浙江省部分地区2020届九年级上学期期末语文考试试卷精选汇编：文言文阅读专题

文言文阅读专题

根据（杭州市西湖区、杭州市上城区、湖州市吴兴区、温州市、宁波市鄞州区、杭州市富阳中学）期末试卷汇编而成 杭州市西湖区

阅读下面的文言文，完成17—21题。（16分）

故霸州文安县主簿苏君墓志铭并序

欧阳修

有蜀君子曰苏君，讳洵，字明允，眉州眉山人也。君之行义，修于家，信于乡里，闻于蜀之人久矣。当至和、嘉祐之间，与其二子轼、辙，偕至京师，翰林学士欧阳修得其所著书二十二篇献资朝。书既出，而公卿士大夫争传之。

君之文博辩宏伟读者悚然想见其人。既见，而温温似不能言，及即之，与居愈久而愈可爱，间而出其所有，愈叩而愈无穷。呜呼，可谓纯明笃实之君子也！

君少，独不喜学，年已壮，犹不知书。职方君纵而不问，乡闾亲族皆怪之。或问其故，职方君笑而不答，君亦自如也。年二十七，始大发愤，谢其素所往来少年，闭户读书为文辞。岁余，举进士再不中，又举茂材异等不中。退而叹曰:此不足为吾学也。悉取所为文数百篇焚之，益闭户读书，绝笔不为文辞者五六年。乃大究六经、百家之说，以考质古今治乱成败、圣贤穷达出处之际。得其粹精涵蓄充溢，抑而不发。久之，慨然曰:可矣。由是下笔，．．顷刻数千言，其纵横上下，出入驰骤，必造于深微而后止。自来京师，一时后生学者皆尊其．．

贤，学其文以为师法以其父子俱知名，故号“老苏”以别之。

【注释】①职方君:指苏序，苏洵的父亲。②乡闾:乡亲、亲族。③茂材异等:出众的优秀人才。④六经、百家:《六经》指孔子整理先秦典籍，后成为儒家经典。百家指春秋战国时期诸子百家。

17.小胡在阅读本文时，不理解“即”的意思就去查阅了字典，他发现，“即”原本写作左边

④

③

①

②

，左边一个和“豆”一般的食器，右边一个人跪坐在食器旁边张着大大的

嘴巴，准备享用食器中的美食。由此可以推测，“即”的本义是（ ）。现在，“即”有下列几种意思:①就是；②到；③当下，目前；④靠近，接触；⑤就，便。文中“及即之”中的“即”的意思是（ ）。（2分）

18.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）（2分） 君 之 文 博 辩 宏 伟 读 者 悚 然 想 见 其 人 19.用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）

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悉取所为文数百篇焚之，益闭户读书，绝笔不为文辞者五六年。

20.小胡在批注此文时点出了“久之”和“顷刻”两词，请你结合词义谈谈这两个词在文中的表达效果。（4分）

21.班级讨论时有同学提出，苏洵多次科举“不中”就“退”而放弃，范进从20岁考到54岁最终中举，范进比苏洵更能够证明君子应自强不息的观点。你是否认同该观点？请结合两篇文章的内容阐述你的理由。（5分）

【答案】

17.即的本义是“食”，④

18.君 之 文 博 辩 宏 伟 读 者 悚 然 想 见 其 人

19.于是把自己先前写的数百篇文章拿来全部烧掉，闭门读书越发用功，有五六年时间不动笔写文章。

20.“久之”意思是这样时间长了，本文指苏洵潜心研究各种学说时间很久，“顷刻”是指不一会，本文指苏洵不一会就能下笔千字，体现他此刻思想开阔自如文笔流畅。这两个词语突出了苏洵潜心研究学说时间长久，十分用心，有了这份用心才能凸显后文的“顷刻”，同时“顷刻”一词突出了苏洵文笔飞扬，思如泉涌，从中可以看出苏洵是一个笃志好学的人。 21.不同意，二者虽然都是考科举，但是考科举的目的不同，学习方式不同。范进考科举是为了考取功名，热衷于功名利禄，学习上只顾着死读书，没有研究透彻；但是苏洵并不是为了功名而考，后期为了专研学说，在文章中写到苏洵闭门读书潜心研究六经和百家学说，更加证明了他的学习方式是专研学术在学习中获得乐趣。二者的自强不息体现在不同的方面，所以不能说范进比苏洵更能证明君子应自强不息。 【解答】

17. 本题需要认真阅读题目所给信息，包括图片和文字，通过“左边一个和‘豆’一般的食器，右边一个人跪坐在食器旁边张着大大的嘴巴，准备享用食器中的美食。”这句话和甲骨文可以判断，“即”这个字是“吃东西”的意思，本义即为“食”；通过“既见，而温温似不能言，及即之”这句话的翻译得知，即这里有接触的意思，所以选择④。

18. 本题要先疏通文意，方能划分层次。这句话的意思是“苏洵的文章广博雄辩气势宏大，

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读到的人感到惊讶并由此想到他（神采飞扬）的样子。”通过翻译可以得知，划分层次的地方在“博”与“伟”两处后面。

19. 本题翻译文言文句子，考查学生对文本的理解，可以联系上下文得知意思。

20. 本题是对文言文中的重点字词进行赏析，和现代文中的赏析词语的含义有异曲同工之妙，所以可以先解释“久之”和“顷刻”这两个词语的本义，再结合文中的语境义回答表达效果，表达效果题往往会涉及到思想情感和人物形象，我们可以从这两个词语看出苏洵是个笃志好学的人。

21.本题是对比理解类题型，考查学生对于《范进中举》的理解和本文文章内容的理解。通过范进从20—54岁都在考取功名和苏洵考取两次就放弃这两方面进行对比，重点放在苏洵和范进考取功名的目的和性质两方面进行解答即可。 【参考译文】

蜀地有一个姓苏的君子，名洵，字明允，是眉州眉山县人。苏君的品行和道义，在家里修养而成，在家乡广为传播，在蜀地的百姓中出名已经很久了。在至和、嘉佑年间，苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙一起来到京城，翰林学士欧阳修得到苏洵所写的二十二篇文章，把它献给了朝廷。文章印刷后，公卿士大夫们争相传阅。

苏洵的文章广博雄辩，气势宏大，读到的人感到惊讶并由此想到他（神采飞扬）的样子。不过，见到了他，却温和得好像不会说话。等到接近了他，跟他相处越久，就会发现他越发可爱。他偶尔发表见解，越是辩驳深入，就越层山不穷。唉，可以称得上是纯明笃实的君子了！

苏洵最小，唯独（他）不喜欢学习，已经成人后还不知道读书。他的父亲也放任他而不过问，乡邻和亲戚都感到奇怪，有人询问原因，他的父亲只是笑笑而不回答，而苏洵本人也依然我行我素。到27岁时才发愤努力学习，谢绝了先前交往的伙伴，关起门来读书写文章。一年后，去考迸士连考两次都没考中，又考秀才异等出没有考中。回家后感叹道：“这些都不值得我学习。”于是把自己先前写的数百篇文章拿来全部烧掉，闭门读书越发用功，有五六年时间不动笔写文章。于是潜心地研究了六经和百家的学说，考证古今太平与动乱、成功与失败的变迁和圣贤们的挫折、顺利、出仕、退隐的原因，获得了它们的精华，涵养、积蓄丰富。但抑制着不表达出来。这样很长时间后，自己感概地说：“可以了！”从此文思敏捷，一下笔顷刻便几千字，文章纵横驰骋，思路开阔自如，必定达到深远幽微的境界才停下来。大概是他禀赋深厚，所以才表现出来得晚；化的心志诚实，所以学到的东西精深。从他来到京城，一时之间，年轻人、求学者都尊崇他的才能，学习他的文章，并以他的文章为写作榜样。因为他们父子三人都很出名，所以称他“老苏”来区别他们。

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杭州市上城区

阅读下面的文言文，完成13—17题

【甲】

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下．而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非．天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！（宋濂《送东阳马生序》）

【乙】

欧阳修，四岁而孤，母郑，亲诲之学，家贫，至以获画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。宋兴且百年，而文章体裁，犹仍五季余习。锼刻骈偶，淟涊弗振，．．士因陋守旧，论卑气弱。修游随得唐韩愈遗稿于废书簏中读而心慕焉。苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并……始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。

（《宋史·欧阳修传》，有删改）

【注释】①荻（dí）:芦苇②嶷（yí）然:形容年幼聪慧。③随:随州。④赜（zé）:精义。⑤尹洙:北宋时期大臣、散文家。⑥梅尧臣:北宋现实主义诗人。

13.下列对【乙】文中欧阳修学习成长环境理解不正确的一项是（）（2分） A.年幼丧父 B.母亲是启蒙老师 C.宋代文风新颖 D.师友志同道合

14.解释下列句子中加点的词。（4分）

（1）父母岁有裘葛之遗（ ）（2）假诸人而后见也（ ） （3）及冠，嶷然有声（ ） （4）宋兴且百年（ ） 15.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）（2分） 修游随得唐韩愈遗稿于废书簏中读而心慕焉 16.用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） （1）则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

（2）苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并。

17.欧阳修的求学故事，给了你哪些启示？请结合【乙】文简要分析。（3分） 13.C（2分）

14.（1）给予，赠送（2）借（3）等到（4）将近（4分，每空一分） 15.修游随/得唐韩愈遗稿于废书簏中/读而心慕焉（2分）

⑥

⑤

③

④

②

①

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16.（1）就是用心不如我这样专一罢了，难道可以说是别人的过错吗！（2分）

（2）（欧阳修）用心寻求其中的精义，以至于废寝忘食，决心要快速追赶他，和他并驾齐驱。（2分）

17.（1）学习要勤奋刻苦，创造条件学习:幼年贫困，用芦苇在地上写字学习；成名后钻研《昌黎先生文集》。（2）学习要敢于质疑、有目标:宋朝文风守旧，欧阳修提倡古文，扭转风气。以韩愈为目标，全心学习。（3）交友要志同道合:结交尹洙、梅尧臣，切磋学习、共同进步。（3分，结合具体内容，1点2分，2点3分） 【参考译文】

欧阳修，四岁时即死了父亲，母亲郑氏一直守节未嫁，在家亲自教欧阳修读书学习，因家里贫穷，以至于只能用芦苇作笔，在地上学习写字。幼年寸，欧阳修就聪敏过人，读书过目不忘。等到成年时，更是超群出众，卓有声誉。宋朝立国已将近百年，而文章体裁仍然承袭五代之陈规遗风。刻意修饰文词，讲究骈文对偶，污浊不振作，读书人大多因循守旧，所作文章见识浅薄，格调不高。欧阳修在随州时，在当地废书筐中发现了唐代韩愈的遗稿（《昌黎先生文集》），读后十分仰慕他。于是用心寻求其中的精义，以至于废寝忘食，决心要快速追赶他，和他并驾齐驱。欧阳修开始结交尹洙，一起作古文，议论时事，二人互为师友，又结交梅尧臣，吟诗作歌，相互唱和，从此以文章名扬天下。

湖州市吴兴区

（五）文言文阅读（13分）

厨者王小余传 袁枚

小余王姓，肉吏之贱者也。工烹饪，闻其臭者，十步以外无不颐逐逐然。小余治具，必亲市物，曰：“物各有天。其天良，我乃治。”A既得，泔之，奥之，脱之，作之。B．客嘈嘈然，属餍而舞，欲吞其器者屡矣。然其簋不过六七，过亦不治。又其倚灶时，雀立不转目釜中瞠也呼张噏之寂如无闻。所用堇荁之滑，及盐豉、酒酱之滋，奋臂下，未尝见其染指试也。

或请受教，曰：“难言也。作厨如作医。吾以一心诊百物之宜，而谨审其水火之齐，则．万口之甘如一口。”曰：“八珍七熬，贵品也，子能之，宜矣。嗛嗛二卵之餐，子必异于族凡，何耶？”曰：“能大而不能小者，气粗也；能啬而不能华者，才弱也。且味固不在大．小华啬间也。能，则一芹一葅皆珍怪；不能，则虽黄雀鲊三楹，无益也。而好名者有必求之于灵霄之炙，红虬之脯，丹山之凤丸，醴水之朱鳖，不亦诬乎？”

曰：“以子之才，不供刀匕于朱门，而终老随园，何耶？”曰：“知己难，知味尤难。世之嗿声流歠者，虽奇赏吾，而吾伎且日退矣。且所谓知己者，非徒知其长之谓，兼知其短之谓。今主人未尝不斥我、难我、掉磬我，而皆刺吾心之所隐疚，是则美誉之苦，不如严训之甘也。吾日进矣，休矣，终于此矣。”

⑨

⑩

⑧

⑦

⑤

⑥

③

④

②

①

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未十年卒。余每食必为之泣，且思其言，有可治民者焉，有可治文者焉。为之传以永其．人。

（节选自《随园文心》有删选）

【注释】①逐逐然：急于得到的样子。②奥：用酒泡或盐腌。③属餍：饱足。④簋（guǐ）：古代盛食物器

具，圆口，双耳。⑤噏：同“吸”。 ⑥堇荁（huán）：均为堇菜类，古人作调味品。⑦ 嗛嗛（xián）：微小的样子。⑧葅（zū）：同“菹”，腌菜。⑨ 嗿（tǎn）：众人的饮食声。⑩歠（chuò）：羹汤。

15.下列句中加点词语意思相同的一项是（ ▲ ）（3分）

A.有可治民者焉 湖中焉得更有此人 （《湖心亭看雪》） ．． B.其天良，我乃治 乃重修岳阳楼 （《岳阳楼记》） ．． C.吾以一心诊百物之宜 宜乎众矣 （《爱莲说》） ．．

D.且味固不在大小华啬间也 子固非鱼也（《庄子与惠子游于濠梁之上》） ．．16.用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断3处）（3分）

雀 立 不 转 目 釜 中 瞠 也 呼 张 噏 之 寂 如 无 闻

17.小传讲求记述简略，但人物形象鲜明，文中在刻画厨者王小余这一人物时使用了不同的描写方法，请从下列句子中任选一句，作简要评析。（3分） A.既得，泔之，奥之，脱之，作之。 B.客嘈嘈然，属餍而舞，欲吞其器者屡矣。

18.本文除体现王小余技艺外，更将王小余的烹饪心得上升到“有可治民者焉，有可治文者焉” 的高度，结合文本谈谈文末“为之传以永其人”的用意。（4分） （五）文言文阅读（13分） 15.D（3分）

16.雀 立 不 转 目 /釜 中 瞠 也/ 呼 张 噏 之/ 寂 如 无 闻（每处1分，共3分。） 17.（3分） A句运用动作描写，“泔”、“奥”、“脱”、“作”等一系列动词的连用，表现了王小余做菜动作熟练，从而体现其厨艺的高超。

B句运用侧面描写，通过客人饱食后手舞足蹈，好几次恨不得吞下餐具的描写，衬托出王小余厨艺之精湛。（只选择句子不给分，选择了句子分析一点得2分，分析两点给3分） 18.（4分） ①王小余对待食物一心一意，用谨慎之心去体察食物，根据食物特性，做到各具其味。②不追求外在的名利，只醉心于美味的研制。③精益求精，接受他人中肯的意见，促使自己更好地进步。④虽是一个卑微的厨子，但其“匠人之心”却值得地位更高的“治民者”“治文者”借鉴。（答对一点给2分，答对两点给3分，答出三点即给4分。）

附译文：小余姓王，是个身份低贱的煮肉差役。他擅长烹饪，人们闻到他烧菜的香味，十步以外没有不下巴跳动、歆羡向往的。小余准备菜肴，一定要亲自上市场，说：“东西各有其天性，天性好的，我才用。”买到后，就淘洗、加热、清理、调制。客人吵吵着，接连地

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吃到满意，手舞足蹈，好几次恨不得吞下餐具。但是篮子里只有六七道菜，超过这个数目也不再做了。另外他站在灶台旁边，像鹤一样站着（雀立，即鹤立），目不转睛，只瞪着锅中，除了呼吸挥动之外，静得听不见声音。他用的滑料如堇、荁，调味料如盐、豉、酒、酱，直接伸手就下，没见过他用指头蘸着尝一下。

有人请他传授技艺，他说：“很难说啊。当厨子就像当大夫。我用专一的心思诊断各种事物适合怎么做，细心斟酌怎么用水火来调和，这样就可以众口如同一口了，都以此为美味。”问者说：“八珍七熬，这是珍贵的品种，您能烹饪，这正常。区区两只鸡蛋的饭，您做的必定跟普通人不一样，为什么呢？”他说：“能做大菜而不能做小菜的，是因为气质粗。能做简餐而不能做盛宴的，是才力弱。而且味道本来不在乎大或小、简单或丰盛之间啊。如果才能好，则一个水芹、一味酱料都能做成珍贵奇怪的菜；才能不好，那么即使把黄雀腌了三间屋子，也没什么好处。而贪图名声的一定要做出灵霄宝殿上的烤肉、红虬做出的肉干，用丹山的凤凰来做丸子，用醴水的朱鳖来炮制，不是很荒唐吗？”

问者说：“以您的才能，不在豪门巨家里整治膳食，而在随园里终老，这是为什么呢？”他说：“懂得我难，懂得美味更难。世上那些只知道咂着声音吃喝的人，很难格外欣赏我，这样我的技艺就会一天天退步了。况且所谓知己的人，说的是那种不只能了解其长处、也同时能知道其短处的人。现在随园主人（指袁枚）并非不斥责我、为难我、跟我吵闹，可是他都能刺中我心里暗自内疚的地方。像这样，那么一味的给我以美誉，实为苦楚，不如随园主人对我严厉的训诫反而甘美，我就一天天进步了。算了吧，我还是终老在这里吧。” 不到十年，他去世了。我每每吃饭，都为他而哭，也会想起他说的话，里面有治理百姓的道理，有写文章的道理。就为他作了这篇传，称颂这个人。

温州市

专题三 话说郑板桥

阅读以下三篇郑板桥作品，完成任务。

【作者简介】郑板桥，原名郑燮，又号板桥，江苏兴化人。清代书画家、文学家。擅画兰、竹等； 其诗书画，世称“三绝”。先后做过山东范县、潍县县令，政绩显著，后辞官客居扬州，以卖画生。 【作品一】 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 【注释】①此诗是作者任山东潍县知县时赠给包括的。②些小：很小，这里指官职卑微。③吾曹： 我们。④关情：关心，动情。 【作品二】 竹 一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。 【作品三】 六十自寿联 常如作客，何问康宁，但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮，取数叶赏心旧纸，放浪吟哦， 兴要阔，皮要顽，五官灵动胜千官，过到六旬犹少； 定欲成仙，空生烦恼，只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事，将几枝随意新花，纵横穿插，睡 ④⑤⑥②③①②③④①7 / 12

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得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。 【注释】①乾隆十七年，郑板桥已在潍县任职六年，时值自己六十寿辰，于是以六十年人生感悟和 官场阅历，写下了这副对联。②常如过客：人生如过客，漂泊不定。③康宁：安康，宁静。④兴要 阔：兴致要高。⑤皮要顽：情趣要活。⑥少：读shào，年少之意。 6.【作品一】【作品二】均借竹抒情，但有何不同？（4分） 【作品一】借竹_____________ 【作品二】借竹________________

7.“规则性重字”是对联的一大特色。【作品三】上联“有”、“余”出现三次，“要”出现两 次；下联“无”、“俗”出现三次，“得”出现两次。 结合语境，朗读体会，分析其表达效果。（3分）

8.“难得糊涂”是郑板桥的名言，是他在潍县做官时写给 自己的。结合以上材料，推测郑板桥“难得糊涂”四字的 用意。（4分）

第8题图

【答案】6.（4分）【作品一】借竹表达对百姓疾苦的忧虑关切之情。【作品二】借竹表达自己热爱自然，超然脱俗的精神。

7. （3分）“规律性重字”使语言富有节奏，形成了活泼俏皮、幽默诙谐的效果，凸显了诗人摆脱凡俗的生活意趣。

8. 8.（4分）示例一：是自我解嘲或宽慰。从材料中可知，郑板桥是一位关心百姓疾苦的好官，但他不愿也不会去做官场中的那一套俗事，他坚持自我的风骨与生活的情趣，这在别人看来，是有些糊涂的。

示例二：是自我标榜与激励。从材料中可知，郑板桥清高脱俗，知足常乐，坚持自我的风骨与生活的情趣。在看重名利，勾心斗角的官场中，这何尝不是一种“糊涂”，他写这四字，是在激励自我。

宁波市鄞州区

【方案三?诗文传雅趣】(4分)

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2. 小萤和小舟拟请学校的语文老师开设“诗文中的闲情雅趣”系列讲座,请正确解释加点字完成表格,这将成为你参加讲座的“入场券”。

诗 竹窗秋睡美,荻浦夜渔寒。 ．文 临溪而渔,溪深而鱼肥。 解释 (1)▲ (2)▲ (3)▲ (4)▲ 缓歌慢舜凝丝竹,尽日君王看不足。 宴酣之乐,非丝非竹。 ．．有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 后有招予观弈者,终日默坐而已。 ．开轩面场圃,把酒话桑麻。 3. （4分，每空1分） （1）钓鱼/捕鱼 （2）弦乐器、管乐器/泛指音乐 （3）下棋 （4）喝酒

孙权引肃合榻对饮言议。 ．(四) 文言文阅读文

【甲】

嗟夫!予尝求古仁人之心,或异ニ者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民:处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?

(选自范仲淹《岳阳楼记》)

【乙】

质字子野。少道厚淳约,力学问,师事杨亿,亿叹以为英妙。伯父旦见其所为文,嗟赏之。以荫补太常寺奉礼郎。后献文召试,赐进士及第,被荐为馆阁校勘,改集贤校理,累迁尚书祠部员外郎。丁父忧,与诸弟饭脱粟茹蔬。终丧,通判苏州,州守黄宗旦少质,尝因争事,宗旦曰:“少年乃与丈人抗邪?”质日:“事有当争,职也。”卒不为屈。宗旦得盗铸钱者百余人,下狱治,退告质曰:“吾以术钩致得之。”喜见于色。质曰:“以术钩人置之死而又喜,仁者之政,固如是乎?”宗旦惭沮,为薄其罪。

(选自《宋史列传?卷?二十八》)

【丙】

质家世富贵,兄弟习为骄侈,而质克己好善,自奉简素如寒士,不喜畜财,至不能自给。初,旦为中书舍人,家贫与昆弟贷人息钱违期以所乘马偿之。质阅书得故券,召子弟示之曰“此吾家素风,尔曹当毋忘也。”范仲淹贬饶州,治朋党方急,质独载酒往饯。或以诮质,质曰：“范公贤者,得为之党,幸矣。”世以此益贤之。

(选自《宋史?列传?卷二十八》)

14. 用“/”为文中划横线的句子划分停顿(限断三处)。(3分)

家 贫 与 昆 弟 贷 人 息 钱 违 期 以 所 乘 马 偿 之。 15. 下列加点字的用法与意义相同的一项是( ▲ ）(2分)

A. 予尝求古仁人之心 吾以术钩致得之 B. 或异二者之为 或以诮．．．．．

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质

C. 先天下之忧而忧 以术钩人置之死而又喜 D. 不以物喜 世以此益．．．．贤之

16. 翻译文中划波浪线的句子。(4分)

(1) 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 (2) 尝因争事,宗旦日:“少年乃与丈人抗邪?”

▲

17. 【甲】文中范仲淹感慨“噫!微斯人,吾谁与归?”那么,王质是否称得上是与范仲淹志同

道合的人呢?请结合【乙】【丙】两文中王质的言与行阐述你的看法。(4分)

▲ 14.（3分，每处1分）家贫/与昆弟贷人息钱/违期/以所乘马偿之。 15.（2分）D 16.（4分）

（1）（2分）（古仁人）在朝廷做官就为他的百姓担忧，不在朝廷做官就为他的君主担忧。 （2）（2分）（王质）曾经因为（和黄宗旦）争论事情，黄宗旦（对王质）说：“年轻人竟然敢和长辈抗辩吗？”

17.（4分）王质称得上是范仲淹志同道合的友人。【乙】文中王质直言黄宗旦用诱捕的手段抓捕罪犯治其死罪却沾沾自喜，并非是仁义之人施政之法。可见王质宅心仁厚，为官心系黎民百姓。【丙】文中范仲淹被贬饶州，当时惩治同党形势紧迫，朝中人人为求自保无人敢前去饯行。只有王质敬重范仲淹的为人，不畏惧受到牵连，不担心仕途受到影响，这个将情谊放在首位不计较个人利害的做法也可以看出王质确实称得上是范仲淹志同道合的友人。 18.（2分，每空1分）轻快灵活 轻松自在

19.（2分）抛却名利，远离世俗纷争，返璞归真逍遥自在的情怀。

杭州市富阳中学

(四)古诗文阅读(20分）

(甲)

宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见?”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子，曰：“汝为贵臣①，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之?是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戎仆养之终老。时人称陈谏议有古仁之风

(选自宋代朱熹《陈谏议教子》)

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浙江省部分地区2020届九年级上学期期末语文考试试卷精选汇编：文言文阅读专题

(乙)

凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶，但重於呵怒伤其颜色，不忍楚挞②慘其肌肤耳。当以疾病为喻，安得不用沥药针艾救之哉?又宜思勤督训者③，可愿苛虐於骨肉乎?诚不得已也！

人之爱子，罕亦能均，自古及今，比弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜④。有偏宠者欲以厚之更所以祸之。齐朝有一士大夫，尝谓吾曰：“我有一儿，年已十七，颇晓书疏，教其鲜卑语及弹琵琶，稍欲通解，以此伏事⑤公卿，无不宠爱，亦要事也。”吾时俯而不答。异哉，此人之教子也！若由此业⑥，自致卿相，亦不愿汝曹⑦为之。

(选自中国古代文学家、教育家颜之推的《颜氏家训·教子篇》)

【注释】①贵臣：朝廷中的重臣。 ②楚挞：指杖打。 ③勤督训者：经常认真督促训诫子女的人 ④矜怜：喜爱怜惜 ⑤伏事：服侍。 ⑥由此业：依靠这个技能。 ⑦汝曹：你们。

17.下列对甲文中陈尧咨的表现理解不正确的项是（ ）(2分)

A.自作主张 B.没有为他人着想 C.没有考虑事情的后果 D.故意嫁祸于人 答案：D(2分，各1分。文中没有出现与此表现相关的情节)

分析：文意理解。2019年中考文言文第一题。

18.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断2处)(2分) 有偏宠者虽欲以厚之更所以祸之

答案：有偏宠者/虽欲以厚之/更所以祸之。(2分，各1分。有差错不给分)

分析：文言文意思理解及语感断句。可先将句子翻译出来，根据翻译的意思将对应的原文进行分层，最后按照自己的断句通读一遍看看是否准确通顺。

19.阅读下列句存，回答括号中的问题。(5分）

①诚不得已也！(谈谈句中加点的“诚”在文中的表达效果)(3分） ．

答案：①“诚”为真的、确实、的确的意思。作者用判断句的形式肯定了经常认真督促训诫子女的人做法的无奈，体现了他们对子女的严厉和关爱。②人们爱孩子，很少能做到平等对待，从古到今，这种弊病一直都很多了。(5分。第①题3分，第②题2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

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分析：考察词语赏析能力。可按照提示将词语的本义写出来，再带到文中去理解“诚”字在语境中的意思，并体会其中蕴含的情感，最后整理在答案当中。

②人之爱子，罕亦能均，自古及今，此弊多矣。(用现代汉语写出该句的意思)(2分)

答案：②人们爱孩子，很少能做到平等对待，从古到今，这种弊病一直都很多了。(5分。

第①题3分，第②题2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

分析：考察翻译文言文句子的能力，在做该题时将句子带入到文中，在通读上下文的基础上找到句子中的重点词语进行解释，抓住采分点。

20.下面表格中的文字出自《古代汉语词典》。甲文“家中左右尚不能制”中的“制”．与“乃重修岳阳楼，增其旧制(《岳阳楼记》)”中的“制”意思相同吗?请在．下列表格中给选文中的“制”选择一个释义。(只填序号)(2分

释义

①规定；制定 ②法定的规章；制度

例句出处

《商君书·更法》：“当时而立法，因事而制礼。” 《左传·隐公元年》：“今京不度，非制也。”

《周礼·考工记·弓人》：“弓长六尺有六寸，谓之上制，

③规格；规模

上士服之；弓长六尺有三寸，谓之中制，弓长六尺，谓之下制，下士服之。”

④控制：掌握

汉·贾谊《过秦论上》：“履至尊而制六合。“”

答案：不同。选④(2分，各1分。)

21. 甲乙两篇文章都涉及怎样教育子女的问题，陈谏议的言行和颜之推的阐述各自体现了哪些主张?请结合两文内容概括回答。(4分)

答案：陈谏议教有自己的儿子做人要诚实，做事要处处为他人着想，要考虑后果，不能欺骗别人，己所不欲，勿施于人。颜之推认为普通人不能教育好子女是因为不忍心经常督促训诫子女，并提出要用谨慎的态度去教育孩子，而不是过度地去溺爱孩子。(4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

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