2023年《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》学习心得

习心得

自（义务教育体育与健康课程标准〔2023年版〕）公布以来，便备受体育教师的关注。以下是我学习新课标的一些心得体会。

与2011年版课标相比，2023年版课标发生了很多变化，理解这些新变化有助于一线教师在教学中贯彻落实新课标的精神。其中最大的变化就是引入了“核心素养〞的概念，并贯穿新课标的始终。2023版课标提出“体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐渐形成的正确价值观、必备品行和关键能力，包含运动能力、健康行为和体育品德等方面。〞围绕核心素养的三个核心要素，进而提出课程总目标，表述更为全面细致，为一线教师提供了理论根底和思考方向。在2023版课标新变化的引领下，需要体育教师对自身提出与之匹配的新的要求。

开展以培养学生核心素养为导向的体育与健康课程，打破以技能教学为主线的传统体育课堂教学，增强教师课程的整合能力。比方在健康教育课中，以学生为中心，通过情景式、体验式、实操等教学方法引导学生

学习，并将所学知识运用到体育锻炼和生活中去，逐渐形成健康的生活方法；又或在体能教学课中，以学生兴趣出发，通过情景式、游戏比赛等教学方法，激发学生练习积极性，在各环节中注重培养学生综合实践能力，团结协作、遵守规则等精神品质。

注重“教会、勤练、常赛〞教学一体化的实施，达成理想的教学效果。想让“教会、勤练、常赛〞落地落实，首先要理解“教会〞“勤练〞“常赛〞的内涵。“教会〞三个递进的过程与标志，一是理解了；二是掌握了；三是能用了。“勤练〞包含练得多、练得好两方面。“常赛〞包含三个方面，一是正确认识；二是高度重视；三是建立机制。在明确了方向后，需要精准把握各环节，教会知识，做到“学以致用〞；开展科学训练，注重“质〞和“量〞；组织多形式比赛，以赛促练。

总之，新课改下的体育教学，要使学生身体健康、心理健康，到达“健康第—〞的要求，教师还需付出努力，针对学生的身体素养、心理特征，因材施教，从而提高体育教学质量。