英语语法教学与实际运用

第１２卷第３期　２００６年５月　工会论坛　Ｔｒａｄｅ　Ｕｎｉｏｎｓ’Ｔｒｉｂｕｎｅ　Ｖｏ１．１２　Ｎｏ．３　Ｍａｙ．２００６　英语语法　教学与实际运用　徐秋玲　（山东省卫生学校，山东济南２５０００２）　［摘要］英语教学语法最难，因为教师抓不住关键和要领，从而使学生难以形成完整的英语语法习惯。英语语法半月通教学法则　开章解难，注重情景教学，实践证明是行之有效的。　［关键词］英语语法教学；情景教学；互动式教学　［中图分类号］Ｈ３１４　［文献标识码］Ａ［文章编号］１ｏ０８—６ｌ５３（２ｏ０６）０３—００９４—０２　［作者简介］徐秋玲（１９６３一），女，山东莒县人，大学学历，山东省卫生学校讲师。　很多人说英语是哭着进去，笑着出来；法语是笑着进　去，哭着出来。这说明英语入门是很难的。但我们经过长　期的英语教学实践，总结出来一套独特的有规律的系统的　英语教学方法，这就是通过半个月每天２小时，总共需要　３０个小时的英语语法的学习，达到听音会写、见词会读、　自如造句的效果。我称之为英语语法半月通。它不仅适　阳、柳暗花明又一村”的感觉。特别是对长期徘徊在及格　线下的学生，一下就能找到自信和方向！语法讲的是语言　的规则，只要有规可循，有法可依，有了词和词组，就可以　随意造句，没有语感，没有听过见过的句子也知道该注意　什么造出来了。语态是时态的延伸，情态动词和虚拟语气　使句子丰富。句型转换与非谓语形式使句子变换，从句是　句子拓展。动词是关键，对比教学轻松易懂。　（二）灵活的作业题是最重要的。既要反映授课内容，　又要联系实际，生动活泼有趣，以激发学生的积极性。少　合各年龄段和各类水平的学生，而且能使任何感兴趣者短　期见效，同时，还是寓教于乐的互动教学的良好形式。它　为普及英语教育提供了一个良好的方法，具有普遍的研究　与推广意义。　一而精的作业，既减少学习负担，又能反映出教学目的，检验　出教学成果。　、英语语法半月通教学的主要特点　（一）语法教学的顺序——开章解难，并非由浅入深。　先解决语音、时态两大难点，使学生有了“拨开云雾见太　导基层工作的任务，素质要求较高。为此，加强机关管理　人员的培养是保证机关工作的一项重要任务，使其思维方　式、工作方法适应不断变化的形势。要教育机关管理人员　强化大局意识、法律意识和服务观念，以积极的态度开拓　进取，创造性地开展各项工作。　三、强化机关工作人员的素质。保障高校机关建设　工作是靠人去做的，高校机关工作人员素质如何，直　接决定着高校机关工作水平的状况，因此要十分重视这个　问题。我们认为，高校机关工作人员从整体素质来看，应　具备以下行为规范：　是政治行为规范方面　一（三）小班辅导。既有竞争，又能及时个别指导，有利　于教师全面真实地掌握每个学生情况，发现问题立刻解　相支持、相互配合，团结协作，齐心协力地完成各项工作；　能遵守劳动纪律，发扬艰苦奋斗的作风，勤俭办公，努力创　建节约型机关。　能够认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚　持理论联系实际，政治立场坚定，作风正派，具有较强的组　织观念，在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一　致；能坚决贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，认真落　实学校的各项规定、措施；能自觉学习法律法规知识，增强　法制观念和法治意识，遵纪守法，遵守校规校纪，维护社会　及学校的和谐稳定。　二是工作行为规范方面　能认真学习和钻研现代科技知识、管理知识、计算机　技术等，熟练掌握本职岗位所需的业务知识，具有履行职　责的能力；能严格执行请示报告制度，认真遵循领导指示　并创造性地开展工作；服从组织分配，顾全大局，不计较个　人得失；能坚持公平、公正、公开的原则，严格按照规定程　序办事，同时讲究工作方法，简化办事程序，提高工作效　率，办事不推诿、拖延；能妥善处理和协调好部门之间、上　下级之间、同志之间的关系，做到互相尊重、互相理解、互　三是职业道德行为规范方面　能爱岗敬业，勤奋工作，认真履行岗位职责，努力完成　学校及部门的工作目标；牢固树立全心全意为教学科研服　务的思想，自觉强化服务意识，规范服务行为，提高服务质　量，努力做到积极主动、办事周到、平等待人，做教职工和　学生满意的工作人员；严于律己，宽以待人，有正确的荣誉　观和政绩观，正确处理个人与集体的关系，甘于奉献，勇于　负责；作风务实，办事公道，说实话，办实事，求实效。　四是廉洁行为规范　认真学习贯彻有关廉洁自律方面的政策法规，做到自　律、自省、自重、自警、自励，依法行使职权。特别是高校机　关中层领导干部要带头自觉按照《中国共产党党员领导干　部廉洁从政若干准则》、“八个坚持，八个反对”的要求及学　校有关规定，规范自己的行为。要廉洁奉公，忠于职守，依　法履行职责。做到办事公开、公务透明，杜绝利用职权谋　取不正当的利益，自觉接受广大教职工和学生的监督。　总之，高校机关的建设问题，关键是管理。管理制度　是否健全，落实制度是否规范和到位，检查监督是否有力，　这是高校机关管理的重点。所以加强和改进高校机关管　理工作，健全制度是基础，落实制度是核心，优化服务是手　段，干部素质是保障，提高效率、促进高校全面、可持续发　展是目标。　（责任编辑：张希宇）　维普资讯 http://www.cqvip.com

徐秋玲：英语语法教学与实际运用　决，不留后患，避免了恶性循环。面批作业，边讲边指导，　自己的问题自己改。别人的问题大家注意。同时要求学　起一个就用。　６、ｈａｖｅ的用法错。这个学生想到了完成时，可是　生就自己作业中的问题不仅在纸上改过，还要再从语法上　对问题作出解释说明，使自己存在的问题在理论与实践上　都得以纠正，记忆深刻，终身不忘。　㈣ｅ是在ｓａｉｄ前发生的动作，应为过去完成时ｈａｄ．该生　现在完成时与过去完成时分不清。　７、ｈａｖｅ和ｈａｓ不会用，ｈａＳ只用于第三人称单数，　（四）广泛的适应性。英语语法半月通，真正让你３０　小时达到听音会写、见词会读、自如造句！　我带过省某专科学院的学生，很多学生初来时英语很　差，有的班有一大半不想学英语的学生。但当我教完语音　让他们能听音会写、见词会读，准确背记单词就变得简单　ｈａｖｅ用于除第三人称单数外的其它人称。　８、ｃａｍｅ是“来”的过去式，只用于过去式，ｃｏｍｅ是原　形和过去分词，这学生对动词的词变没有掌握，这会导致　时态形式的错误。　９、此句后有“１０分钟”，有一段时间状语，需要用延续　了。学生们自然而然大胆张嘴读，不会因读不准而困惑。　学了时态后，我就让学生随便说句子造句，来判定时态，提　示语法在句子中的应用。只要能写出词（组），没有造不出　的句子。用学生身边的人和事编的句子来操练，真的达到　了自如造句。知识丰富了，语言灵活了，兴趣提高了，学习　主动了，只要想学英语，没有学不会的。　二、英语语法半月通与情景教学　（一）情景教学能激活学生兴趣，事半功倍　这个观点有道理，也是教学者极力关注的。我们学了　语法，学生们知其规，守其法，就可以用身边的人、事、物来　造句。现在没有专门的语法考题，但却是在考语法规范下　的语言的灵活运用。学语法的目的也就是在于更好地利　用和发挥语言的作用，以恰如其分地表达人的内心世界和　思想内容。　如讲时态时，正好张三来晚了，我们就造这样一个句　子：张三迟到了，他来时，我正在给你们上课：Ｚｈａｎｇ　Ｓａｎ　ＷａＳ　ｌａｔｅ．Ｗｈｅｎ　ｈｅ　ｃａｍｅ．Ｉ　ＷａＳ　ｇｉｖｉｎｇ　ｙｏｕ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓ．　讲介词后，就让学生用所学过的介词不要重复，去描　述自己的房间，而且句型不重，要用上所学的时态、被动　式、否定、疑问、选择、反义、感叹甚至虚拟等新旧知识，这　自然是一篇形式多样、内容丰富、耐人寻味的文章了。　学生如不会语法，只得全凭背句子，稍有变化自然有　错；没有语感无从下手，有了语感不知对错，无章可循。　我们知道语言是思想的一种表达方式。先会再说，而　不是说了才会。就英语而言，它有我前面１５讲主要的基　本语法规则。一句话里有词法要求，有语法要求，有时会　体现１０多个语法现象。　如：她说她的老师已来了１０分钟了。　有学生就这样写：ｈｅｒ．ｓａｙ　ｓｈｅ’Ｓ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｈａｖｅ　ｃａｍｅ　１０　ｍｉｎｕｔｅ．　如果只听时，不一定注意到８个词会有１１处语法错：　１、本句句首首先应该大写，这是很多学生都不注意的　基本规则。　２、人称代词主格与宾格混了，ｈｅｒ应改成主格ｓｈｅ．　３、ｓａｙ的发生应为过去时ｓａｉｄ。时态判断错误。即便　是一般现在时，也应考虑第三人称单数，用ｓａｙｓ．　４、ｓｈｅ’Ｓ是“她是”，“她的”应为ｈｅｒ，该生对两词意思　不明确。　５、代词的主格与形容词性物主代词混。那可以说这　个学生的代词乱成麻了。不仅不会用，也没有记下来，想　性动词，应改为ｈａｄ　ｂｅｅｎ．瞬间动词不可以与一段性时间　短语连用。　１０、ｍｉｎｕｔｅ是单数名词，１０分钟应为复数ｍｉｎｕｔｅｓ．　１１、名词复数与动词第三人称单数变化规律是一样　的，一般都是在词尾加Ｓ，以Ｓ、ｓｈ、ｃｈ、ｘ、０结尾的加ｅｓ。　此句的正确写法应为：　Ｓｈｅ　ｓａｉｄ　ｈｅｒ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｈａｄ　ｂｅｅｎ　ｈｅｒｅ　ｆｏｒ　１０　ｍｉｎｕｔｅｓ．　这个句子的失误足以说明语法的重要性。光记单词　不会用，好容易记下来的词（组），就会很快忘记，而且记忆　的过程也会枯燥无味，对英语学习的兴趣和信心就会渐渐　地消失了。错误百出的句子无法正确地表达出人的思想。　许多学生单词记忆好，就是应试成绩不好，也缘于这些基　础语法知识没有掌握好。所以，现在都重视激活学趣，情　景教学重在应用，是以语法为基础的。语法是语言的基本　功，是准绳，是拐杖。　（二）语法是情景教学及实际语言应用的工具　现代教学大纲强调情景教学与实际应用，同时也是利　用了语法这个工具。所有基础教材的每一单元中都会附　有相应的语法精点及训练。这正说明了语法精点指导、广　泛实用的原则。　语法懂了，精讲多练，有法可循，一定要灵活多造句，　以不变语法应万变的句子。就用身边的事实说情叙景，让　学生深有感触，这样才生动亲切，真实再现，达到了情景教　学的真正目的。造不出句子，也就谈不上什么情景教学　了，学生也就不能用语言真正地表达心声，情景也就成了　空的了。背课文，演人家的对话，不会与实际相结合，只能　说是照搬、演练，并没有真正地与实际相结合。　现代考试虽没有考语法专项，但每句都离不开语法的　准绳。有时没有生词，学生也会出现理解的错误，原因就　在于学生没有掌握正确的语法。四选一的题大部分是考　语法点的。改错、完成句子好多学生会词（组）但不能写　对，形式不恰当，原因也在于语法。完型填空、作文、阅读　理解同样都离不开语法的指导规范。　综上所述，英语语法半月通是基础语法，是掌握英语　的基础，是说好英语的规则，更是快速学好英语的方法和　途径。道理简单，重在词汇的积累和语法规则的灵活运用　相结合。我们之所以要不断学习，是要使更多的词汇在语　法的牵制下自如地完美地表达我们的内心世界。这样，情　景教学的方法与结果也就能名副其实了。　（责任编辑：张希宇）　９５