读书卡参考

★我的读书卡★

__年__班 姓名_＿＿＿ 座号＿ 第（ ）周 读书日期： 书名《 》 文章主要讲： 我喜欢的词语( )个： 我喜欢： 的句子： ( )句 我的想法： 读书日期： 书名《 》 文章主要讲： 我喜欢的词语( )个： 我喜欢： 的句子： ( )句 我的想法： 每周一格言： 每周一新闻： 本周我还阅读了《 》、《 》、 《 》、 成绩评估 自 评 家 长 评 老 师 评 综 评

《 》等。 书 写 内 容

附：调整后的中年级读书卡说明：

● 让学生在比较明确的提示中进行读书记录，具有方法步骤指导的作用。从文章的题目，大概内容，到具体的词、句积累，以及最后的阅读得到的启发，逐步引导学生进行阅读，纪录。

● 引导学生在课外阅读时学会取舍，整理、摘录并提取具有个性化的有效信息。 如“喜欢的词语”、 “我喜欢的句子”可以是学过的，也可以是学过的或者是常用的好词好句的在学习和巩固，可以有学生根据自身的需要和喜好来决定。 ● 读书笔记的量的弹性较大，可以适应不同学习能力的学生。

如：在“喜欢的词语”只给学生规定了最低限度的量，（每日2-3个词语，1个句子）如果学生读书过程中找到了更多自己喜欢的词句，可以写在每格空出来的位置

● 读书笔记最后设立了“每周一格言”“每周一新闻”和“我还阅读了《》”的选填项目。除了了解学生日常的阅读情况，也促使学生阅读更多的有益的文章和报刊杂志，同时培养关心了解时事的习惯。明确读书不是为了做读书卡，而是帮助自己积累知识。 ● 从三年级起，读书卡采用自评，家长评和师长评三种评价相结合的方式，旨在让学生参与自己阅读积累的评价，提高阅读的积极性。特别说明的是从三年级起把“书写”作为一项评价要求是居于低中年级过渡时期学习习惯的落实培养的考虑，也是阅读积累能够在查阅时真正生效的重要前提。

● 该读书笔记集“统一的格式”和“灵活的要求”为一体，适应于不同学习层次的学生。

● 表格一目了然，便于评阅、交流，提高客观实施评价的效率。 注：

● 什么是“我喜欢的句子”（三个层次）：表达准确完整的句子；生动、形象、优美的句子；自己需要或者喜爱的句子。（如自己类似的表达比较薄弱的方面）

● 什么是“我的想法”：在阅读后最想说的感想，或者是从当中受到的启发，都可以用简短的语言表达下来，这就是“我的想法”。