【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》课⽂原⽂ yǐng zi zài qián 影⼦在前， yǐng zi zài hòu 影⼦在后，
yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影⼦常常跟着我，
jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像⼀条⼩⿊狗。 yǐng zi zài zuǒ 影⼦在左， yǐng zi zài yòu 影⼦在右，
yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影⼦常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。
【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》教案 ⼀、知识与技能
1.会写七个⽣字及新词，能认识“影、后、狗、⿊、常、跟、着”等11个字，认识新部⾸“宝盖头”。 2对前后左右各个⽅位有明确的认识并能分辨。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。 ⼆、过程与⽅法
创设⼀个活泼、有趣的识字氛围，让学⽣在积极主动的⾃我发现、⾃我实践中学⽣字。 三、情感态度和价值观
让孩⼦产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。 【教学重点】
朗读课⽂，并有感情、有韵律地背诵课⽂。 【教学难点】
对各个⽅位有明确的认识并能分辨。 【教学⽅法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.播放视频《⼿影》。
2.同学们，你们玩过⼿影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地⽅？来跟⼤家交流交流吧
3.是的，我们的影⼦是⿊⾊的；影⼦会紧紧跟着它的主⼈；影⼦的⽅向会变化。今天⽼师就领着⼩朋友们⼀起跟有意思的影⼦来做游戏。
（板书课题）5.影⼦（齐读课题） ⼆、整体感知
1.教师范读课⽂，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。 2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。 3.学习⽣字词。出⽰带⾳⽣字：
影、前、常、后、跟、着、⿊、狗、它、朋、友 (1)学⽣⾃由读⽣字。
(2)开⽕车读⽣字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读⽣字。 (4)去⾳读⽣字。
（注意指导：读准后⿐⾳“朋”，前⿐⾳“跟”，翘⾆⾳“常、着”。简单区别“⿊”与“⾥”的字形，“它”和“他、她”的⽤法。） 过渡：下⾯，咱们给⽣字找个朋友，课⽂中带⽣字的词语你认识吗？ 影⼦、前⾯、常常、后⾯、跟着、⿊狗、它们、朋友
4.过渡：同学们真厉害，这么多⽣字宝宝都认识了，你是怎样记住这些⽣字宝宝的呢？ 5.学⽣同桌交流识字⽅法：和你的同桌说⼀说吧！
6.教师引导学⽣汇报识字⽅法，教师根据学⽣汇报相机出⽰新偏旁。 (1)预设：
⽣1：我⽤找反义词的⽅法记住“⿊”，“⿊”是“⽩”的反义词。 ⽣2：我⽤“加⼀加”的⽅法记住“狗”，反⽝旁加“句”就是“狗”。 ⽣3：我会编童谣：⼜来了⼀横和⼀撇，就是朋友的“友”。
⽣4：我⽤换⼀换的⽅法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下⾓的“⼜”换成“⼯”念“左”，换成“⼝”念“右”。“左”和“右”也是⼀对反义词。
⽣5：我还找到⼀对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前⾯，×××在后⾯。 ⽣6：我⽤加⼀加的⽅法记住“它”，“⼧”加上“⼔”就是“它”。
教师相机出⽰“⼧”，教学新偏旁：“⼧”是房屋的象形，有“⼧”的字⼀般都与房屋或洞⽳有关。说说还见过哪些带有“⼧”的字。
7.辨字：出⽰三个句⼦，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？
8.⼩结：加⼀加、换⼀换、编童谣、找反义词等都是很好的识字⽅法，只要我们学会了这些识字⽅法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
过渡：⽣字掌握熟练了，下⾯，我们就⼀起⾛进课⽂进⾏细细的品读，⼀起⾛近影⼦这个好朋友，感受影⼦的友好。 三、精读领悟
1.指名读课⽂，请同学们边听边想，读懂了什么？
2.根据学⽣回答相机出⽰课件，指导观察：影⼦都像什么？为什么说影⼦像⼩⿊狗？影⼦是好朋友？说影⼦像“⼩花狗”⾏不⾏？为什么？
请同学们⾃由读课⽂，你觉得影⼦有趣吗？找找你认为影⼦有趣的句⼦，画上横线，读⼀读，并想⼀想为什么。 3.组织学⽣边读边画。
4.教师指名读⾃⼰找到的句⼦，并说明⾃⼰觉得有趣的理由。
(1)学⽣读句：“影⼦常常跟着我，就像⼀条⼩⿊狗”，请学⽣说说有趣的理由。 预设：影⼦真有趣，像个⼩⿊狗⼀样在⾃⼰⾝前、⾝后转。 影⼦就像⼩狗⼀样跟着“我”，“我”⾛到哪⾥它就跟到哪⾥。
(2)指导学⽣朗读句⼦：“影⼦常常跟着我，就像⼀条⼩⿊狗。”（师及时评价） (3)练⼀练：
我的前⾯是 。 我的后⾯是 。 我的左⾯是 。 我的右⾯是 。
质疑：想⼀想学习这篇⽂章时还有什么不懂的地⽅。 预设：
影⼦为什么⼀会⼉在前？⼀会⼉在后？⼀会⼉在左？⼀会⼉在右？
6.过渡：⽼师和同学们⼀起再看⼀遍动画，弄明⽩影⼦是怎么变化的。多媒体课件演⽰动画，教师旁⽩： 太阳在左，影⼦在右；太阳在前，影⼦在后。
影⼦就像可爱的⼩⿊狗，跟着主⼈。主⼈到哪⼉它就到哪⼉。 影⼦紧紧跟着⼈，不分离，就像好朋友⼀样，常常陪着我。 7.在⼩组内说⼀说⾃⼰发现的影⼦的秘密。
预设：随着太阳⽅向的改变，影⼦的⽅向也会变化。影⼦的长短、⼤⼩会变化。影⼦是追不上的。
8.教师⼩结：我们通过看动画⽚知道了影⼦是⿊的，紧紧跟着⼈，就像好朋友⼀样，让我们像⽂中的⼩朋友⼀样⽤欢快的⼼情再读读课⽂吧！ (1)齐读。 (2)组与组⽐赛读。
9.指导学⽣试背课⽂：能把你最喜欢的那⼀句背下来吗？ 四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的⽣字词，并知道了影⼦的特点和变化。 （2）喜欢影⼦，有了留⼼⽣活、观察⽣活的兴趣。
五、课堂练习
（1）按课⽂内容填空。
我在前，影⼦在( )，我在左，影⼦在( )。 （2）把句⼦补充完整。 1.妈妈常常( )。 2.( )常常( )。 六、作业布置
1.有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2.跟爸爸妈妈说⼀说我的前后左右都是有谁或者有什么。
【篇三】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》教案 设计说明
这篇课⽂以简洁、⽣动、形象的语⾔，介绍了影⼦和⼈“形影不离”的特点。读起来亲切⾃然，活泼俏⽪。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学⽣的认知特点，创设⼀个活泼、有趣的识字氛围，让学⽣在积极主动的⾃我发现、⾃我实践中学知识、⽤知识，培养学⽣的创新思维和求异精神。根据课⽂语⾔表达亲切⾃然、⽣动有趣的特点，让学⽣在朗读和背诵中感受趣味，抒发⾃⼰的独特感受，产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。 课前准备
1．⽣字卡⽚，带学⽣做⼀次踩影⼦的游戏，制作多媒体课件。(教师)
2．预习⽣字，在家长的协助下，在不同的地⽅，以⾃⼰为中⼼，分辨前、后、左、右。(学⽣) 课时安排 2课时。 教学过程 第⼀课时
⼀、游戏引⼊，出⽰课题
1．课前体育游戏：同学们，我们⼀起到操场上去做“踩影⼦”的游戏好吗？在踩影⼦的过程中，⼤家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？
2．教师和学⽣⼀起游戏，边玩边引导学⽣观察，启发学⽣发现影⼦的特点。再回到课内交流。 预设：影⼦是⿊的；影⼦紧紧跟着⼈；影⼦的⽅向会变化。 3．板书课⽂题⽬：影⼦。
(1)指导学⽣读课题，注意读好后⿐韵母yǐnɡ，“⼦”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？
4．多媒体课件帮助识记：⽕红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影⼦。“⽇”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“⼺”就代表影⼦。
设计意图：爱玩是孩⼦的天性。有趣的游戏，能使学⽣对影⼦有更感性的认识，从⽽深刻地体会到语⽂课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学⽣探求知识的热情。回到课内交流，为学⽣提供⼝语交际的空间，热烈的教学⽓氛为教学创造了⼀个良好的开端。指导学⽣在具体的语⾔环境中识字、学词，增强了学⽣对识字的信⼼和成就感。 ⼆、熟读课⽂，⾃主识字
1．导学：有⼀个⼈和我们⼀样做过踩影⼦的游戏。他还写下了⼀⾸⼉歌，你们想知道这⾸⼉歌是怎么写影⼦的吗？请打开书⾃⼰读⼀读吧！(⾃由读⽂)
2．导问：怎样才能把课⽂读好呢？ 预设：
(1)在读书中遇到不认识的字，可以⽤笔圈上，请拼⾳帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典…… (2)把最难读的那⼀⾏多读⼏遍。这样就会越读越流利。 3．教师组织学⽣⾃由读课⽂。
4．创设摘葫芦游戏情境，检查字⾳，识记⽣字。
(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们⾝上。快看，你叫得出它们的名字吗？(⽣试读)
(2)开⽕车，引导学⽣个别读。 (3)去掉拼⾳再读⽣字。
导语：看，葫芦的帽⼦飞⾛了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读) (4)指名摘葫芦，其他学⽣跟读。 (5)教师进⾏激励性评价。
设计意图：根据⼀年级学⽣的特点，创设游戏情境，增强学⽣的识字兴趣。 三、⽅法指导，集中识字
1．过渡：同学们真厉害，这么多⽣字宝宝都认识了，你是怎样记住这些⽣字宝宝的呢？ 2．学⽣同桌交流识字⽅法：和你的同桌说⼀说吧！
3．教师引导学⽣汇报识字⽅法，教师根据学⽣汇报相机出⽰新偏旁。 (1)预设：
⽣1：我⽤找反义词的⽅法记住“⿊”，“⿊”是“⽩”的反义词。 ⽣2：我⽤“加⼀加”的⽅法记住“狗”，反⽝旁加“句”就是“狗”。 ⽣3：我会编童谣：⼜来了⼀横和⼀撇，就是朋友的“友”。
⽣4：我⽤换⼀换的⽅法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下⾓的“⼜”换成“⼯”念“左”，换成“⼝”念“右”。“左”和“右”也是⼀对反义词。
⽣5：我还找到⼀对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前⾯，×××在后⾯。 (2)师追问：你能说⼀说你的前、后、左、右都是谁吗？
预设：我的前⾯是__________，我的后⾯是____________，我的左⾯是____________，我的右⾯是____________。 (3)学⽣继续汇报。 预设：
⽣6：我⽤加⼀加的⽅法记住“它”，“⼧”加上“⼔”就是“它”。
教师相机出⽰“⼧”，教学新偏旁：“⼧”是房屋的象形，有“⼧”的字⼀般都与房屋或洞⽳有关。说说还见过哪些带有“⼧”的字。
(4)辨字：出⽰三张图⽚(男、⼥、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？ (5)教师追问：你怎样记住“朋”字？
预设：两个“⽉”紧紧地挨在⼀起，就像⼀对好朋友，我就这样记住了“朋”。 (6)学习新偏旁“⽉”。
导学：⽉字旁的字⼤多数都与⾝体有关，你还见过哪些⽉字旁的字？
(7)学习⼥字旁。
导学：这节课还有⼀个含有新偏旁的字，谁找到了？请学⽣观察“⼥”字与⼥字旁的区别，说⼀说“⼥”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)⽤加⼀加的⽅法识记“好”：⼥字旁加“⼦”字就是“好”。
4．⼩结：加⼀加、换⼀换、编童谣、找反义词等都是很好的识字⽅法，只要我们学会了这些识字⽅法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5．⽣字回⽂，组织学⽣再读课⽂，想⼀想⾃⼰原来画出的那个认为难读的句⼦，现在能读好吗？请在⼩组内试试。(组内互读，互相评价)
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学⽣在交流合作的过程中发现多种识字⽅法，并会运⽤多种⽅法识记⽣字，真正做到举⼀反三，为以后⾃主识字打好基础。 四、整体感知，引发思考
1．指名读课⽂，请同学们边听边想，读懂了什么？
2．根据学⽣回答相机出⽰课件，指导观察：影⼦都像什么？为什么说影⼦像⼩⿊狗？影⼦是好朋友？说影⼦像“⼩花狗”⾏不⾏？为什么？
设计意图：为学⽣创造⼤胆发⾔的机会，引导学⽣说出⾃⼰的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学⽣真实地体验到影⼦的特点以及课⽂语⾔的形象⽣动，培养语感，激发学⽣学语⽂，⽤语⽂的热情。 五、指导写字
1．出⽰⽥字格中的“在”字，引导学⽣观察：看看这个字是由⼏笔写成的？和“左”⽐较，有什么不同？(“左”字右下⽅是“⼯”字，“在”字右下⽅是个“⼟”字，“在”字⽐“左”字多⼀笔竖。)
2．教师⽰范“在”字的写法，学⽣边观察边书写，把“在”字⼀笔⼀笔地写出来。强调第三笔是竖。 3．教师在⽥字格中范写，请学⽣仔细观察每⼀笔的占格位置。 4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5．展⽰学⽣作品，提出意见和建议。
设计意图：通过对⽐观察，学⽣发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学⽣书写时的易错之处，避免了学⽣写错字现象的发⽣。教师⽰范板书“在”字的笔顺，带领学⽣⼀笔⼀笔地写下来，不仅提⾼了学⽣的观察能⼒，⽽且极⼤地调动了学⽣写好字的热情。 第⼆课时
⼀、复习导⼊，激发兴趣
1．教师导⾔：上节课我们学习了《影⼦》这课的字词，现在我们要进⾏⼀个⼩游戏：⼩⼩擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进⾏⽐赛，⼤家有信⼼取胜吗？ (1)游戏：开⽕车。(看拼⾳读字)
多媒体课件出⽰⽣字：影、前、后、⿊、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼⾳读⽣字，再去掉拼⾳读⽣字，开⽕车读，学⽣分组读。评价并记录赛读结果。 (2)游戏：捉迷藏。(读词)
多媒体课件出⽰森林中的场景，许多⼩动物被树丛遮住了⼀半，在露出的⼀半上写有本课的⽣词。(影⼦左右⼩⿊狗好朋友前后它们)
导学：⼩动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们⾝上的词语吗？指名读词，学⽣读对了，隐藏的⼩动物就从树丛中⾛出来。
2．过渡：⼤家都会认读⽣字宝宝了，现在我们把⽣字宝宝送到课⽂中去，你⼀定会从课⽂中发现更多有趣的知识。 设计意图：学习汉字是⼀个反复的、长期的过程，⽤游戏的⽅式增加汉字与学⽣见⾯的机会，在不断地复习中达到巩固认字的⽬的。
⼆、再读课⽂，深⼊理解
1．教师导学：请同学们⾃由读课⽂，你觉得影⼦有趣吗？找找你认为影⼦有趣的句⼦，画上横线，读⼀读，并想⼀想为什么。
2．组织学⽣边读边画。
3．教师指名读⾃⼰找到的句⼦，并说明⾃⼰觉得有趣的理由。
(1)学⽣读句：“影⼦常常跟着我，就像⼀条⼩⿊狗”，请学⽣说说有趣的理由。 预设：影⼦真有趣，像个⼩⿊狗⼀样在⾃⼰⾝前、⾝后转。 影⼦就像⼩狗⼀样跟着“我”，“我”⾛到哪⾥它就跟到哪⾥。
(2)多媒体课件播放视频：有绿树、⼩草、⼩路、⼩朋友、影⼦、太阳的动画并配乐。⼀位⼩朋友在⼩路上⾛着，他的影⼦跟着太阳变化。
(3)指名再读这⼀句，教师组织学⽣评价。
(4)指导学⽣朗读句⼦：“影⼦常常跟着我，就像⼀条⼩⿊狗。”
①谁能读得更好。(指⼀名同学读。)说说你打算怎么读？⼤家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？ ②⿎励学⽣读课⽂：有了⼤家齐⼼协⼒出主意，你⼀定可以读得更好了！试⼀试吧！ ③教师及时评价。
预设：读得真好！听了你的朗读，⽼师好像真的看到了像⼩⿊狗⼀样的影⼦，太可爱了！ ④全班⼀起来读读这么可爱的影⼦吧！ (5)教师导学：你能学着这种句式说⼀说吗？ 多媒体课件出⽰句式：
①飘落的树叶就像______________________。 ②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。 (6)学⽣读“影⼦常常陪着我，它是我的好朋友”。请学⽣说说觉得有趣的理由。 预设：因为有了影⼦，就像有了⼀个新朋友。 影⼦还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
(7)教师导学：谁来再读读这⼀句。你觉得⾃⼰读时要注意什么？ 预设：要把影⼦当成好朋友来读。读出喜欢的语⽓。 (8)指名读句⼦，并及时评价。
(9)组织学⽣同桌互读：同桌之间⼀个同学读时另⼀个同学认真听。有读得不够好的地⽅，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
4．质疑：想⼀想学习这篇⽂章时还有什么不懂的地⽅。 预设：
影⼦为什么⼀会⼉在前？⼀会⼉在后？⼀会⼉在左？⼀会⼉在右？
5．过渡：⽼师和同学们⼀起再看⼀遍动画，弄明⽩影⼦是怎么变化的。多媒体课件演⽰动画，教师旁⽩： 太阳在左，影⼦在右；太阳在前，影⼦在后。
影⼦就像可爱的⼩⿊狗，跟着主⼈。主⼈到哪⼉它就到哪⼉。 影⼦紧紧跟着⼈，不分离，就像好朋友⼀样，常常陪着我。 6．在⼩组内说⼀说⾃⼰发现的影⼦的秘密。
预设：
随着太阳⽅向的改变，影⼦的⽅向也会变化。 影⼦的长短、⼤⼩会变化。 影⼦是追不上的。 我们可以做⼿影游戏……
7．教师⼩结：我们通过看动画⽚知道了影⼦是⿊的，紧紧跟着⼈，就像好朋友⼀样，让我们像⽂中的⼩朋友⼀样⽤欢快的⼼情再读读课⽂吧！ (1)齐读。 (2)组与组⽐赛读。
(3)配乐读：⼤家读得真好啊，那么还想再读的⼩朋友可以站起来，配上⾳乐，让我们美美地读⼀读！ 8．指导学⽣试背课⽂：能把你最喜欢的那⼀句背下来吗？
设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学⽣在读中放飞激情，感受祖国语⾔⽂字的优美和学习语⽂的乐趣。在⽣动的多媒体课件中，学⽣直观地体验到影⼦的变化，结合⽣活经验，在积极的讨论交流和细⼼的观察中弄明⽩影⼦的奥秘，学⽣的创新精神和思维能⼒得到了发展。 三、指导书写⽣字
1．过渡：同学们读得真精彩，有三个⽣字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？ 2．多媒体课件出⽰“后、好、我”。指名认读、组词。 3．学习⽣字“我”。
(1)指导学⽣观察“我”字，⽤多媒体课件演⽰笔顺，明确书写顺序。 (2)教学新笔画“斜钩”。教师⽰范书写。学⽣练习书写新笔画。 (3)教师⽰范书写“我”字。学⽣书写，记住笔顺。 (4)学⽣练习书写⽣字“我”，教师巡视指导。
4．学习⽣字“后、好”。⽤多媒体课件演⽰笔顺，学⽣书写，记住笔顺。 5．引导学⽣观察：写这两个字时要注意什么？哪⼀笔最容易错？ 预设：“后”中的“⼝”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。 6．练写评⽐。⽣练习书写，师巡视，并提⽰书写姿势。 7．组内展评，夸夸⾃⼰或别⼈的字，学习别⼈的长处。
设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。⽤多媒体课件演⽰“后、好、我”的笔顺，⽤动态的书写让学⽣留下鲜明的印象，更好地达成指导学⽣认真观察⽣字，写好每⼀笔，每⼀个字，养成良好的书写习惯的⽬标。评价以⿎励为主，激发学⽣写好字的愿望。 四、拓展创新，发展语⾔
1．过渡：学了这么久，⼤家都累了，咱们来放松⼀下吧！看，这是什么？
教师先在⼤屏幕上投放⼏个⼿影，如：⼤雁飞、⼩狗叫、⼩兔蹦……引起学⽣的兴趣后，问学⽣：想不想学？(学⽣做⼿影游戏)
2．拓展思路：⼿影游戏真好玩，你还知道有关影⼦的哪些现象？说⼀说。 3．画影⼦。要注意太阳和影⼦的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
设计意图：做⼿影游戏极⼤地调动了学⽣的好奇⼼，激发了学⽣探究的愿望。画影⼦将语⽂学习和其他学科知识进⾏整合，使语⽂学习变成⼀种综合性学习。同时引导学⽣⾛进⽣活，⾛进思考。
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