山师齐鲁实验学校 李营营
教学目标:
1．借助自主学习单，通过课上反馈交流，认识“员、根、柱”等14个生字，尤其关注“称、秤”的读音。通过比较会写“称、秤”两个生字，运用“一看二写三比照”的方法做到书写正确，端正，整洁，并逐步养成良好的书写习惯。
2．能正确、流利地朗读课文。能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 3．通过讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，拓展阅读，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。 教学重点：
1.运用形声字、随文识记等多种识字方法识记生字，借助微视频，运用“一看二写三比照”的方法写好“称、秤”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文。借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 教学难点：
理解曹冲的办法好在哪里。
教学准备：自主学习单、微视频、课件、生字卡片、hiteach系统。 教学过程： 课前交流：
某班同学你们好！你们认识我吗？李老师听说咱班同学听讲是最认真的，问答问题声音是最响亮的，我说的对不对呀？果然，大家都很精神。那现在就请你做好课前准备吧！大家把语文书放在右上角，把自主学习单压在书下面，准备好一支铅笔放在课本旁边，做好准备的请坐正。上课 一、导入
1.今天我们来学习第4课《曹冲称象》，请同学们伸出右手食指，和老师一起板书课题。“曹”笔画比较多，仔细看。
2.谁想来读读课题？（指一名同学读）你们听清楚了吗？是谁称象？（“曹冲 ”出字卡）谁来读？
3.通过预习，你对曹冲有哪些了解？（最多两人交流，你知道的真不少）总结：曹冲从小就聪明善良，他是曹操最喜欢的儿子。在他身上发生过许多有趣的
故事，其中最为经典的就是“曹冲称象”。今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。李老师找几位同学来接龙读课文。其他同学们打开课本，摆好读书姿势，仔细听。这些同学读课文不仅声音响亮而且字音准确。你能读准吗？请你边读边圈画出生字。 二、学习生字词
1.同学们读书真认真！课前老师给大家下发了自主学习单，请你轻轻地拿出来，同位互相读一读词语，一会儿读给大家听。
2.谁想来展示？指名读，如果读对了（真不错，你都读对了）可以请你当小老师领着大家读一读吗？
3.刚才大家都读得很用心，那我现在要考考你，看看谁眼睛准，反应快。（探照灯检查）
4.词语读得不错，还有两个句子，谁想来试试？他读对了吗？（出拼音）看来你读书很仔细，注意到每个字的读音。（预设：如果没读对，出拼音，再读一遍，直到读对）我们一起读一遍。
5.出示“称 秤”，这两个字特别像，你能区分开吗？（预设1：一个右边是尔，一个是平，你找到了他们的不同？预设2：组词，用词语来区分是个好办法！）李老师有一个好办法，特别有趣，你想知道吗？老师编了一个顺口溜：你来称一称，秤要平！你会了吗？
“称 秤”这两个字还要求我们会写呢。你要提醒大家注意什么？（禾木旁的捺变成点。Hiteach上标红）
6.请你伸出右手食指，跟着老师一起来写一写。（尔和平用红色，你来称一称，秤要平。）学会了吗？请你在学习单上描一个写一个。写字前要先摆好正确的书写姿势，头正肩平背直足安，一尺一寸一拳头，开始写吧！
7.让我们一起来看看这个同学的书写，老师刚刚观察到这位同学书写时姿势端正，所以我们送给他一颗小五星，再来看看他的书写，这个字他写正确了吗？ 书写美观方面呢？哪儿好？那我们再送给他一颗小五星。我们写字就应该像这位同学一样既正确又美观。请同学们也学着老师的样子给自己的书写一个评价吧！得到三颗星的同学请做好。你看只要我们在书写时能够做到一看二写三比照，相信一个会比一个好！
三、学习课文1—2自然段
1.现在就让我们一起走进《曹冲称象》这个故事吧！诗叙述：古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。大象什么样的呢？谁来读一读第二自然段。课本轻轻反扣。
2.你知道大象是什么样的吗?(能用课文中的句子说一说吗？指名读，第一句话变红。)用一个词来说就是“又高又大”。你能把这种高大读出来吗？这头大象大到什么程度呢？（它的身子比这堵墙还大，腿比柱子还粗。）谁再来读一读？真是一个庞然大物呀！我们一起读一读吧。
3.看着这样一头大象，官员们在交头接耳地说着什么？指名读第二句话。剪切并放大“议论”。什么是“议论”？你一言，我一语，大家都在说，这就叫“议论”，怪不得这两个字都有言字旁。谁来读？请你读，请你读，一起读。
4.大家都在议论：大象有多重呢？你看，老师这句话和课文中的这句话有什么不一样呢？（缺少了到底）加上“到底”有什么不同？齐读。读起来有什么不一样呢？（体现了人们的好奇）人们太想知道大象的重量了。
我们一起读一读第二自然段。 四、学习课文3.4.5自然段
1.课文中提到了两种称象的办法，请你自己读一读3.4.5自然段，想一想是哪两种办法？第一种办法是什么？（预设：官员们说造一杆大秤）
2.曹冲的办法是什么？再来读一读第四自然段，用横线画下来。（指一名同学在屏幕上画）你画的和他的一样吗？谁来读一读这些句子？你知道“船舷”是什么吗？谁能来指一指。师结：船舷就是船的左右两边。（如果舷读错，纠正读音，解释：船舷就是船的左右两边。我们一起读一读。
3.你明白曹冲称象的过程了吗？请你根据第四自然段完成学习单第3题，找一位同学在屏幕上排一排。那你能看着这个顺序说一说曹冲称象的过程吗？
4.你说的很完整，老师送你几个词，你能不能用上“先……再……然后……最后”来说一说。（如果用上关联词，你还用上了“……的”关联词。老师也给大家准备了几个关联词，你能不能用上“先……再……然后……最后”来说一说。） 谁想来试试？你学会了吗？说给你的同位听一听。你看，用上这样的关联词，我们就能把称象的过程说得既明白又简洁。
5.那么，你们觉着曹冲的办法好吗？为什么好？（能称出大象的重量。） 6.那这个办法称出大象的重量了吗？我们一起读第五自然段。“果然”是什么意思？预想的和结果一样，这就叫果然。
7.你们知道吗？曹冲这一年才七岁呀！你们从这个“才”上能体会到什么？那么多大人解决不了的问题，却被他解决了！你觉得曹冲是个什么样的孩子？（爱动脑 爱观察 根据学生的回答，随机板书）我认为，曹冲是一个______的孩子。 五、拓展阅读
曹冲的故事还有很多，比如：《曹冲破案》《智救库吏》《稚鸡起舞》等等，老师还给大家准备了一个，在学习单的后面，大家课下自己读。 这节课上到这里，下课！
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