【高考考试大纲】
1.人体神经调节的结构基础和调节过程
2. 神经冲动的产生和传导、脊椎动物激素在生产中的应用 3. 脊椎动物激素的调节 4. 人脑的高级功能 【近几年高考考查要点】
【备考策略】
根据近三年高考命题特点和规律，复习本部分时，要注意以下两个方面：
1.一定要从学科内综合的角度系统复习，着眼于知识之间的前后联系，多进行横向和纵向的比较，使本章内容形成一个系统的知识网络。
2.本章复习时，整理调节过程，建立调节模型，绘制调节过程示意图会起到事半功倍的效果。 【最新名校模拟试题汇编】
一、选择题
1. （2013届吉林省吉林一中高三第二次摸底）静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位分别是（ ）
A．内正外负、外正内负
B．内正外负、内正外负
C．外正内负、外正内负 D．外正内负、内正外负 【答案】D
【解析】静息电位，K+外流，膜电位表现为外正内负；受刺激后，Na+内流，膜电位表现为外负内正。 【考点定位】本题考查兴奋的传导原理，属于对识记层次的考查。
2.（2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）有关人体内激素与神经递质比较的叙述，错误的
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是（ ）
A．二者在发挥作用后被灭活 B．二者均可以存在内环境中
C．二者均可以在细胞之间传递信息 D．二者均可以参与代谢，激素还能降低活化能
3. （2013届四川省成都外国语学校高三10月月考） 右图表示神经调节的反射弧模式图，下列分析判断正确的是
A．结构③的存在使相邻两神经元之间的兴奋单向传递 B．神经冲动传到②处时细胞内外的电位表现为外正内负 C．①处兴奋时膜外电流的方向与兴奋的传导方向相同 D．若刺激II处，则在I和III处可以检测到电位变化
4. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）氨基丁酸（GABA）作为哺乳动物中枢神经系统中广泛分布的神经递质，在控制疼痛方面的作用不容忽视，其作用机理如下图所示。下列对此判断错误的是（ ）
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A．当兴奋到达突触小体时，突触前膜释放GABA，该过程依赖于突触前膜的流动性 B．突触前膜释放GABA的过程说明，某些小分子物质可以通过胞吐方式分泌出细胞 C．GABA受体实际上也是横跨突触后膜的Cl-通道，能与GABA特异性结合 D．GABA与受体结合后，会导致Cl-内流，进而导致突触后膜产生动作电位
5. （2013届浙江省绍兴一中高三阶段性测试）下图箭头表示神经冲动的传导途径，其中哪一条最为准确( )
【答案】D
【解析】神经冲动在神经纤维上双向传导，在神经元间从一个神经元的轴突向胞体或树突单向传递。 【考点定位】本题考查兴奋的传导，属于对识记层次的考查。
6. （2013届湖南省望城一中、长沙县实验中学高三联考）如图是反射弧的局部结构示意图，刺激c点，检测各位点电位变化。下列说法错误的是
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A．若检测到b、d点有电位变化，说明兴奋在同一神经元上是双向传导的 B．兴奋由c点传导到e点时，发生电信号→化学信号→电信号的转换 C．a点检测不到电位变化，是由于突触前膜释放的是抑制性递质 D．电表①不偏转，电表②偏转两次
7. （2013届河南省开封市高三第一次定位检测）下图表示人体缩手反射的相关结构（虚线内表示脊髓的部分结构），有关说法错误的是
A．要检测反射弧是否完整和正常，可在⑤处给予适宜的电刺激 B．若抑制某神经元的呼吸作用，将会影响神经兴奋的传递 C．兴奋在神经元之间传递时，都存在化学信号与电信号的转换 D．在②处给予适宜的电刺激，大脑皮层会产生痛觉 【答案】D
【解析】本题以反射弧图为载体，综合考查兴奋的传导、传递原理及识图能力，属于对理解、应用层次的考查。由图示突触的结构和神经节所在的位置可推出⑤④②①分别为感受器、传入神经、传出神经和效应器，③为突触，在⑤处给予适宜的电刺激，若①发生反应，说明反射弧完整和正常，否则，反射弧不完整、不正常，A正确。兴奋的传递过程中发生了神经递质的合成和释放，此过程需要消耗能量，有化学信号与电信号的转换，B、C正确。在②处给予适宜的电刺激，兴奋能传到①，但不能传到大脑皮层，D错误。
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【考点定位】本题考查反射弧和兴奋的传导、传递，属于对识记、理解层次的考查。
8. （2013届浙江省绍兴一中高三阶段性测试）下图为突触结构模式图，下列有关说法正确的是( )
A．在a中实现电信号→化学信号的转变，该信息传递需要能量 B．①中内容物以被动转运的方式释放至②中 C．兴奋传递时，②处的组织液含有特异性受体 D．①中内容物使b兴奋时，兴奋处外表面分布着正电荷
9. （2013学年黑龙江省哈三中上学期期中）下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是 （ ）
A．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平 B．图中共有3处箭头表示反馈调节
C．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素 D．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多 【答案】B
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10. （2013届吉林省吉林一中高三第二次摸底）人体中，一经发挥作用就被灭活或降解的一组物质是（ ）
A.tRNA、mRNA B.甲状腺激素、神经递质 C.抗体、载体 D.解旋酶、血红蛋白
11. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）对健康的实验小鼠依次进行如下实验操作：先静脉注射放射性碘，待小鼠平静后再静脉注射适量的促甲状腺激素。随后定时测定甲状腺中的放射性强度。则下列各图能反映其变化规律的是（ ）
【答案】C
【解析】先静脉注射放射性碘，待小鼠平静后再静脉注射适量的促甲状腺激素，甲状腺中的放射性强度应先升后降，所以C选项正确。
【考点定位】本题考查甲状腺激素的分级调节及识图能力，属于对识记、理解层次的考查。 12. （2013届浙江省富阳场口中学高三第一次月考）下面有关动物生命活动调节的叙述中，正确的是 A．给正常小鼠每天饲喂一定量的甲状腺激素，3天后，该小鼠新陈代谢增强，血浆中促甲状腺激素含量减少，促甲状腺激素释放激素含量增加
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B．给正常小鼠饲喂一定量的胰岛素，一段时间后，小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状
C．由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，使后一个神经元发生兴奋或抑制，故神经元之间兴奋的传递只能是单方向的
D．将大白鼠从25℃移至0℃的环境中，由于环境温度下降，大白鼠出现的生理反应是耗氧量减少，体表血管收缩，散热量减少
13. （2013届江西省上饶市横峰中学高三第一次月考）下列关于酶和激素的叙述中，错误的是
A．激素调节与神经调节密切联系 B．能产生激素的细胞不一定能产生酶 C．激素产生后一般作用于其他细胞 D．能产生酶的细胞不一定能产生激素
14.（2013届山西省太原五中高三月考） 人体的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是
A．在细胞内发挥作用 B．由活细胞产生的蛋白质 C．与特定分子结合起作用 D．在发挥作用后仍保持活性
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15. （2013届山东省兖州市高三入学诊断检测）动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。右图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是
A．运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧 B．皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞核垂体细胞 C．图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节 D．动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复
二、非选择题
16. （2013届四川省双流市棠中外语学校高三月考）下图是反射弧、突触和神经纤维的结构示意图，根据图示信息回答下列问题：
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（1）图1的a、b中为感受器的是_______。缩手反射属于非条件反射，当我们取指血进行化验时，针刺破手指的皮肤，但我们并未将手指缩回。这说明一个反射弧中的低级中枢要接受________________的控制。
（2）图2为突触的亚显微结构模式，图中的1表示_______，1中物质的释放依赖膜的_____性。 （3）图3中①②③间的兴奋传导方向为____________________（用箭头和序号①②③表示） （4）图2与图3相比较，兴奋在图2传递的特点是_____，兴奋在图2中传递时信号的变化是_______。
17. （2013届浙江省温州八校高三期初联考）下图是人体维持内环境稳态的几种调节系统的关系模式图。请据图回答：
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(1)神经纤维未受刺激时膜电位表现为 。在神经纤维上放置两个电极，连接到一个电表上（如上图），如果在X处给予神经纤维一个适宜的刺激，可观察到电表指针会发生 次偏转,如果在Y处给予一个相同的刺激，可观察到电表指针会发生 次偏转。
(2)在Z处给予某种药物后，再刺激轴突X，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到Z处神经递质的量与给予药物之前相同，这是由于该药物的作用机制最可能是抑制了 的功能。
(3)如果该图代表人在寒风中瑟瑟发抖时身体内某处的调节示意图，则细胞甲可能是
细胞，分泌物a可代表其分泌的激素，该激素可随血液循环带到垂体，并促进垂体分泌 激素。当血液中的激素b的含量增加到一定程度时，又会反过来抑制细胞甲的活动。
18．（2013届江西省上饶市横峰中学高三第一次月考）图甲所示的调节过程是人体稳态的重要组成部分，图乙为细胞间信息传递的几种模式示意图，图丙是图乙局部结构的放大图。请据图回答以下问题：
（1）在寒冷环境中，图甲中的②分泌量增加的同时， （填字母）的分泌量也增加，二者共同促进机体的新陈代谢。
（2）人体内需要源源不断的产生激素，以维持激素含量的动态平衡，这是因为___________。
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（3）图甲中的胰岛A细胞、B细胞分别分泌胰高血糖素和胰岛素，它们的作用相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。胰岛A细胞分泌的胰高血素作用的主要靶器官是_______，若胰岛B细胞受损人会得糖尿病，这主要是因为胰岛素有促进组织细胞加速_ _ __的作用，若缺乏会使血糖升高，表现为糖尿。
（4）若图乙中靶细胞为甲状腺细胞，那么引起甲状腺激素分泌的“信号”分子是____，接受信号的物质基础是 。
（5）机体维持稳态的主要调节网络是 ，其中免疫系统是通过它的 等功能，实现它在维持稳态中的作用。
【考点定位】本题考查激素调节，属于对理解、应用层次的考查。
19. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）请结合所学知识及图中有关信息，回答动物神经调节相关的问题。
(1) 在反射弧中，决定神经冲动只能单向传导的结构是_____________。
(2) 德国科学家Mellor的学生用蛙的坐骨神经—腓肠肌标本做了一个非常简单的实验(如甲图)，从神经元的结构来看，坐骨神经中的神经纤维属于神经元的_____________部分。
(3)刺激强度与兴奋强度有何关系，现有两种假设：
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假设1：刺激与兴奋是同时效应，在一定范围内随刺激强度的增强兴奋也随之增强，超出该范围，兴奋强度不再随刺激强度的增强而增强。
假设2：只有当刺激强度达到一定值时，神经元才开始兴奋，并且兴奋强度不随刺激强度的增强而变化。
①请在上面坐标图中画出上述假设1、假设2相对应的实验结果。
②科学家进行了实验：将刺激强度逐渐增加(S1～S8)，测得一个神经细胞膜电位的变化规律(如乙图)，分析实验结果你认为上述两种假设中符合事实的是________。
【考点定位】本题考查神经调节和实验分析能力，属于对理解、应用层次的考查。
20. （2013届广东省珠海市高三一模）请根据所学知识，回答与小白鼠生命活动调节相关的问题： （1）机体进行正常生命活动的必要条件是 ，维持该必要条件的主要调节机制是 调节网络。________是人体调节内分泌活动的枢纽。
（2）下丘脑与垂体之间有神经联系和血液联系,切断其神经联系后,血液中的促甲状腺激素含量没有减少,说明下丘脑调节垂体分泌促甲状腺激素的方式是 调节。
（3）已知卵巢分泌的雌性激素能促进子宫发育。研究人员为探究垂体能分泌促性腺激素影响卵巢和子宫的发育，用一批幼鼠做了如下实验：
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请回答：
①本实验的无关变量有___________________________（列举两项）
②分组时应将健康、生长发育状况和个体大小相近的 幼鼠随机分成4组，每组10只。 ③表中A处的处理方法_______________________________ 。
④第3组实验结果产生的原因 。
【解析】此题是一道中等难度的题，主要涉及的是第三册的第二章内容，但第一问涉及的是第一章内环境稳态的内容。第二问在题干中说到下丘脑与垂体之间有神经联系和血液联系，切断其神经联系后，血液中的促甲状腺激素含量没有减少，从这一句话中我们能看出的信息是切断了神经调节，剩下只有体液调节，而促甲状腺激素含量并没有减少，这就可以说明下丘脑调节垂体分泌促甲状腺激素的方式是体液调节，和神经调节没有关系。第三问就要用到我们所学的知识点了，书本上只举了甲状腺激素的分泌过程，如果对这个过程相当熟悉的话，这一问也就不难答了，我们知道下丘脑是分泌促甲状腺激素释放激素，题中给出性激素的分泌调节方式和甲状腺激素分泌方式相似，故下丘脑通过分泌促性激素释放激素间接调节性腺的活动。本题最有难度的就是第四问，这一问中题干给出卵巢分泌的雌性激素能促进子宫发
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