运用日记教学 提高写作能力

运用日记教学 提高写作能力

作者：廖伟星

来源：《新课程·小学》2018年第07期

摘 要：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”是现代小学语文教学的重要目标。而学生记日记的过程就是学生观察生活、感受生活、思考生活的过程。学生在记日记的过程中，不仅锻炼了其遣词造句的能力，还积累了很多的写作素材，增强了其对生活的感悟。简要分析了教师如何引导学生从记日记发展到写出精彩的文章，旨在通过引导学生记日记来提升学生的写作能力。 关键词：日记；作文；小学语文

《义务教育语文课程标准》中指出，作文教学应激发学生热爱生活的情感，应引导学生观察生活，感受生活，思考生活，并引导学生随时记录自己的所见所闻，表达自己的真情实感，提高学生认识生活的能力。教师可以通过日记教学提高小学生的写作能力。日记是学生记录生活，表达真情实感的主要方式。因此教师可以引导学生了解日记的特点和作用，促使学生通过日记来提升写作能力，真正发挥日记的作用，提高写作水平与写作兴趣。 一、引导学生通过日记积累写作素材

小学生写作过程中，普遍会出现以下几种问题：要么是感觉无话可写，写作出来的文章空洞无物，要么是写作出来的文章千篇一律，一看就是虚构出来的内容，究其原因是学生没有写作素材，就是不知道写什么。而日记，就是学生日常生活中的所见所闻和所感所感，这里边有学生听到的新闻，有学生亲眼目睹的事例，有学生根据某个人，某件事或者某个物品所引发的想象，还有学生对生活的种种感悟。无论哪一方面的内容，都是学生认知生活的过程，都是学生写作中可以用到的最好的素材。

例如，周末或者节假日的时候，学生陪着父母一起外出旅游了，他们都是去到了哪里，看到了什么样的风景，旅行途中都是发生了哪些难忘的事情，心中有着怎样的感慨等等，这么难忘的时刻，学生肯定会将其记录到日记中。当有一天，教师让学生写一写难忘的旅途，或者难忘的假期生活等文章的时候，学生记录下来的那篇日记，不就是最好的写作素材吗？简短的翻一下，往事就会历历在目，学生只需要在原有基础上进行扩展和润色，一篇基于学生真实生活，能够直观反映学生真情实感的文章就会被创作出来，学生还会再发愁没有什么可写吗？ 再如，高年级学段的学生已经有了一定的思辨能力，现代的网络信息如此发达，学生完全可以把他们看到的某些感触颇深的新闻记录下来，并阐述一下他们看到这些新闻后的心得感受。像腾讯新闻中呈现的某些“80后”“90后”创业年入百万的新闻，像外卖小哥获得诗词大会总冠军的新闻，像中国的某些外交政策、贸易战略等等。学生都可以将其记录下来，并试着分

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析这些新闻内容中所蕴含的价值。现代社会要求的不是只会读死书和死读书的书呆子，而是全面发展的新型人才，这样当涉及一些时事新闻方面的写作时，学生也会胸有成竹地进行创作。 二、引导学生通过日记来进行遣词造句地积累

在写作教学实践中，我们也不难发现，会有很多这样的情况：一些学生的写作题材其实很好，非常符合写作要求，也能较突出地反映出文章主旨，但是其写出来的文章总不能给人耳目一新的感受，或者是内容简短，或者是语句不通，或者是词不达意，总结起来就是学生的文字功底还有待提高，就是学生的语言表达能力和遣词造句能力还有待进一步加强。

例如说同样的一件事，体操比赛，某班学生获胜了。这是一个值得庆祝和记录的时刻，但是不同的学生表达出来，会有不同文章的呈现。比如有的学生会详细地记录他们准备比赛的过程，都是遇见了哪些困难，都是怎样克服的，是如何抱着必胜的信心进行体操表演的，从这个比赛过程中体会出了集体力量的伟大，领悟到了团结的重要性等等，整篇文章洋洋洒洒，结构紧凑，按照比赛前、比赛中、比赛后的顺序，详实地记录出了整个比赛过程。但是有的学生却无法文思流畅，结构紧凑地将其表达出来。这种遣词造句，布局谋篇的能力不是一朝一夕可以获得的，是需要学生经过有意识的积累和练习才能达到的。而记日记就是这样一种能够提升学生语言表达能力、语言组织能力，能够使得学生的文字功底在潜移默化中得到提升的方式。学生每天记录一点，每天表达一点，每天应用一种写作手法，每天应用一丁点写作技巧，这样日积月累，相信写作能力会得到提升。因为写作就是一个长期的过程，学生积累的多了，写作的多了，下笔就会犹如行云流水般流畅。也正因为如此，日记就像是学生从写作小白到写作大师的桥梁，桥梁中的一砖一瓦都结实了，学生就能顺利达到彼岸，桥梁中如果出现了虚洞，那么学生就无法顺利地走到对面。

总而言之，小学生的大脑正处于迅速发展的时期，并且正处于习作的发展阶段。小学语文教师要引导学生充分利用日记本身的特点，培养学生的观察能力和写作能力，引导学生进行真实写作素材的积累和遣词造句能力的提升，从而全面提高学生的写作兴趣与写作水平，进而提高学生的基本语文素养。 参考文献：

[1]张悦欣.践行快乐作文，感知写作快乐[J].学周刊，2015（1）.

[2]王丽.动起来就精彩：生活化作文教学法初探[J].作文教学研究，2013（4）.