文 （精 选 3 篇）
《爸爸妈妈 , 我想对你说》教学设计 1 教学目标：
1. 交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用
具体事例表达真情实感。
2. 写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
教学重难点：能选择一件典型的事例，通过细节描写， 表达出真情实感。
教学时间：两课时
第一课时：指导习作，真情诉说；
第二课时：引导交流，赏析修改。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入，激起情感
1 播放课件（当你还小的时候，他们⋯⋯） 2 他们指谁，从这组漫画你想到了什么？
生命中，爸爸、妈妈是我们最亲的人，他们教会了我 什么？请按这样的句式说一说：爸爸、妈妈，您教会我 （板书：您）
3 生活中，爸爸妈妈是我们最真的人，看见这字眼，你
的脑海中想起了赞美的“爸爸妈妈” 哪首诗，哪曲歌，哪 段文字？
4 生说
5 母亲的浓浓深情都含在那一针一线中， 让我们诵读
《游 子吟》
6 母爱就像一条彩色的长河，永远流淌。部分女声诵读
《母爱如水》
7 父爱是一座大山，坚韧挺拔。部分男声诵读《父爱如
山》
8 世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱，面对着爸爸
妈妈，你一定有话说。可是，有些话说不出口，或者不方便 说，怎么办呢？可以写下来。 （师板书：心里话）
二、心事谁能解
1 小调查：平时与父母交流的同学有多少？
2 老师列举生活中事例： 深入体会与父母沟通的重要
性。
三、回忆生活，体验真情
1 课件出示导语：
爸爸妈妈，那天我真的很伤心。⋯⋯
2 学生读导语
3 选择自己想说的一句话写下来。
3 选择具体事例说清楚（板书 : 说事例，要具体） 刚
刚说了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈看到了，爸 爸妈妈明白你为什么伤心，为什么感到有趣吗？所以，交流 应该要把具体事例说清楚。
四、明确要求，疏导倾吐
1 出示习作要求
2 四人小组说自己想说的心里话话
3 学生汇报（引导学生说事例，讲具体）
五、写法指导，懂得表达 （一）抓细节，打动人
1 教师设置情境，出示例文
2 文章什么地方打动了你？（板书 : 抓细节，打动人）
（二）写真事，露真情
1 对比品读，明确写真事，露真情
每次放学回家，妈妈都很烦。 （生读）
2 老师再加一句子，请一个同学读，想想加这句话跟没
加这几句话有没有区别？区别在哪里？
3 师：你真是小小文学评论家。把感受写进作文叙述中
（板书：写真事，露真情）
4 片段练习，请同学们在后面补上你的感受，补上你的
看法。
一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正在给我扇 扇子，汗水湿透了她的衣衫，啊，妈妈的爱是清凉的风；一 个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把雨伞遮在我的头 顶，雨水打在妈妈身上。啊， ；有一回我病了，妈妈抱着 我去医院，摸着我很烫很烫的额头，她着急地哭了。啊， 我在妈妈的爱里一天天长大。
六、个性习作，彰显自我 七板书设计 说事例 要具体 您 写真事 露真情
《爸爸妈妈 , 我想对你说》教学设计 2 教学目标：引 导交流，赏析修改。
教学过程： 一、谈话交流
1. 大家都看到了自己的习作了吗？发现了什么？ 2. 你们知道老师在你们习作稿上标注的这些符号各代 表
什么意思吗？
3. 小结：对，符号也是一种语言。今天我们就要学会用
这些符号来修改自己的习作，让你习作中的语
二、提出目标，明确任务
1. 回顾习作要求： 我们先回忆一下， 老师在布置习作
时， 给大家提出了哪些要求？
2. 揭示、板书课题：很好，大家都记得这些要求。在你
们的习作中，同学们都把自己想对父母说的事情写了下来， 而且写出了自己的感受。今天我们就一起来认真改一改自己 的习作，让自己的习作内容更具体，语句更通顺。
三、分享语段，感悟写法
1. 同桌分享精彩语段：很多同学的作文里都出现了波浪
线。赶快把你们写的精彩句子读给你的小伙伴们听吧！让他 们也能分享你的快乐！
2. 全班交流精彩语段：优秀的习作是全班的财富，应该
让大家来共同分享。现在我们也一起来分享我们班的同学写 的精彩段落。
3. 自由读，评议：大家再小声读一读这段话，然后告诉
大家你喜欢哪些词语或句子，再说说你为什么喜欢。这样说 就有理有据了。 （学生自由汇报、评改，教师点拨）
4. 小结：是呀，这位同学写了一件事，把自己看到的、
听到的和感受到的结合在一起写，因而内容写得很具体。希 望大家学习她的这种表达方法。
四、读中修改、掌握修改方法
1. 过渡：老师这里还有两处语段想让大家来评一评、改
一改。
2. 出示一处有错别字，且语意重复罗嗦的句子，引导学
生修改：你觉得这段话写得怎样？你们尝试着把这段话修改 好。
3. 出示一处写得不具体的例子，引导学生修改：你能把
这个内容说具体吗？
五、修改习作、交流评议
1. 师：下面请大家按照刚才的方法修改自己的习作，把
你们观察到的和感受到的内容写准确、写具体。
2. 引导同伴互改互评：如果你在修改习作的过程中遇到
了困难， 可以向你组内的小伙伴请教。 如果你已经修改完了， 请把你修改后的内容读给小伙伴听，请他为你评一评。
3. 交流汇报：谁愿意把自己修改后的内容和我们一同来
分享？
4. 引导再评：听了自己同学修改后的习作，请你再来评
一评，或者说一说你的感受。听了同学的意见，你们自己还 有什么话要说吗？
六、回顾整体、体验成功
1. 畅谈学习收获：同学们，上节课老师指导大家怎样完
成习作，这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，分 享了自己的习作成果。大家有什么收获吗？
2. 学生交流，教师小结：是的，其实写作文并不难，写
出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们平 时认真观察，注意积累，然后在学习中不断修改、推敲，你 的作文就会大有长进。
3. 作业：将修改后的习作读给家人听，还可以大胆地投
寄到你们平时喜欢阅读的刊物上，让更多的人都来分享你们 的习作。
《爸爸妈妈 , 我想对你说》教学设计 3 一、设计思路 在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感 情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因 此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话。
二、习作指导目标
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 2、围绕中心选择典型材料 .
3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养
学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点 学习如何表达自己的真情实感。围绕中心选择典型材料 四、习作准备
l 、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练
习表达自己内心的情感 （ 记日记时，多则成段成篇，少则一、 两句都行 ） 。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话 ?说什么？
五、教学过程：
（一）、谈话导入 我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多 的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》 为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条 理，语句通顺连贯。
（二）、指导学生审题。如何把事情展开、写具体 师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么 写好这篇作文应达到哪些要求 ?
指名说 出示写作要求
（三）、指导选材，开拓思路。
根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话 ? 指名说
（四）、阅读引路，领悟写法
l 、回顾本单元学过的课文，作者在表达自己真情实感
时有哪些方式 ?找出相关的段落。
（ 根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直
接抒情 ）
2、投影仪出示典型片断，自由读 记得那一次，天灰蒙
蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉 重的身体回到家。试卷上
那血红的数字无情地宣告我的失 败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见 您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道： “我 辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩 ! ”您的 . 冷言冷语使 我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习 会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一 甩，还留下这么一句： “您根本不了解我， 您不配做我妈妈 ! 如何扩张篇幅？
第二天， 天生倔强的我没有问您一声， 也没有看您一眼。 您匆匆上班去了。我看到桌子上的试卷，还多了一个本子。 我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的 解题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的 题目。蓦地，一瓶药、 一个水杯映入我的眼帘。 我的心一酸， 拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈她开会去了，偶然间我发 现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。顿时，一股从来 没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵 魂深处， 看到一个丑陋的我。 妈妈为了我， 不辞劳苦地工作， 可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢 ! 是我，是我的错， 是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子⋯⋯
这一刻， 我终于哭了， 泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来， 妈妈，我想对您说： “请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈， 我误解了悠，我真想您回家，真想您回家⋯⋯”
从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法
（语言、神态、动作、心理）
（五）、指导构思，评议练说通过侧面描写突出中心思 想
1、运用方法独立构思。 同学们构思时，老师鼓励学生
以自己喜欢的方式构思。
（ 如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想 ; 有的喜欢写几
个词 语，对着词语构思；有的喜欢自言自语 ; 有的则可能画几笔 简笔画，用简笔画激发自己的灵感。 ）
2、小组交流。
（六）、指名口述作文，集体评议。 （七）、教师总结：
“×× , 我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁， 你们一定要说出自己的心里话。选择自己想喜欢的方式写出 自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心 相通、情相连。怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。通过细节 描写突出中心思想。
【《爸爸妈妈 ,我想对你说》教学设计范文（精选 3 篇）】
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