课 题：19 雾在哪里 第2、3课时 总计第 节
教学 目标
1.巩固已学的11个生字，认读“躲、失”2个生字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2.朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气、顽皮。
3.学习课文第七至九自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，读好雾说话的语气。
2.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。
教学过程：
一、复习回顾
1.出示生字词语卡片，学生开火车认读。 2.运用所学词语说一说课文主要内容。
从前有一片雾，他是个又（ ）又（ ）的孩子。“我要把大海藏起来。”（ ），他把大海藏了起来。（ ）是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。“现在我要把（)藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。（ ）、（ ）、树木、（ ），（ ）行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。
【设计意图】
巩固词语的方式很多，利用根据课文填空的方式来巩固，让学生明白“词不离句”的道理。
二、学习第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮 1.认识“躲”，体会雾的淘气、顽皮。
（1）教师提问：你们知道雾都去了哪些地方啊?板书：海上、岸边、城市的上空。出示句子：
雾飞到海上。 雾来到岸边。
他躲在城市的上空……
（2）出示生字卡“躲”，指名读。说说近义词，指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。
（3）教师提问：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象啊？（预设：淘气、顽皮…)
（4）指导学生读句子：他躲在城市的上空。 2.读好设问句。
（1)用横线画出第七自然段中的问句：现在，我该把谁藏起来呢？ （2）在第八自然段中找出这个问题的答案：我要把自己藏起来。 （3）同桌试读，师生配合读。
（4）分角色读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽皮。 三、学习第九自然段，感受雾消失后的变化
1.自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色发生了什么变化？
2.出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
（1）指导学生恰当停顿，读好长句。
（2）圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道“连同”的意思就是“和”。 【设计意图】
对于长句，学生之所以会读成断句就是因为不得法，教会学生“停顿”，有利于把握好长句，让学生明白朗读也有方法与技巧。
过渡：雾消失后还有什么变化呢?
3.出示句子：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 （1）理解“悠闲”。
教师提问：你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗？预设学生回答：自由自在地散步、无忧无虑地散步。
指导学生读一读，演一演。教师指出：“悠闲地散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。
（2）学生模仿例句想象说话：雾消失后还会有什么变化呢? 路上走着行人，小黄狗也出现了，它 。 路上走着行人， 也出现了，它 。 学生反馈，师生评价。 四、理解雾的消失
1.齐读最后一个自然段：雾呢？不知道消失到哪里去了。 2.提问：雾消失到哪里去了呢?
3.学生讨论。 五、写字指导 1.出示“于、久”。
（1）观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地方，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。
（2）教师范写，边写边提示要点。 （3）学生练习书写，描一个，写一个。 （4）展评，相互评价，打五角星。 2.出示“散、步”。
（1)请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。 （2）教师范写，提醒书写要点。 （3）学生练习书写，描一个，写一个。 （4）展评，相互评价，打五角星。 3.修改后再次练习书写。
板书设计： 海上
雾在哪里 岸边 淘气 顽皮 城市的上空 消失 第三课时
完成《练习册》
教后思考
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