,服装设计,教学实践

The teaching practice of Photoshop in fashion design major

Abstract: Photoshop is a highly practical and designable course. It can not reach a satisfactory teaching effect by using traditional teaching methods. According to the teaching characteristics of fashion design major, the teaching ideas and teaching methods of this course were discussed. The people-oriented ideas and stimulating the students` interest in learning were emphasized. At the same time, the teaching method of theoretical explanation integrated with practical examples and the teaching principle of progress step by step, gradual deepening were advocated, so that the students can develop their creativity and dynamic role while they master the basic knowledge.

Key words: Photoshop, Fashion design, Teaching practice

Photoshop是Adobe公司开发的专业图像处理软件,以其强大的功能、简单快捷的操作,成为目前最流行、应用最广泛图像处理软件。Photoshop具有很强的实践性和艺术性,其内容丰富,工具繁多,图片效果丰富多彩。广泛应用于平面广告设计、电脑美术设计、电脑绘画、网页制作、服装设计、包装设计及3D效果图制作等诸多领域。

Photoshop图像处理功能非常强大,给用户提供了无限的创造空间和无穷的艺术享受。要学好这门课,不仅要求学生掌握大量的基础知识,熟练运用Photoshop的各项命令,还要求学生具备一定的艺术审美能力和创新意识。在教学过程中既要激发学生的学习兴趣,又要通过大量构思巧妙、创意新颖的插画和实例来引发学生的创作灵感,使学生制作出一幅幅好的作品来。现结合本人几年的教学实践,总结自己的几点经验。

一、以人为本,激发学生的学习兴趣

以人为本,注重专业特色[1]。服装专业的学生学习Photoshop的主要目的是绘制服装效果图,所以整个教学内容针对性较强。第一堂课,除了给学生展示Photoshop制作的各类精美的海报、招贴画、广告等外,还给学生特别展示了Photoshop制作的各类服装效果图、面料、帽子、鞋子、配饰等与服装设计相关的作品。这些作品都深深地吸引了学生,让学生感受到Photoshop强大的功能,同时激发了他们学习的兴趣。最后,还展示了往届Photoshop课程设计学生的优秀作品,树立学生的学习信心,让学生明白通过本课程的认真学习,他们也能设计出非常好的作品出来。

以人为本,注重个体差异。服装电脑绘画不同于一般课程,应该注重与学生的沟通,及时从学生那里得到反馈,并反映到教学实践中。因为学生个体存在差异,接受能力也各不相同,

导致学习的效果也存在差异,这就需要教师授课时有所侧重,并在教学实践中针对不同的群体采取不同的辅导方式。授课过程中我会与学生积极互动,听取他们的意见,对接受能力教差的学生耐心辅导,施加鼓励,必要时进行个别辅导;对学习好的学生要多加表扬和鞭策,采取启发式教学,注重对知识点的引申,发挥其自主创新思维,在实践上做到举一反三。

二、精心准备教案,理论讲解配合案例教学

Photoshop是一门实践性很强的计算机专业课,在教学方法上,需要精心准备教案,全面、系统的讲解图像处理中最常用、最有用的各种工具和命令的用法,并将每个知识点与实际案例的应用紧密结合,让学生在学习基础应用的同时,掌握设计创意的技巧。

目前有很多老师教学手段比较单一,教学方法比较呆板,有的老师只把Photoshop课当成一般的电脑技术课来讲,在授课时只讲工具的用法和对界面的介绍,对软件的实际运用方面避而不谈或者涉及不多。单纯的以理论传授为主,不注重结合实践和动手操作能力的培养,往往让学生的学习兴趣急剧下降,对Photoshop的认识也只是只停留在表层,一涉及到实际运用就手足无措。而有的老师习惯一上来就直接讲案例操作,对Photoshop的基本工具和命令不作深入介绍。这方面的书籍也非常多,比如Photoshop实例教程、Photoshop照片处理200例等等。单纯以实际案例讲授为主,不注重基本命令和工具的讲解,往往让学生听得云里雾里,听完后还是不明白如何达到设计效果的,很容易对课程学习失去信心。因为案例往往涉及的知识面较广、跨度较大,要求学生对Photoshop的基本知识非常熟悉,这种教学方法显然不适合初学者;另外,单纯的案例教学也没法囊括Photoshop的所有命令,让学生对Photoshop的强大功能无法做到系统、全面的掌握。

为了避免出现这些问题,我在准备教案的过程中,采用命令讲解配合案例教学的方法,通过案例的剖析,让学生进一步熟悉和掌握Photoshop的各项功能和命令,避免了注入灌输、

死记硬背的教学方法,还能促使学生结合自己的生活经历,展开自己的想象,设计出自己独特的风格,学生的创造性和能动性也得到了充分发挥。比如讲到“色相/饱和度”命令时,我结合命令讲解的案例是为黑白照片上色,图1是原始黑白图片,图2是利用“色相/饱和度”命令处理后的彩色图片。当学生看到最终效果时,都惊喜不已,觉得Photoshop的功能实在是太神奇,太有意思了。然后我鼓励学生自己找一些人物着装类黑白照片,发挥个人想象力,利用学到的命令给黑白照片上色,有很多学生完成的作品非常有创意,有意想不到的效果。这种教学方法既锻炼了学生对色彩的感觉,又激发了学生的学习能动性和兴趣,在快乐的实践学习中巩固了理论知识[2]。

图1 原始黑白图片 图2 上色后的彩色图片

三、循序渐进,逐步深入

学生掌握好一门绘图软件一般需要经过三个基本阶段:一是熟悉软件阶段,二是模仿创作阶段,三是自我创意阶段。通常也把这三个过程理解为入门、提高和精通[3]。对Photoshop课程我也采用这种循序渐进、逐步深入的教学方法来指导学生。首先教授学生掌握Photoshop软件中各种工具、菜单命令的运用,以及路径、文字、图层、通道、滤镜等的使用。经过入门阶段后,再通过大量的案例模仿创作对学生进行训练,让学生在模仿创作的同时熟练运用Photoshop的各项工具和命令,从而看到某个作品就能自然地想到要使用哪些工具、命令,应当先做什么后做什么。模仿创作积累到一定程度后即可进入自我创意阶段,学生通过Photoshop的学习,设计出自己的作品,这也是本课程教学的最终目的。在该阶段,我鼓励学生自己寻找志同道合的合作伙伴,几个同学一组,针对某一主题,设计多个系列服装效果图,让学生既大胆想象、又集思广益,提出不同寻常的创意,引导学生在进行创意的过程中理解和运用所学的知识。这种方式既锻炼了学生的团队合作精神,又能让他们互相学习、互相弥补各自的不足,设计的作品也非常具有创造力。

四、结论

Photoshop作为一门操作性和设计性很强的课程,不能采用传统的教学方法。应该从课程本身特点出发,结合学生实际专业需要,做到有的放矢,将理论知识与实际案例有机地结合起来,才能调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的学习兴趣和创意,从而有效达到教学目的。

参考文献

[1] 闭晓杰、陈凡亮、南淑华.“以人为本”的Photoshop课程的教学实践.跨世

纪,2008

[2] 蔡剑书.Photoshop的快乐教学实践探究,教育信息技术,2006.

[3] 江彩婷.Photoshop教学探究.林区教学,2010