我与孩子们的故事

危机事件却渐渐平息下去以至终于销声匿迹。后来　有几次．当我单独面对班里个别学生谈话时，我都　闪过问一问他或她。到底是准到校长那里告状的念　头。但这稍纵即逝的念头要么是因为话不缘机，要　么是因为难以启齿——就如同要揭开一块伤痛，直　到高中毕业考完大学，我都没有问过他们。班里的　每一个学生在我眼里心里一直都是最优秀和最值得　依赖的学生。　但假如——，假如当时我非要刨根问底，　“眼　里容不下一颗沙子”．或者控制不了自己的无限好奇　心，知道了他们之中有谁谁谁参与策划了接二连三　的状告班主任事件．我后来会怎样对待他们呢？我　还能保有今天的这份幸福感和自豪感吗？　（作者单位河北廊坊市第八高级中学）　九月，阳光灿烂的日子，这群可爱的孩子走进校　园，又迎来了他们崭新的学校生活。这一张张可爱的小　脸有的充满了期待，有的写满了兴奋．有的露出怯怯的　深情……我与孩子们之间的故事开始了。　故事一：写在脸上的微笑　曾经从一个孩子的父母口中得知．孩子回家后兴奋　地对他们说：“我知道老师很喜欢我。”问其原因，孩子　自信地说：“今天老师对我笑了。”　曾经捧着书本，笑意昂然地走进教室，引得孩子们　在身边团团围着，　“老师，你今天很高兴。”“你怎么　知道？”我反问。“因为你在笑”……　孩子们天真的话语．不由让人心中一颤．一个不起　眼的微笑，，在他们的心中却是一种肯定，是一种享受。　他们在老师微笑中感受到了班级生活的舒心与愉悦，感　受到了一缕缕温暖的阳光。难怪有人说：　“笑容是最美　丽的花朵，笑容是最温暖的阳光．笑容让我们的心灵走　得更近，笑容让我们彼此更加友爱。”学生是活泼可爱　的，他们喜欢无忧无虑的生活，他们渴望在阳光下生　活，我们给予他们更多的阳光，他们就会在灿烂中健康　地成长。　每天面带微笑．即使自己的生活中有太多的不如　意，也不要把它写在脸上，要笑对学生，让他们的每一　天都充满快乐。他们快乐了，自己也自然就快乐了。　故事二：胸中跳动的童心　下课铃响了，孩子们一个个像快乐的小鸟一样冲到　操场上．拿出自己心爱的跳绳，一个。两个，三个……　地跳起来。看着他们兴致勃勃的样子，我也忍不住一试　身手。孩子们立刻围了上来，　“老师．你也会跳绳？”　“对呀！”我答到。“老师跳得真快！”“你多练习．会比　老师跳得更快。”我鼓励他说。“老师．我和你一起跳，　—　来和老　“我来”　个．　　“唉　我　、－／、ｌ　我　与　的倾诉。孩子们需要有一个忠实　的听众。有人说：教育是雕塑心　事　灵的艺术。这话一点不假．如果　没有这心与心的对话，教育又从　何谈起？而这对话正是从真诚的倾听开始的。　倾听孩子的心灵，常会让人获得一份意外的感动。　记得那天是感恩节，我给学生布置了一个作业：回家后　为家人做一件事，感谢家人为自己所付出的点点滴滴。　话音刚落．孩子们便叽叽喳喳地开始各抒己见。我在一　旁静静地聆听着。小科满面愁容地走到我身边，无助地　说：　“老师，我……”孩子犹豫着，我知道他的难处，　于是轻轻地抚摸着他的头说：　“好孩子，你就把最美好　的祝愿，送给你最想送的人，好吗？”孩子想了片刻．　轻声说：　“老师，我送给您好吗？”那一刻，～股暖流　涌上心头。虽然我永远无法替代孩子心中的那份亲情。　却可以给孩子母爱般的温暖，和一种同样充满浓浓爱意　的崇高情感一一师生情！我点点头．小科蹦着跳着回到　了座位上。　孩子的心似绚丽多彩的烟花．那束最灿烂的火花必　须用细心、耐心去发现。在我的耳畔经常回荡着这样的　声音：“老师，告诉你一个秘密………老师，你的发　型变了。”“老师，我昨天看了《安徒生重话》，里面　………老师，我有一个好消息要告诉你，昨天在围棋　赛中，我们得奖了！”……孩子们用真诚的话语表达着　心声。而我则用倾听在每一分钟都收获着、感动着……　（作者单位江苏张家港市塘桥中心小学）　（本栏责任编辑项珍）　５