感觉统合介绍

根据国家教育部“科学教育”项目调查，我国学龄儿童中很多孩子由于感统运动不足出现学习困难，而且呈逐年上升的趋势。2006年，上海高达52.7%、北京也有46.2%，其它许多大中城市的数据也都超过了西方国家的33%比率。

什么是感统

“感统”即感觉统合理论（sensory integration theory），是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士(J.Ayres)于1972年提出的。“感觉统合”一词，是由

Shrtinhyot.C.S和Lashley.K.S于1960年提出的。

爱尔丝博士从1950年初开始她的研究工作。她发现许多智力正常的儿童动作笨拙学不会系鞋带或者学习不好。后来她的工作延伸到智能障碍、自闭症、情绪困扰、行为异常等领域。 感统理论认为，感统是人体器官各部分的感觉信息，经由大脑功能的运作有效地组合起来提供学习与动作的基础；学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动；身体的视、听、嗅、触及平衡感官（中耳），透过神经组织传入大脑各功能区，称为感觉学习；大脑将讯息整合做出反应再透过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合不足，便会形成脑功能反应不全，会引发学习上的困难。 学龄前儿童的大脑就是一部感觉处理机器。在这段时间，儿童都是直接依靠各种感觉来认识身体和周围环境的。他们会学习如何对抗地心引力做出适当的肢体活动，学习不同的感觉刺激所代表的含义；更重要的是在这些过程中，学会适应环境，扮演适当的角色。

儿童的大脑在正常情况下是一个组织良好的系统，我们虽然不能

透视儿童的大脑，但是可以从他们的行为表现了解儿童大脑的工作情况。当一个儿童的表现与一般儿童不太一样时，可能他的大脑就存在统合不佳的问题。

小结：感觉统合是学习能力的基础，而运动学习又是主要内容，感觉统合是人体器官各部分的感觉讯息，经由大脑功能的运作有效地组合起来以提供学习及动作基础。感觉统合失调，就会使脑功能反应不全，从而引起学习上的困难。我们可以通过儿童的日常表现看出大脑的统合情况。“感统”一词是美国南加州大学临床心理专家巧玲珑爱尔丝博士于1972年提出的。（一）触觉系统 是最基本、影响力最大的系统。触觉是提供我们有关周围环境的讯息最主要的来源，可以让小朋友避开或抵抗危险，同时，它对小朋友心理社会化的发展，非常的重要。在早期，小朋友通过触觉可以和妈妈建立起亲密的关系，而在以后，可以帮助打好发展良好人际关系的基础。另外，在手部动作方面，触觉和区辩觉的

建立，可以促进小朋友对物体形状、大小、重量的认识，是往后认识发展重要的基础。

（二）前庭系统

能使小朋友去感受到地心引力的作用，及身体各种形式的移动及运动。而前庭系统在脑干部的前庭神经核，能够经由上行或下行神经通路及脑干本身的功能，影响其它的感觉系统。它与眼外肌也有密切的关联，所以对于小朋友视觉、动作的协调，也有很大的帮助，而前庭系统最重要的功能之一，是对肌肉张力的影响，使小朋友能发展出正常的肌肉张力（尤其是对抗地心引力的肌肉群）、维持姿势、产生动作及发展出正确的身体空间概念。此外，它会告诉我们个体在环境中的空

间关系，使人在身体与情绪上有安全感，也有助于小朋友的心理发展。

（三）本体感觉 主要是经由肌肉、关节或骨骼等接受器官而来的讯息，而其对感觉统合最大的功用，是维持肌肉正常的收缩，使关节能够自由活动，因为动作是促进感觉统合发展最主要的途径。它可以影响神经系统的兴奋状态，增加本体感觉的输入，有助于情绪正常化，另外，本体感觉会影响个体视觉、知觉及身体空间概念的发展，进而影响个体计划活动的能力。同时，因为本体感觉本身有抑制性作用，我们可

以利用一些有阻力本体觉活动，使活动量太大的小朋友安静下来。

感觉统合的训练原则，就是利用观察及评测工具，分析小朋友在哪些方面出了问题，而针对上述三大系统，直接给予小朋友各种适合的感觉刺激，或者利用特别设计的活动，间接的给予刺激，来控制感觉刺激的输入，小朋友为了达成目标，自然会整合各种输入刺激，做出适当的动作反应。

小结：感统包括触觉、前庭觉、本体感三大体系，根据孩子感统方面不同的失调问题，针对三大体系，直接给孩子适合的感觉刺激或间接地以设计的活动为主给予刺激，做出相应的动作，来达到训练的目的。