三

教学内容：

一年级语文下册识字3——语文园地三（P36——P56） 教材分析：

学习本组教材，我们能感到我们肩上的环保责任。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。 学情分析：

学生已经具备了一定的识字基础和自主识字的能力，在本单元的教学中，学生还不具备环保意识，对保护环境只是有初步的感知，比如说，爱护花草树木之类的，因此，在教学中要多让学生感悟，理解课文内涵。 教学目标：

1.认识“雾、霜、蛋、取、聪、活”等64个生字。会写“和、语、听、唱、后、先、干”等30个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。有爱护环境卫生的愿望和行动。养成爱护环境卫生的习惯。 教学方法措施：

1.发挥学生主动性，积极性，采用多种形式学生字。

2.有感情地朗读课文，培养学生语感，加深学生自身的感受。 3.养成良好的读书写字习惯 教学准备：

生字卡片、田字格小黑板、课文录音磁带、教学挂图 课时安排：13课时 识字3—— 2课时 9.两只鸟蛋——2课时 10.松鼠和松果——2课时 11.美丽的小路——2课时 12.失物招领——2课时 语文园地三——3课时 课题 人教版一年级下册《识字3》 教材分识字3》是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教析 学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。 学情分经过一段时间的训练，学生对于自主识字这种形式的学习非常了解，析 学生会积极投入到活动去。识字3是一组对对子，学生读起来，有趣，朗朗上口，但许多的词语无法理解的，也难于用语言来描述，可以利用图片、多媒体来理解“霜、朝霞、夕阳、、、、、、”；可以找亲戚认识“雨、雾、霜、雪、霞、零”等字。 教学目1.认识“雾、霜”等13个字，会写“和、语”等6个字。 标

2.正确、流利地朗读课文。

3.培养学生热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学过 程 第一课时

一、课前交流，导入新课

小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧! (板书：识字3)

二、利用图片 感知事物 帮助识字 (一)教给学习方法

1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

根据学生的回答依次出示要求认读的生字，并可结合图片说说这几中自然现象。

2.学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。 3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

【设计意图：主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。】 (二)运用方法自学

1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)

2.同桌互读，交流识字情况。

3.识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)

【设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。】 三、感情朗读 体会语感 读中感悟

1.读文，引导发现课文的特殊呈现方式。 2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

【设计意图：师生互动读文，营造融洽的学习气氛。】 四、写字指导： 重点指导：

李：上下结构，木子李。

秀、香：二字上面的“禾”写法一样，“秀”下面的“乃”写法应注意。

五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。 【当堂测试题】 一、我会连。

蝶 霜 紫 碧 蜂 杨 夕

二次备课

Shuāng diã yáng zǐ xī fēng bì

二、把不是同一类的词语划掉。 1.花 鸟 草 树 2.白 蓝 紫 红 亮 3.雾 雪 霜 雨 水 三、口头填空。

_____对雾 _____对霜 _____对草 _____对蜂 _____对李 _____对杨 _______对夕阳

第二课时 教学过程：

一、借助画面 激情朗读 激趣导入

1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

2.谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

二、自学字词 掌握方法 小组交流 1.自学第三节

学生自由读第三节，老师随机指导。 2.小组交流识字方法

【设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。】

3.写字指导

(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。) 三、教师指导 学生练读 读悟结合 1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式) 2.边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物? 【设计意图：通过多种形式的读课文，锻炼自学的能力，同时积累一些描写自然风景的词语，丰富学生的词汇。】 四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能 1.超级对对对：

(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)

2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。

3.课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。

【当堂测试题】

板书设计 课题 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 一、读一读，比一比。 千 ―――干 木―――禾 李――――里 二、看拼音写词语 hã pínɡ yǔ wãn qiān wàn xínɡ lǐ xiù lì qīnɡ xiānɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、好词积累： 清 秀 紫 红 碧野 和 细 语 香 四、读一读。 晴对雨，水对山，晚霞对朝阳。 池边柳，陌上桑。白浪花千朵，青天雁一行。 板书设计： 识字3 云 雾 和风细雨 花 对 草 万紫千红 桃 李 鸟语花香 人教版一年级下册《9两只鸟蛋》 这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。 本课教育学生懂得爱鸟。课文中说“当孩子把目光投向高远的蓝天时，会看到小鸟的明天。”很难理解，教师要谈话引导。学生写“我会写”中的字时，“连”、“远”中的“走之”不容易写好，教师可重点指导。 1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 第一课时 （课时数：3） 一、播放动画，激趣导入 1.师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2.说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言) 3.师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。 二、识字 1.合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。 2.交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。

3.竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。 三、小组汇报学习成果 (一)请客人

多媒体课件出示本课生字词： (二)找朋友

1.用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2.老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

【设计意图：教师通过变换形式来学习生字，有利于调动学生的学习热情，很好的认读生字并学会组词。】 四、读文悟情

(一)学习一、二两节 1.学生自由读第一节。

2.让学生说说：我仿佛看见了。

3.看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

4.师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)

（3）你还能像这样再说几个吗？ （如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）

5.师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答

6.让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。 7.师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。

指名读，指导学生读出感情。

设计意图：通过表演，激发学生的兴趣。让学生懂得爱护鸟，还培养了学生的想象力。 (二)学习三、四两节 1.生轻轻读第三节

2.你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说) 3.小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演

示小男孩送还鸟蛋的情景) 4.师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)

5.男生齐读最后一节。

6.师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_________。

7.师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)

8.出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

9.师着重帮学生释疑：

(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?

【设计意图：发挥学生的想象力，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的能力。】 10.齐读整首诗。 五、指导背诵 六、课外扩展：

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。 【当堂测试题】 一、口头填空。

鸟蛋（ ） （ ）的鸟蛋 小路（ ） （ ）的小路 杨树（ ） （ ）的杨树 蓝天（ ） （ ）的蓝天 二、连一连

花儿 软软的 小草 蓝蓝的 柳枝 红红的 大海 绿绿的 三、将音节补充完整 q q t ái éng áng 轻 取 投 抬 捧 凉

第二课时 一、复习检查

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。 1.师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?

2.指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

设计意图：用游戏激发学生的兴趣，让学生在愉快的环境中学习

3.老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)

4.师：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。 二、学习生字，指导书写

1.出示本课生字卡片，开火车认读。

2.师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)

3.让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4.师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。 5.师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的) 6.生在书上描红，临写，师巡视指导。 7.老师出示生字：连远 8. 生描红、临摹 10.出示：定向

学生先自己观察这两个字的占格，说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。 11.生描红、临摹

【设计意图：让学生通过自己的观察来学习字。培养学生主动积累词语的意识。】 课堂作业 1.填空

红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的 小草( ) ( )小草 花儿( ) ( )花儿 柳枝( ) ( )柳枝 西瓜( ) ( )西瓜 大海( ) ( )大海

2.同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。

二、看拼音写词语

dǎ tīnɡ chànɡ ɡē lián mánɡ （ ） （ ） （ ） yuǎn fānɡ yí dìnɡ fānɡ xiànɡ （ ） （ ） （ ） 三、从课文中找出近义词。

拿下——（ ） 着急——（ ） 急忙——（ ） 好像——（ ） 四、按课文内容填空

小小的鸟蛋（ ）的，两只鸟蛋就是两只（ ）。 五、读句子，填上“？”或“！”。 （1）鸟蛋拿在手上好玩吗（ ） （2）鸟儿的欢唱你听见过吗（ ）

（3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（ ）

板书设9.两只鸟蛋 计 焦急不安 爱鸟 课题 人教版一年级下册第二课《松鼠和松树》 教材分析 学情分析 教学目标 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。 1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这个童话。 3.懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学过程

第一课时 一、导入新课

1.(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

2.学生自由介绍。教师补充介绍：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果„„ 3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题) 二、学习生字新词。 1.（出示词语）：

聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意 自己读一读、认一认。 2.指名读。

3.交流识记生字的方法。 4.读句子：

（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

【设计意图：每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们】

三、初读课文

1.学生自由读课文，借助拼音多读几遍。

2.复习学过的识字方法，用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3.小组交流自学所得，教师随机指导。

【设计意图：小组合作学习，有利于学生自学能力的培养，以及学生合作意识的培养和锻炼。】 【设计意图：遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。】

三、细读课文，读中感悟

二次备课

1.指名读文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?

2.出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?

【设计意图：让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。】

3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4.教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5. 逐段指名读课文，边读边想：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

6.可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。 四、巩固识字

1、比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。) 2、给生字找朋友。 【设计意图：识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。】 五、拓展延伸

聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

1、再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。 【设计意图：建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析

讲解。】

【当堂测试题】 一、我会读。

聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意 二、找朋友

Cōng míng 活泼 Huï pō 聪明 Hū rán 眨眼 Zhǎ yǎn 忽然 rú guǒ 茂密 Mào mì 如果 三、我会选 已 己 以

1.我（ ）经写完作业了。

2.小朋友自（ ）的事情自（ ）做。

3.小树长大（ ）后，就能为人们遮阳了。

第二课时 一、复习生字

1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。 2.我会读。

(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。 (2)如果明天天气晴，我们春游去。 (3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

【设计意图：对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。】

二、指导有语气朗读并表演

1.学生先选择自己喜欢的句子有感情的读一读。 2.指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。 教师重点指导：

（1）小松鼠一直这么快乐的吗？

为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？

（2）光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？ 你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）

指名读，评议，男女赛读。

（3）你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。 指导朗读第三自然段。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。 (4)聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

指名读句子说说为什么要这么做？

(5)（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。 再次朗读第五自然段，欣喜的。 三、练习复述课文

为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。 (一)学生自言自语的练习试讲。

(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。 (三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。

【设计意图：复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。】 四、指导书写生字

1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

2.范写“以”、“主”、“总”。

3.学生评老师，引导学生评价老师范写的字。 【设计意图：写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。】 五、交流拓展，感情升华

1.学了这一课你受到了什么启发?

2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢? 3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。 六、总结全文，拓展延伸

1.想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。

2.动手画一画和老师同学说一说你的画。 3.学了这一课，你想做什么呢?

资料袋

为什么要种树

为什么要种树呢？种树有很多好处。树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，

板书设计 像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就是用栎树的皮做的。 树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。 森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。 【当堂测试题】 一、看拼音写词语 yǐ hîu ɡânɡ jiā zhǔ yì zǒnɡ yào （ ） （ ） （ ） （ ） 二、填空。 1、后来，松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里_______一个。春天到了，这儿长出了一棵棵_______的小松树，将来这里会是一片__________的松树林。 2、填上合适的词语。 一（ ）松果 一（ ）松树 一（ ）春雨 一（ ）树林 三、照样子，填上合适的词语。 （ 聪明活泼 ）的松鼠 （ 一棵棵 ）的松树 （ ）的森林 （ ）的松鼠 （ ）的松树 （ ）的树林 10 松鼠和松果 吃松果──想松树──种松果──长松树 人教版一年级下册《美丽的小路》 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。 这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。 第八自然段可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。 课题 教材分析 学情分析 教学目标

教学过程

1.认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 二次备课 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的 小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美 丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说) 美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同 学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书 课题：11美丽的小路。 【设计意图：初读感知，增强读书的目的性，激 发学生学习兴趣。】 二、初读课文，学习生字 1.学生借助拼音自读课文。

2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。

3.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 课件出示：

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 【设计意图：面全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。】 三、朗读感悟

1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最欢哪个?(指名读) 3.指导朗读。

①朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

②比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。 4.分角色读文

【设计意图：在理解的础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。】

(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的? 四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

【设计意图：想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。】 【当堂测试题】

一、选择正确字的读音。

1.我和（hã huo）姐姐躺在暖和（hã huo）的被窝里。

2.大扫除时，大家都（dū dōu）在认真地干（gān gàn）活，不一会儿就把教室打扫得干（gān gàn）干净净。

二、我会照样子写词语。 （飞）来（飞）去

（ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 长长的

（ ） （ ） （ ） 干干净净

（ ） （ ） （ ） 三、看标点，有语气的朗读下面的句子。 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

第二课时

一、巩固生字(摘五彩苹果)

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!

(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)

二、导入朗读

看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

1.检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2.师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。

3.指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。 4.学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 ①师范读②自己练一练 三、指导写字。

1.学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。 2.学写“先”“干”二字。 观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

3.师范写，学生练写。

4.展示学生的写字本，师生共同点评。 四、演一演

谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。 【设计意图：让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。】 五、拓展延伸，亲自实践

1.同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢? 2.开展“我做校园‘美容师’”的活动。 第一步：根据“表一”调查并记录。

我们的校园美丽吗我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。

我为校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事

设计意图：让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。 【当堂测试题】 一、看拼音写词语 qi xian ɡān jìnɡ ɡǎn kuài ɡuānɡ mínɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、填空。 鸭先生的小屋前有一条长长的小路，这是一条_______的小路。路上铺着___________的鹅卵石，路旁开着______________的鲜花。 三、填上合适的词语。 （ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的鹅卵石 （ ）的鸭先生 （ ）的鲜花 （ ）的兔姑娘 四、写出反义词。 （ 先 ）—后 快—（ ） 马虎—（ ） 板书设计 11、美丽的小路 保护 爱护 从自己从身边做起 课题 人教版一年级下册《失物招领》 教材分 析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。 学情分这篇课文，是发生在学生身边的事情，与学生的生活实际紧密相连，析 便于学生理解接受。这也是新教材生活性、人文性的一个呈现。课文的主题贴近学生实际，学生通过体验生活。有了关注生活垃圾的兴趣交流起来感觉有话可说，材料丰富。乐于参与，同时增强了环保意识。生字的学习课组织小组合作学习，一方面便于互学互查，及时发现问题，及时帮教。

教学目1.认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。 标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成爱护环境卫生的习惯。

教学过 二次备课 程 第一课时

一、设疑导入，揭示课题 1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他 们在干什么?

2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)

3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

【设计意图：遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。】 三、再读课文，认记生字

1.自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

3.检测学生学习生字情况。

(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)

(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)

(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

【设计意图：合作学习，让学生自主学习，在小组内逐步锻炼学习能力，多种方式识字，激发学生的兴趣。】 四、布置作业

读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢? 【当堂测试题】 一、我会读。

包围 准时 排队 失去 参观 一双 各自 请进 二、照样子，写词语或句子。 （ ） （ ）

透明的 （ ） （ ）的 （ ） （ ） （ ）

三、读读比比。

认（ ）准（ ）先（ ）各（ ） 队（ ）难（ ）失（ ）备（ ）

第二课时

一、复习回顾，激趣读文 1.出示字词，巩固字音。

读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 2.说出图意，理清线索。

用自己的话说一说图中的内容。

设【计意图：用游戏和复习的形式将学生引入课堂。复习学过的知识，为学习新课做好铺垫。】 二、精读课文，朗读感悟 1.学习课文1、2自然段。

(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。 (3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。 (4)理解“专心”，用“专心”说一句话。 (5)感情朗读

【设计意图：让学生多读多说，锻炼学生的语言表达能力，积累词汇。】

2.学习课文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。 学生自主读文，找答案。

汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。

(2)听了陈老师的话，一年级一班的小朋友是怎样做的? 指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。 3.学习课文7、8自然段。

(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的

呢?引导学生读课文7、8自然段。

(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习—指名读—师生共同评价)

(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。

【设计意图：引导学生通过读课文来理解词语，是一种很好的阅读方法，是初步的阅读能力的培养。】 三、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专”

1.观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

2.引导学生书空笔顺。重点强调：“专”的第三笔。 3.教师范写。

4.学生描红、练写。 学习写“才、级、队” 【设计意图：让学生学习自己写字，把字写好，过讨论、练写、指导，让学生写好这些字，激发学生的热情和兴趣。】

四、联系生活，拓展延伸

1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历? 2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?

3.教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。 【当堂测试题】 一、看拼音写词语

tïnɡ xuã ɡōnɡ zuî zhuān xīn rãn cái ɡāo jí jūn duì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、填上合适的词语:

( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛 ( )的塑料袋 ( )地说 ( )地听 三、实践活动：

1、带零食去郊游。注意别丢垃圾，并把别人丢的垃圾捡到垃圾袋里。 2、找一找在校园里或你家附近有没有“失物”，如果有，你是怎么处理？

板书设12失物招领 计 失物→同学丢在草地上的垃圾

课题

人教版一年级下册《语文园地三》

教材分析 “ 我的发现”是引导学生自主识字的练习，要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。“我会读”要求读十三个词语。强调让学生自己读，发挥学生学习的自主性。“读读背背”要求读背一首诗歌。小诗用的是第二人称，写的是一个小朋友在跟小鸟说话，表达了小朋友爱护小树的感情，很有童趣。 本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交流，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。本组的“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。 学情分析 学生的识字能力已有基础，可培养学生独立识字的能力。学生对儿歌比较感兴趣，读读背背没什么难处。 本次口语交际的内容贴近学生生活，并且刚刚学过《美丽的小路》《失物招领》两篇课文，在学习感悟的基础上，学生通过提样生活，有了关注生活垃圾的兴趣，交际起来感觉油画课说，材料丰富。学生乐于参与，同时增强了环保意识。 教学目标 1.会认“字”、“代”等7个生字。激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 3.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 4.提高学生的口语表达能力和倾听能力。培养学生的想想力和创造力。 5.知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 教学过程

一、导入

（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！

小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢? 二、我会认1

1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。

2.指名读带拼音的生字卡片。

3.学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

【设计意图：让学生懂得不会的要想别人学习，同学之间要相互帮助，相互学习，才能有更大的进步。】

三、我会认2

1.(出示课件：秋、灯) 谁认识这两个字?(指名读) 2.你怎么记住这两个字? 出示课件

秋 灯

禾 火 火 丁 3.(出示课件：秒、炒)

这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。

(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。 四、“展示台”。

1.老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。

2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。

3. (学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。

(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。) 4.把收集的商标贴在本组的展示台内。

5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的

二次备课

字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)

【设计意图：鼓励学生在生活中多识字，激发学生主动认字的热情。】 板书设计： 【当堂测试题】 一、连一连。

种 起 干 唱 听 赶

活 树 讲 立 歌 路

二、请帮小蚂蚁把粮食运到各自的洞口去，好吗？

三、比一比，组成词语。

认（ ） 赶（ ） 备（ ） 话（ ） 队（ ） 起（ ） 各（ ） 语（ ） 四、我会填。

（ ）的鸟蛋 （ ）的小路 （ ）的天 （ ）地走 （ ）地捧着 （ ）地说

第二课时 一、导入

小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。 1.(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)

我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。 【设计意图：朗读词语前，教师给学生提出了要求，有利于学生自己读词语。】 2.竞赛要求：

a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。 b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。 3.小组同学自由读词，准备竞赛。 4.识字比赛

a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。 b.选派一名同学做好记录。

【设计意图：开展读词语竞赛活动，孩子们积极参与，获胜小组得到小粘贴画，让孩子们有成就感。】 二、读读背背

1.(课件出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟

在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见了什么?

2.学生自由朗读《小鸟》。 3.小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

4.指名分小节朗读，学生评议。

5.学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。 6.配乐、配动画背诵。

【设计意图：学生看图带着感情读背诗，并配乐背诵，激发了学生的朗读兴趣，使学生知道要爱护小树。】

【当堂测试题】

一、照样子把短句变成长句。 例：屋前有一条小路。（长长的） 屋前有一条长长的小路。 （1）小路上开满了花。（红红绿绿的） ____________________________________ （2）朋友们都喜欢森林。（美丽的） ____________________________________ 二、给下面的句子加上合适的标点符号。 （1）小鸟唱的歌真好听（ ） （2）你去过大森林吗（ ）

（3）我的家乡有一个美丽的湖（ ） 三、照样子，写出下列字的部首。 例：海 沙 浅 洼 滩 （氵） 1.雾 霜 霞 雷 雪 （ ） 2．草 花 节 芬 苏（ ） 3.柳 杨 桃 树 棉（ ） 4，蝶 蜂 蝴 蛙 蚂（ ）

第三课时 一、谈话引入

小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)

城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是： 我们身边的垃圾

【设计意图：用图画引发学生的兴趣，让学生观察后说，有利于提高学生的观察那里和语言表达能力。】

二、小调查的汇报交流

1.每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。

2.每组派代表交流。

3. 老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4．请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

教师小结：

垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。 三、开展活动，处理垃圾

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?

1.让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”) 2.该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。 (2)分组汇报，注意评议： 四、介绍科学的垃圾处理方法 1.阜新的处理方法：垃圾填埋场。 2.焚烧法。 3.积肥法。

五、讨论质疑，求真创新

1.你认为哪种方法最好呢?请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。 2.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。 六、导行

我为创建出力，携手共建卫生城。 成立环保小卫队。

一年级下册 第三单元练习题 姓名 一、看拼音，写词语。

yǔ wãn yuǎn chù lián mánɡ ɡânɡ ɡāo zhǔ yì nián jí （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） mínɡ liànɡ tïnɡ yì zhuān xīn yǐ hîu ɡān jìnɡ zǒnɡ shì （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） 二、 比一比，再组词。

认（ ）同（ ）赶（ ） 秀（ ） 队（ ）向（ ）起（ ） 香（ ） ɡēnɡ（ ） ɡān（ ） 更 干

ɡânɡ（ ） ɡàn（ ） 三、 我会填。

（ ）风细（ ） 鸟（ ）花（ ） （ ）紫（ ）红

山清（ ）（ ） 泉水（ ）（ ） 欢歌（ ）（ ） 四、 填写偏旁组成字： 奉 台 隹 齐

务 相 田 京 争 水 隹 五、照样子，写词语。

1.例：花花绿绿 2.例：红润润

六、加偏旁，组成新字再组词。 例如：云（会）（开会） 及（ ）（ ） 争（ ）（ ） 干（ ）（ ） 音（ ）（ ） 斤（ ）（ ） 车（ ）（ ） 七、补充词语： 长长的（ ） 圆圆的（ ） （ ）的杨树 （ ）的小草 八、我会连

朝 蝴 仿 投 忽 脑 推 准 弓 包 眨 抬

蝶 霞 球 佛 袋 然 备 箭 动 眼 起 围 九、选择填空。 1.干、赶：（ ）活 （ ）车 追（ ） 晒（ ） （ ）快

2.以、意： 同（ ） 可（ ） 愿（ ） （ ）前 所（ ） 3.和、合：（ ）平 （ ）气 总（ ） （ ）唱 集（ ）

十、读一读，照样子填一填。 1.例：天空很蓝很蓝。 公园很（ ）很（ ）。 （ ）很（ ）很（ ）。 2.例：每个松果都那么香，那么可口。

西瓜那么 ，那么 。 那么 ，那么 。

十一、加标点。 1.美丽的小路不见了 2.我的书包怎么不见了 3.美丽的小路好香啊 4.妈妈做的饭好不好吃

5.鸟妈妈这会儿一定焦急不安 板书设计 语文园地三 秋 灯 禾 火 火 丁