【教材分析】
《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元《电和磁》的第一课,在这单元中是打基础的一课,主要引导学生从一个完整的三个组成元件开始研究,认识电在电路中的流向.
本课主要教学活动有五个部分： 一、认识灯泡、电池和导线的结构。
二、通过“画图法”初步连接灯泡和电池，让学生通过画图的方法初步认识到灯泡和电池之间的连接方法。
三、动手依次实验，探究正确连接方法，并知道点亮灯泡的原因。 四、增加电池盒、灯座。 五、让更多的小灯泡亮起来。
本课教学活动的设计着重联系学生的生活实际，引起学生观察探究的兴趣，学会用观察、画图等科学方法来进行小组学习。
【学情分析】
五年级的学生活泼好动，他们的观察往往只停留在一些表面现象，探究过程很短而且不严谨，但是他们有很强的探究欲，需要老师的引导。
【教学目标】 知识与技能：
1、知道一个完整电路的基本组成包括电源、导线和用电器三个部分。 2、认识到电路的接通都是电流从电源的正极流出，流回电源负极，构成通路。 过程与方法：
1、能够连接基本电路。 2、观察描述记录有关数据。
3、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 情感态度与价值观： 激发对电的探究兴趣。 【教学准备】
教师材料：圣诞树 课件 大灯泡 电池和灯泡的模型板贴
学生分组材料：
1、观察“电路元件”材料准备：电池、灯泡
2、实验一材料准备：灯泡和电池的模型贴纸，实验一记录单 3、实验二材料准备：一根导线 、一个灯泡 、 一节电池 4、实验三材料准备： 电池盒 、 灯座 、 一根导线 5、拓展材料准备： 灯座和灯泡、 导线 【教学过程】
一、创设情境，提出问题 1、欣赏圣诞树，提出问题
2、揭示课题: 大部分同学都对小灯泡是怎样亮起来的非常感兴趣，那么这节课咱们就一起来探究如何让小灯泡亮起来。（板书：让小灯泡亮起来）
设计意图：由生活中的圣诞树导入，符合科学课程要从学生的生活经验出发这一理念。对比没亮和点亮的圣诞树，目的是让学生关注到本课的探究目标----灯泡。
二、观察电路元件，了解结构功能
1、提问：请小组长拿出小灯泡，小组成员共同观察灯泡的结构 2、学生汇报，教师介绍灯泡的结构。
3、提问：要想使小灯泡亮起来，需要哪些材料呢？ 4、学生汇报并观察电池和导线的结构。 5、教师介绍电池和导线的结构和功能。
设计意图：让学生学会用观察的科学方法对电池、灯泡的结构进行研究，并且能够对观察的结果进行陈述。这不仅是课标提出对学生观察和表达能力的培养，同时也是为后面探究灯泡怎样亮起来的学习做下铺垫。
三、探究“让一个小灯泡亮起来”的方法 1、猜想电路，确定方案
1）提问：如何使用一个灯泡、一节电池、一根导线,让小灯泡亮起来。 2）指名一位学生回答，教师根据他的回答用灯泡、电池的模型贴出连接方法。
3）组内交流点亮小灯泡的方法，并用电池、灯泡模型和记号笔在记录单上呈现出连接方法。 4）小组汇报各自的想法，教师归类呈现
设计意图：让学生先猜想使小灯泡亮起来的连接方法，符合课程标准中要求培养学生能够大胆猜想的
科学能力，同时还能够充分了解学生对小灯泡接亮的连接方法的前概念。
2、动手操作，探究连接方法
1）各小组用实验验证自己的猜想，在接亮的电路简图下方打“√”，没接亮的打“×”。 2）汇报交流接亮的电路连接方法，。
3）引导观察思考：这些接亮的连接方法都有哪些共同点呢？
4）归纳小结：将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样小灯泡就能亮起来了。
设计意图：让学生在动手验证的过程中，不仅培养学生与人合作共同探究的能力，还能调动学生的积极性，思考和分析能使小灯泡接亮的连接方法的共同点。
3、了解电流流向，建构“通路”概念
1）那为什么这么连，小灯泡就能亮起来呢？我们要去看看电是怎么流的。（PPT播放电流） 2）学生汇报，教师让学生用手指沿着电流方向走几遍并揭示“通路”概念。 3）出示一张正极连着螺纹外壳的图片（PPT展示），这一种电路中的电该怎么流。 4）学生汇报
5）教师总结：电从正极出发，从灯泡的一个连接点进入，从另一个连接点出来，形成通路，灯泡就亮起来了。
4、展示没有接亮小灯泡的方法，分析原因 1）出示没接亮的电路，引导观察分类。
2）提问：这几个连接方式为什么没接亮小灯泡呢？ 3）学生汇报，教师简单介绍“断路”、“短路”。
设计意图：先让学生尝试描述电是怎么流的，再用手指沿着电流的方向跟着老师走几遍，加深学生对电流流向的认识，帮助学生巩固“通路”的概念。再通过分析没有接亮小灯泡的连接方法，学生更加清晰的认识电路中电流的流向。
四、尝试在电路中加入“电池盒和灯座”
1）发现刚才连接的简单电路的不便之处，提出接入“电池盒和灯座”的必要性。 2）学生汇报，教师播放电池盒、灯座的使用视频。 3）小组长取材料，开始实验。
4）请一位学生上台画出黑板上的连接方法。（板书：完整电路）
设计意图:通过播放电池盒和灯座的使用视频，让学生自主学习电池盒和灯座的使用方法，而自主学习正是新课标要求学生应该锻炼的科学能力。
五、拓展延伸，学以致用
1、再给你们一些小灯泡，你能让它们都亮起来吗？ 2、总结：今天同学们有什么收获呢？
设计意图：让学生将更多的灯泡连入电路中，不仅巩固今天所学习的电路知识，还能培养学生动手动脑，亲自实践的能力。
板书设计：
通 路
1、让小灯泡亮起来 实验一记录单
第( )组 编号( )
完整电路
实验要求：用灯泡、电池的模型和黑色记号笔在实验记录单中画出你认为可以让小灯泡亮起
来的连线方法，一种方法贴一张实验记录单, 有几种想法就贴几张
( )
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