“一带一路”背景下大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的探析

２Ｏｌ７年１ｏ月　ＤＯＩ：１０．１６６８１６．ｃｎｋｉ．ｗｃｑｅ．２０１７１９０３８　‘‘　一带一路”背景下大学英语教学中培养　学生跨文化交际能力的探析　范慧　（东北石油大学，黑龙江大庆，１６３０００）　摘要：文章首先对跨文化交际的含义进行了概述，其次分析了新形势下跨文化交际培养的必要性，最后提出了新　形势下跨文化交际能力培养的策略，即加强文化教学；调动学生语言交流的积极性；增加跨文化交流活动，提高学　生的实践能力。　关键词：一带一路；跨文化交际能力；外语教学　中图分类号：Ｇ６４２　文献标志码：Ａ　文章编号：２０９５—６４０ｌ（２０１７）１９—００６３—０２　*主席提出了“一带一路”的国家经济战略，主要　内容为“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相　具，无论经济往来还是文化交流，语言相通都十分重要。语　言可以表达和传递一个国家文化的魅力和一个民族的凝聚　通”五个方面。“一带一路”作为一种经济战略，语言的沟通　在实现“五通”过程中的必要性是显而易见的。海姆斯曾指　出，交际能力包括语言和语用能力，其中语用能力是指会运　用社会文化知识和在社会中使用语言的能力，该能力在跨　文化交际中的地位十分重要。如果要与目的语国家沟通，不　仅需要具备必要的语言能力，还要具备目的语国家的文化　传统知识，交际沟通才能成功　英语是当今世界运用最广泛　力『ｌ】。我们只有学会适应不同国家文化的差异性，才能顺利　地落实跨文化交际人才培养战略。由于沿线多个国家在历　史传统、语言文字、社会制度和宗教信仰等方面存在很大差　异，如果在对外交流过程中缺乏跨文化交际敏感性和对相关　文化背景知识的了解，就可能对“一带一路”的建设产生严　重阻碍。　１９９９年的钛学英语教学大纲》指出；“文化和语言紧密　相连，拥有一定的文化背景知识可以提高语言应用能力。”　的语言，“一带一路”是一个开放的国际区域经济合作网络。　依据当前的情况，在各国间的政治、经济往来中英语是使用　最广泛的语言。　一海姆斯认为仅仅学习某种语言是不够的，还要掌握语言信　息和使用语言进行交际的能力。外语教学必须使学生具备　语言的社会运用能力，并能在社会生活中具备社会文化能　力。在外语教育界，人们普遍认为：“衡量现代外语人才的重　要标准是看其是否具有文化认知能力和跨文化交际能力。”　培养学习者的外语应用能力和跨文化交际能力，避免与目　、跨文化交际含义的概述　跨文化交际即跨文化交流，指不同文化背景下人与人　之间的沟通，也包括国家与国家之间、团体与团体和个人之　间的交流。跨文化交流（Ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）这个概　念本身就是中文与英文两种语言间的差异和转换。”因为　“跨文化”的概念在汉语里含义丰富，但若转换成英语选择　就太多了。需要说话人明确界定自己所说的“跨文化”是如　ｆ　‘跨”了怎么样的“文化”？每一个词的含义都有差别，甚至　的语国家造成文化冲突和文化理解偏差是现代外语教学的　重要目标之一嘲。我国目前的跨文化人才培养还存在很多问　题，大学课程中对怎么培养学生跨文化交际能力涉及较少，　这造成学生的沟通交流能力较低。学生学习英语的积极性　不高，英语水平普遍不高。　三、新形势下跨文化交际能力培养的策略　直接影响人们对说话者语境和科学背景的定位。可以说，　“跨文化交际”的概念界定方式本身，就是语言和文化差异　生动性的体现。　著名学者Ｌａｒｒｙ　Ｃ把跨文化交际的定义又确定为“文化　知觉和符号系统的差异可以改变交际事件中人与人之间的　交际”。我国著名学者贾玉新定义跨文化交际为“不同文化　背景下人们之间的交际”。跨文化交际研究是２ｌ世纪一门　世界性的显学，许多欧美国家的大学都将其作为通识课程，　“一带一路”为我国学者的外语学习能力提升提供了更　多的机会，如今我国迫切需要精通他国语言的外语人才，这　些人才需具有国际视野和跨文化意识、拥有一定的语言文　化知识和跨文化交际能力，能够满足“一带一路”沿线国家　合作发展的需求［３１。　（一）加强文化教学　随着经济的快速发展，学习外语已经不能仅仅以美式　英语为标准，“一带一路”背景下，我们要与不同国家、不同　为的就是增加年轻人的跨国交流和学习经历，增强他们的跨　文化素养。交际者除了要掌握一般的语言和文化知识之外，　还需要学习本国及交流对象国家的制度、历史、宗教习俗等　特定的文化知识，学习各国文化间的差异，树立全球意识。　二、新形势下跨文化交际培养的必要性　*主席于２０１３年访问哈萨克斯坦，提出了共同建　设“新丝绸之路经济带”这一理念，积极主动发展与相关国　文化背景的人沟通，沟通不仅是单纯的语言方面的交际，还　要在交流沟通的过程中了解交流对象的国家文化、历史、社　会制度等。应该在大学中开设跨文化交际课程，让学生在学　习的过程中了解各国文化的差异。在外语教学过程中，我们　要让学生了解到各国之间文化的差异，使其学会欣赏不同　的文化。同时，让学生了解国家的政治、经济、历史的发展状　家的经济文化合作。语言是人与人沟通、国与国合作的工　作者简介：范慧（１９９２一），女，汉族，河南新乡人，硕士。研究方向：英语语言学。　６３　况，满足“一带一路’’对外开放战略对国际人才培养的需求，　顺应时代的发展变迁。　（二）调动学生语言交流的积极性　化差异的理解。　四、结语　“一带一路”战略是对外开放发展过程中重要的战略，　顺应了经济和文化跨国发展的必然趋势，能够大幅度地　增加跨国交流活动的数量。外语人才作为重要的战略资　源和文化软实力，对于“一带一路”的发展有十分重要的　作用。在这样的战略发展背景下，应该加强各民族间的经　跨文化交际需要学生具备多方面的交际能力，对语言　沟通，文化差异的适应有高度的敏感性　。“一带一路”战略　要求进行跨文化交流的学生有较强的民族自信心和自豪　感，具备良好的跨文化沟通能力。不同国家的语言系统和文　化符号不同，交流相处的模式也不相同，“一带一路”战略涉　济和人文交流，培养具备～定跨文化交际能力的外语人　才。要根据“一带一路”建设的需求，改变学生的学习方向，　在深刻理解跨文化交际能力内涵的基础上，积极探索跨文　化交际能力培养的新模式，确定合理的人才培养目标，改　革外语教学的课程设置，为“一带一路”的顺利开展提供充　及的国家多，文化差异大，学生在学习过程中难免有些困难　和被动。这就需要在教学过程中培养学生的主动性和积极　性，跨文化交流需要一种积极活泼的交流氛围，西方国家在　交流过程中，语言的多元文化交流较高，拥有较强的交流气　氛。学校应努力让学生拥有交流的积极性和主动性，克服语　言变体和因为语言差异而形成的沟通障碍。　分的支持，培养更多具有国际视野和跨文化交际能力的外　语人才。　（三）增加跨文化交流活动，提高学生的实践能力　为了培养学生跨文化交际的沟通技巧，学校应为学生　提供更好的学习资源和贴合的学习环境。开设情境类的外　语课程，让学生融入真实的课堂学习情境中，感受真实的学　习氛围，有效做到学以致用，发挥跨文化交际的经济社会功　能。以“一带～路”国家的社会发展状况为背景，让学生在交　流中了解“一带一路”沿线国家的发展状况，加深学生对文　（上接第６２页）　参考文献：　［１］胡文仲．跨文化交际能力在外语教学中如何定位ｌＪ１．外语界，２０１３（６）：　２－８．　［２］陈俊森．跨文化交际与外语教育【Ｍ］．武汉：华中科技出版社，２００６．　［３］习周虹　一带一路”需要跨人才支撑［　．人民日报，２０１６—０２一ｏ１（１５）．　［４］贾玉新．跨文化交际学［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，２００７．　［５］张红玲．跨文化外语教学山［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，２００８．　学的认知、思想和价值观的平台，营造良好的育人氛围。　（三）培育大学体育精神，实现精神育人　体育精神是大学校园体育文化的核心，１９５０年清华大　学蒋南翔校长提出“为祖国健康工作五十年”的口号，　‘育　三、大学校园体育文化育人的实现路径　（一）加强核心价值观融入，把握育人方向　社会主义核心价值观是全民族的价值引领，是新时期学　校育人工作的根本要求，能保证校园体育文化育人的方向　性。校园体育文化为社会主义核心价值观的培育践行搭建了　实践平台，要充分发挥大学校园体育文化育人作用，就必须　将社会主义核心价值观融入校园体育文化建设的各个方　面：要融入校内场馆场地建设规划中、校园标志性体育建筑　的建造中和常规设施软环境中；融入校园体育规则制度中、　人至上，体魄与人格并重”清华体育精神的体现，是对全面　发展人才的追求，影响着一代又一代的清华毕业生。积极健　康的体育精神可以形成团结协作、公平竞争和顽强拼搏的　校园氛围，能够激发大学生参加体育运动的积极性。要加强　对大学体育精神的培养，将大学校园体育精神培育融入大　学发展中，在建设中要注重学生爱国主义、爱校荣校情结的　公平竞争的赛事活动中；融入大学体育精神的打造与传承　中；融入各种校园体育活动、体育志愿服务中，强化对大学　培养，要注重学生集体主义与公平意识的教育，要将体育道　德观念贯穿其中，融入学生的身心，帮助学生树立正确体育　生价值观念的教育与引导，实现社会主义核心价值观知行　合一。在社会主义核心价值观指导下加强校园体育文化建　设，注重以文化人、以文育人、以立德树人为基础凝聚“爱国　奉献”“公平竞争”“诚实守信”的价值理念，并通过形式多　样的体育活动，不断融入核心价值观跟时代文化元素，在实　践中凝练并形成以校园体育人文精神为核心的价值取向。　（二）做好校园体育物质文化建设，形成环境育人氛围　道德观念、公平竞争、顽强拼搏的意志品质等，在提升学生　的健康体质的同时，完成健全人格的塑造，实现精神育人。　总之，高校要发挥体育文化育人的作用，就是要树立文　化育人的教育理念，将体育元素融入学校的学习和生活氛　围当中，展现高等教育的魅力，这样才能推进素质教育的发　展，促进师生身心健康发展。　参考文献：　［１］中共中央，国务院发．关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的　意见［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１４—１０—１５）［２０１７－１０一Ｏ１］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｓ７８／Ａ１２／　ｓｚｓ体育场地、场馆、健身设施等是校园体育文化育人作用　发挥的物质基础，大学首先要增加校园体育场地、场馆及健　身资源投资力度，满足学生体育运动及大众健身需求，同时　要提升文化内涵，发挥体育文化环境育人作用。打造体育场　馆场地文化育人的氛围，设计体现学校办学特色、时代精神　的场馆、景观及塑像，把体育人文精神传递到场馆、场地及　ｌｅｆ／ｍｏｅ１４０７／ｍｏｅ１４０８／ｔｎｕｌｌ２０５６６．ｈｔｍ１．　—．—　［２］赵广才．何卫龙．广州市区儿童青少年超重肥胖情况调查研究叫．中　国体育科技，２００８，４４（２）：４５—４６．　［３］袁贵仁＿力Ⅱ强大学文化研究推进大学文化建设ｌＪＪ．中国大学教育，２００２　ｆ１　ｏ１：７８—７９．　健身设施的每个角落与空间，将其打造成大学体育精神、传　统体育文化教育的基地。充分利用体育场馆场地的宣传栏、　ＬＥＤ电视屏、体育长廊等文化阵地，使其成为凝聚与展示大　６４　其他作者简介：苏阳（１９８９一），女，汉族，山东泰安人，助教。研究方向：　法律史学。