中国的世界文化遗产

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上升到了2.0？哪一处更刺激，惊险指数达到了3.0？（板贴：惊险刺激）（3）学生随机发现惊险刺激之处，有感情地朗读，交流反馈。2.修改指导，提炼妙招。四人小组合作，发现提升“惊险刺激”的写作妙他们路过德奈利夫岛，这是一个火山岛，岛中央的德奈利夫岛火山顶正有一股浓烈的火焰和黑烟冲上天空。9月14日，旭日从东方升起，把海面映出万丈光芒，天上连一片云彩都没有，周围是一片寂静，没有一点儿风，白帆在桅杆上无力地下垂，船身无法前进。到了傍晚，在圣玛利亚号的周围出现了一些飞鸟，有燕鸥、大海鸥，这些海鸟通常是不会飞出距离陆地数百里以外的。3.师小结：你可以发挥合理的想象，在写到景物、可以写写他们与众不同的样子。这样，招。（险情变化，环境描写，心情变化，身体反应……）人物的时候，你的故事读起来会更神奇。（指板书）好文章是改出3.师小结：同学们聊了那么多的好办法，（师排序）有的从内容出发，让险情升级；有的从人物角度出发，运用了动作、神态、心理等描写；有的从周围环境去考虑，角度真多。现在请你抓住其中的一个角度，也可以是几个角度，对自己的故事进行修改。险情变化身体变化声音渲染来的，建议大家课后还可以从不同的角度选择修改办法，再对自己的习作进行修改。【设计意图：再次用课前的阅读材料为学生提供修改的范例，搭建修改的支架，让学生有方法可迁移，有策略可模仿。这样的指导，是非常有效的。】五、总结学习收获1.布置延伸作业。同学们，这节课，我们根据习作要求，自己制订探险计划，选择探险地点，写出了探险过程中最惊险的片段。建议同学们下一步加上题目，补上开头、结尾，再加上一些难忘的细节，这样你的探险故事就更加完整、刺激了。也可以用日记体的形式，把探险故事一天一天地写下去。还可以配上插图，变成连环画，身体反应环境描写4.学生修改。5.反馈修改。【设计意图：通过阅读同伴习作、小组交流、提炼方法，层层递进、由易到难，帮助学生突破本课的习作难点，让学生在不知不觉中达成了学习目标，再根据评价标准互评，学、评、教一致，真正落实了“主动、让你的探险故事读起来更加有意思。2.推荐广泛阅读。互动、灵动”的习作课堂。】四、第二次修改作文，落实习作要素“神奇”1.师引导：同学们，对习作的修改，是可以一次又一次的。还记得刚刚我们看过的哥伦布的故事吗？文中有好多这样的描写。（出示选段）你们有什么发现吗？2.学生交流发现。探险对于我们来说，毕竟还是有些陌生。推荐大家阅读书籍，观看电影，为你的创作灵感插上翅膀吧！【设计意图：以创写“探险日记”为任务驱动，呼应课前谈话，引导学生通往更浩瀚、更深邃的阅读海洋。通过拓展阅读，激发学生的创作灵感，拓宽了学生的写作思路。】五年级下册中国的世界文化遗产◎卢　蓉1　杨贞萍2（1.两江新区民心佳园小学校，重庆401120；2.两江新区星光学校，重庆401120）【教学目标】1.结合习作主题，有目的地查阅资料，并根据要介绍的内容分类整理资料。2.将整理好的资料用自己的话清楚地写下来，引用别人的话能注明资料来源。【课前准备】选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，并搜集相关资料。【课时安排】３课时【教学流程】５５•小学　　　　２０２０．２设计

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课前学习单　　截至2019年7月6日，中国的世界遗产已达55项，与意大利并列为拥有世界遗产最多的国家。其中世界文化遗产37项，比如辉煌的北京故宫，它是中国明清两代的皇家宫殿，被誉为世界五大宫之首；美丽的敦煌莫高窟，它是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地，被誉为“东方艺术明珠”；秦始皇陵兵马俑，它是中国历史上第一位皇帝的陵墓，以其巨大的规模，威武的场面，高超的科学、艺术水平，使人们惊叹不已……这些凝结着我们祖先汗水和智慧的世界文化遗产，都令我们中国人骄傲。1.中国的世界文化遗产有哪些？2.选择自己感兴趣的一处，查找多个方面的资料，如：外观、结构、历史变化、相关故事等。温馨提示：可以通过上网、看电视、读书报、实地参观等方式，搜集文字和图片等资料，资料来源也要记录下来哦！第一课时一、情境导入寒假里，上小学四年级的乐乐和家人一起去被列为世界文化遗产的威尼斯旅游。在游玩的过程中，乐乐结交了一个跟他同龄的外国好朋友。前几天，好朋友告诉乐乐，他将在暑假里来中国游玩，想请乐乐给他介绍一下中国的世界文化遗产。才上四年级的乐乐发了愁，想请咱们五年级的哥哥姐姐帮帮忙。【设计意图：通过创设情境，激发学生的表达欲望和兴趣，让学生有读者意识。】二、整理资料师：刚好，课前我们搜集了自己感兴趣的那一处中国的世界文化遗产的资料，我们一定能够帮助乐乐。（一）集体分享，丰富类别。１.同桌交流：你感兴趣的是哪一处中国的世界文化遗产？你搜集了关于它哪几个方面的资料？２.全班交流。３.师相机板书。文字资料：位置、外形、结构、历史变化、相关故事……其他资料：图片、表格……（二）借助表格，整理资料。我们查找的资料这么多，哪些是乐乐向朋友介绍时用得上的？哪些资料是特别重要的？乐乐又应该按什么顺序来介绍呢？为了更好地帮助乐乐，接下来，我们需要对搜集的资料进行整理。请看学习单。（见下文）1.默读自己搜集的资料。2.读完后认真思考，借助“学习提示”完成表格。学习提示：（1）标注：A.用“√”标记很有必要向他人介绍的几个方面，５６•小学　　　　２０２０．２不宜过多。（可以补充类别）来源类别内容标注网络位置书籍外形报刊结构杂志历史变化听说相关故事B.用 “①②③……”等序号标注介绍顺序。C.用“△”标记需要详细介绍的一两个方面。并在资料里勾画重点语句。（2）摘抄：将准备重点介绍的内容简要记录在“内容”栏。可只摘抄开头和结尾，中间用省略号表示。（三）展示汇报，相机指导。预设可能存在的问题：１.资料分类不正确。２.需要介绍的方面标记不准确。３.介绍顺序不合理。４.介绍重点不适宜。……（四）学生反思，再次修改。（五）小组交流，互评互助。1.讲一讲：把整理出来的资料按顺序讲给小组内同学听。2.评一评：组内成员重点从以下几个方面进行评价。（1）介绍的顺序是否清晰？（2）重点部分是否介绍清楚？（3）是否还需要继续查找、补充？3.根据组内成员的评价进一步整理资料。4.教师巡视指导，如遇典型问题，再集中指导。【设计意图：借助表格分类整理搜集到的资料，先让学生学会按照介绍的需要来整理。然后通过汇报交流，审视自己整理的资料。接下来在组内把自己整理的资料按顺序讲给同学听，同伴相互交流，相互评价，相互帮助，进一步完善资料，为习作做好铺垫。】三、课堂总结这节课，我们学会了借助表格整理自己搜集的资料，相信通过整理的资料一定可以帮助乐乐把中国的世界文化遗产介绍清楚。当然，如果你的资料不够完善，还可以在课后继续查找、补充。【设计意图：用一两句话简单总结，紧扣语境，更显真实。鼓励学生课后继续查找、补充资料，也能为下节课写作做好充分准备。】第二课时一、导入新课上节课，我们通过整理资料，明白了自己要按什么顺序介绍这一处世界文化遗产，介绍哪些方面，需要重点介绍哪一方面。资料不够完善的同学还在课后进行了查找、补充。这节课，我们将整理后的资料写下来交给乐乐，一定能帮他解决燃眉之急。二、方法指导向别人介绍的时候，可不能把查找到的资料照着念呀！怎样才能介绍清楚呢？我们去看看吧！（一）学生观看微课，学习三个妙招。妙招一：将整理后的资料用自己的话写下来。1.出示资料：佛像高71米，是世界上最高的大佛。大佛头长14.7米，头宽10米，肩宽24米，耳长7米，脚背宽8.5米，素有“佛是一座山，山是一尊佛”的说法。 2.介绍范例：乐山大佛有71米高，大约是24层楼的高度，是世界上最高的大佛。大佛的头有14.7米长，10米宽，大概有两间普通教室那么大。大佛的肩宽24米，差点相当于一个篮球场的长度了。他的耳朵有7米长，里面可以并排站立两个人，就连他的脚背也有8.5米宽，上面可以坐100多人。一直都有“佛是一座山，山是一尊佛”的说法。3.小结：像这样，将整理后的资料用作比较、打比方等小朋友更容易理解的方式写下来，就能介绍得更清楚啦！妙招二：引用别人的话，注明资料来源。1.出示范例：1935年10月，毛泽东主席在翻越六盘山时写下了《清平乐·六盘山》这首词，词中写道：“不到长城非好汉，屈指行程二万”。２.小结：像这样，在引用的话前面写清楚这句话是什么时候、谁、在哪里说的，这是对别人起码的尊重，也是对他人知识产权的保护。妙招三：使用图片、表格等辅助形式介绍。1.出示第20课中介绍金字塔的相关图例。2.小结：作者就使用了相关的图片、图示等辅助形式，让我们更加形象、直观地了解了不可思议的金字塔。（二）你从视频里学会了哪些妙招呢？同桌交流。（三）师总结。同学们，三个妙招你们一定都学会了。在接下来的习作中，相信你们还能很好地运用它。【设计意图：通过微课引路，突破难点。让学生明５７•小学　　　　２０２０．２本版编辑/张　倩

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白如何把搜集的文字资料变成自己的话。借助图片、表格等辅助形式能让介绍更直观、更有趣，让听的人更明白。同时还知道了引用别人的话要注明资料来源。】三、学生习作（一）出示写作要求：1.将整理后的资料用自己的话写下来。2.引用别人的话，注明资料来源。3.必要时，使用图片、表格等辅助形式介绍。（二）学生尝试习作，教师巡视指导。【设计意图：通过上一个环节的指导、梳理，让学生在学习了方法的基础上运用，掌握习作方法。】第三课时一、分享与评价1.在小组内分享自己的习作。2.小组内成员根据评价标准进行评价。评价标准：符合下面的要求吗？请勾选修改建议将整理后的资料用自己的话写下来 引用别人的话，注明资料来源 必要时，使用图片、表格等辅助形式 3.小组评出最佳作品。小组内评选出一份最适合给乐乐的好朋友作介绍的文稿。4.全班展示最佳习作。二、再次修改根据同伴的评价，对照评价标准，再次修改自己的习作。【设计意图：习作指导强调修正的过程。借助语境，让学生在小组内分享、评议、修改，这是一个设法让学生与读者实现交流的行为。】　三、课堂总结1.课下，请大家将自己的习作认真誊抄下来，老师将挑选优秀文稿推荐给乐乐，我们还可以在校园网上发布自己的作品，让更多人了解我们中国的世界文化遗产哦！2.推荐阅读。如果你对更多的世界文化遗产感兴趣，你还可以阅读《时间的礼物》这本书。【设计意图：通过拓展阅读，让学生了解更多中国的世界文化遗产，激发他们的民族自豪感。】