信息化技术对幼儿教育的整合

ｒ　信息化技术对幼儿教育的整合　兰玉芹（河北省邱县幼儿园，邱县０５７４５０）　【摘要】信息化已经在许多领域得到充分运用。幼儿作为一个新生儿，是国家未来发展的重要力量。在当今的幼儿教育中，怎样才能将信　息化教育很好地贯穿其中，探索出一条适应幼儿多元发展的信息化教育方法，是摆在我们幼儿教师面前的重要研究课题。　【关键词】信息技术　幼儿教育　一、信息技术与幼儿教育整合的内涵　行多媒体教学设计时，着眼点应放在启发幼儿身上，应考虑这一　在信息技术与幼儿教育的整合中，信息技术应坚持实效原　活动是否有助于幼儿的发展。　则，对具体实践服务时注重信息技术的实效、稳定性，而不必追　２、一张一弛的原则。所谓一张一弛，就是多媒体教学要节奏　求技术的复杂及尖端。当传统的手段无法实现教学目标，在正确　明快而紧凑，同时又要留有广阔的空间让幼儿自己思考和动手　选择、使用信息技术后，则会表现出便利高效以及合理科学的特　操作。这不只是把握教学的节奏问题，而是从另一角度体现教师　性。理解信息技术与幼儿教育的整合，是在幼儿教育体系中灵活　为主导、幼儿为主体的教学原则。要根据幼儿的年龄特点，预留　有效地融合信息技术，并在实际实践中，如对课堂教学进行优　更多的时间和空间让幼儿自己去“玩”，在快乐的玩耍过程中开　化、加强家园共育、营造幼儿园文化等方面，充分发挥信息技术　发智力。由于幼儿的认知水平、接受程度都有限，因而要有更多　的优势，为幼儿教育中的幼儿营造出一个良好的、适宜健康成长　的再现机会。因为幼儿毕竟年龄小，很想自己动手做，但观察不　以及全面发展的教育环境。　够全面，所以做起来不会一次就行，教师应有充足的时间和空间　二、幼儿实施信息化教育的重要性　让他们体会和掌握，特别使其在不断的纠正错误中掌握，就能达　１、为幼儿提供多重刺激，增加学习和记｝乙的效果。人类的学　到预期的教学效果。　习过程，是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身体等感官将外界的信息　３、声像结合和掌握适度的原则。所谓声像结合，是指晚耳动　传递到大脑，经过分析、综合而获得知识的过程。因此，在幼儿园　听的音乐和色彩斑斓、富于动感的画面要同步或交替进行。所谓　教育活动中有效地利用多媒体技术，通过大量的文字、声音、图　掌握适度就是要根据幼儿生理、心理特点和承受能力，既要让教　像等信息，可以为幼儿提供视觉、听觉上的多重刺激，从而发挥　学效果达到最大化，又要让负面的东西控制在最小化；既要让幼　信息化教育的最大优势。正如孩子们对动画片情有独钟一样，多　儿在交替变换中保持兴趣和精神集中，同时又能使幼儿视觉系　媒体教学课件既有动画片一样的可视性功能，更具有操作的功　统、听觉系统和神经系统得到有效的保护。就目前而言，由于看　能。幼儿可按自己接受的程度反复操作以加强记忆，寓学习于娱　电视的时间过长或电视动画片过于“火爆”，已经造成不少幼儿　乐、游戏中。　视力减退甚至精神受损，因而教师在教学设计时要充分考虑到　２、为幼儿提供主动参与的机会。按照认知学习理论的观点，　四点：一是时间控制，二是视频控制，三是亮度控制，四是色彩控　在教学过程中幼儿是认知的主体。当幼Ｊｌ，ｆｉｌ￣够主动地参与活动，　制。总之，不能过分强调视觉和听觉效果而损害了幼儿的身心健　能够按照自己的学习兴趣、学习基础来选择学习的内容和适合　康。　自己水平的练习时，幼儿才能获得有效的认知。人机交互是多媒　４、自己动手和厉行节约的原则。所谓自己动手和厉行节约，　体的显著特点，多媒体计算机的交互特性所形成的主动参与性，　就是说要根据教学的实际需要和充分利用好“废物”进行制作，　为幼儿学习主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，同时也能　既满足教学的需要，又达到节约的效果。强调这一原则十分重　有效地激发学习兴趣、形成学习动机，从而提高学习的有效性。　要，因目前很多厂家都瞄准多媒体教学这个市场，就好像玩具市　３、有助于突破教师在教学过程中自身能力的局限性。从教　场一样，高、精、尖的东西层出不穷，而这些东西既不一定符合教　学信息传递方面看，教师自身的能力在教学过程中存在着相当　学的需要，又要花费大量的金钱，这无疑加重了幼儿园和家长的　的局限性。教师的自身能力可以将教学内容以声音形式传递给　负担，同时也“养懒”了教师或“窒息”了教师的创造性。我们应该　幼儿，能够接收幼儿发出的声音信息。对于图像信息，教师具有　组织教师开展多媒体教学设计比赛，以调动教师的积极性。教师　接收能力，可以通过眼睛观察到外界的各种图像，但不具有图像　在运用自己亲手制作的教学媒体进行教学时的情感投入，与花　真实呈现的能力。所以教师要在教学过程中最大限度地提高教　钱买回来的教学媒体进行教学时的情感投入是不同的，那种自　学效果，应用多媒体计算机辅助教学应该是最有效的选择。　信的情感对幼儿具有强烈的感染力，对于幼儿的发展无疑能起　三、遵循原则。恰当应用信息化技术　到耳濡目染的作用。　俗语说：“美味不可多也。”多媒体教学手段虽然方便、快捷，　总之，幼儿的感觉是直接的，教师能做的要学着做。同时要　但不能一味地去追求，而应该把其教育功能性放在首位，同时做　让教师和幼儿认识到：即使将来国家富强、科技发达，自己动手　到遵循以下几条原则：　创造仍然是不可替代的，世界的未来始终要靠双手创造。这一意　ｌ、趣味性和启发性相结合的原则。所谓趣味性与启发性相　识和能力必须从小培养，这样对幼儿的综合素质培养将会产生　结合，就是说既能激发幼儿兴趣，又能促进幼儿思维。如果单令　深远的影响。　幼儿入迷，甚至如痴如醉，却不能启发幼儿的思维、开发幼儿的　智力，这样的教学是毫无意义的，甚至是有害的。因此，教师在进　软件・毅誊　１囊单麓童躐　２００