信息技术与中职思政课程整合策略与实践研究

课程与教学　ＫｅｃｈｅｎｇＹｕｊ；ａ。ｘｕｅ　信息技术与中职思政课程整合策略与实践研究　甘肃省靖远师范学校石吴灵　种教学工具，为学生的学习提供丰　思想政治教学时如果能够遵循以下原　政治课因教材内容枯燥，教学手段单　富多彩的教学环境。随着课程改革的　则，更有利于中职思想政治课堂教学　［摘要］长期以来，中职思想　一一，无法吸引学生注意力和兴趣而教　深入发展，信息技术与思想政治课堂　目标的实现。　学成绩甚微，人生观、世界观和价值　观的培养和良好习惯的塑造也成效不　大。利用信息技术辅佐中职思想政治　教学时如果能够遵循建构主义理论、　遵循“新型教学结构”理论、遵循理　论与实践相结合的原则以及遵循个别　化学习与协作学习相结合的原则将有　利于中职思想政治课堂教学目标的　实现。　【关键词］信息技术中职思政　教育　思政课程的教学目标是要为单位、　为国家培养人格健全、道德素养极高　的人才。中职思想政治课除要培养学　生的政治思想目标之外，还应该培养　学生的公民意识目标、人生价值目标　和职业精神目标。当学生进入社会之　后，能够快速适应社会对高素质人才　的需要。但当下中职思想政治课教学　实践中，教师极少结合信息技术的特　点，把思想政治课与信息技术、网络　技术有机地结合起来，为社会主义现　代化建设培养高素质的人才。在课堂　教学中，有不少教师仍然采用传统的　教学模式、陈旧的教学内容，导致学　生思维僵化，职业精神缺乏，只是培　养了一批机械化的“纯知识人才”。故　将信息技术与中职思政课特点结合研　究显得十分迫切，且意义重大。　一、信息技术与政治课堂整合的　前世今生　１９９３年，国务院颁布　中国教育　改革和发展纲要　，正式提出“实现教　育现代化”的目标。接着教育部在　基　础教育课程改革纲要（试行）　中明确　提出：教师在组织课堂教学时，应该　充分发挥信息技术的优势，把它作为　Ｉ目嘲晌‘ｆ　　３ｇ　教学也有机地结合在一起，其实质就　是利用现代化信息技术的优势，把中　职政治课堂教学的内容全部揉合于现　代化的教育手段，与网络资源等有机　地结合，转变传统的教学方式、学习　方式和评价方式，让学生白始至终主　动地参与整个教学过程，同时也让学　生明确，课堂教学的目的不仅仅是要　求他们掌握大量的知识点，同时还要　求他们掌握更多的技能，着眼于未来，　为自己的终身发展打下坚实的基础。　信息技术与政治课堂教学的整合　顺应了课程改革的要求。中职思想政　治教材更新的速度能够与时俱进，缩　短了理论教学与实践知识的差距，但　是社会的变化节奏快，日新月异，教　材的更新无法紧跟其步伐，而学生能　够利用手机、电脑等平台了解更多的　变化，所以学生对政治课程的兴趣不　大。当现代化信息技术与政治课堂教　学有机地结合在一起时，从内容上增　大课堂的信息容量，从形式上也可丰　富学生的视听，较快和较牢固地吸引　学生；学生运用信息技术获取信息、　传输信息、处理信息、应用信息，并　可能创造新知识，为学生由被动的接　受变为主动的研究性学习提供条件，　提高学习效率和学生认知能力，让每　一次政治课的学习都为终身学习打下　基础。　二　信息技术与政治课堂整合的　原则　长期以来，中职思想政治课因其　枯燥无味，无法吸引学生对此门课程　的注意力以及兴趣。这种现象与思想　政治教学的宗旨相背而行，不利于思　想政治教学中培养学生良好道德情操　目标的实现。利用信息技术辅佐中职　（一）遵循建构主义理论。信息技　术与政治课堂教学的整合是教学领域　内的一场改革，在此改革过程中，只　有遵循建构主义理论，才能事半功倍，　取得良好的成效。建构主义理论的核　心内容为：以学生为中心。学生在学　习新知识时，应该借助各种学习工具、　探求文本、质疑文本，在已有知识体　系之上构建新的知识体系。当信息技　术广泛应用于政治课堂教学之后，学　生应该通过多媒体技术或网络技术，　广泛搜集与教学内容相关的信息，与　教材中的内容进行对比，归纳整理，　然后加以利用，从而提高思想政治道　德水平。　（二）遵循“新型教学结构”理论。　传统的教学结构为教材、学生和教师，　新型教学结构把教学媒体列入其中．　构成了四个要素。信息技术与思想政　治课堂教学整合时，要思考整合之后　各个因素与传统教学结构中的作用发　生了哪些变化？其作用能否与实践能　力的提高有密切关系　能否体现新型　教学结构的要求？如果只是简单地使　用了多媒体，在网上查阅一些资料，　没有真正体现出信息技术与思想政治　课堂教学的有效性，这只是进行浅层　次的课程整合，并没有体现其实用性。　（三）遵循理论与实践相结合的原　则。教师在课堂上把知识点传授给学　生，从学生的角度来说，只能获取理　论知识，这就是我国目前非常流行的　“以教为主”的教学模式。在这种模式　下，学生能够掌握大量的理论知识，　却不能把它们应用于实践之中，所以　教师还应该采用“以学为主”的教学　模式，培养学生的动手能力和思考能　力，使两者有机地结合起来。既可以　Ｋｅｃｈｅｎ９Ｙｕｊｉａｏｘｕｅ　课程与教学　体现教师积极引导的作用，同时也可　能体现学生主体学习的作用。　（四）遵循个别化学习与协作学习　相结合的原则。学生在学习过程中，　合并不是一个新鲜的名词，但是很多　教师只知晓此名词，对于如何整合不　同学科的教学资源还是一窍不通。有　些思想政治教师在确定了教学内容之　后，不知在资源库或网站上选择哪些　（二）加强对中职思政教师的培　训。教师的信息素养和教育理论水平　是教师能否进行课程融合和融合实施　程度的根本，所以必须加强此方面能　力的培训。培养的形式可以通过骨干　因为每个人的学习基础存在着差异，　导致其掌握知识技能的能力有大有小，　所以信息技术与政治课堂整合教学时，　为了落实好教学目标，在整合教学任　资源为自己的教学服务；有些教师把　教师的示范来带动思政教师的整体水　资源选择好之后，找不到资源之间的　平，在每次培训时，安排一些骨干教　内在联系。没有切入点，资源的整合　师对其他教师进行手把手地培训，使　务时，应允许不同的学生运用不同的　就无从谈起：有些教师把资源整合好　他们明确信息技术与思想政治课堂整　方法来探究问题，完成任务。这种个　之后，但是因为计算机技术能力较差，　合的每一个步骤该如何操作，以何种　别化的学习策略更有利于学生学习主　无法把这些已整合好的内容通过多媒　形式把整合的内容展现在学生的面前，　动性的发挥。学生利用信息技术探究　教学内容时，必定会遇到自己难以解　决的问题，此时教师就应该指导学生　协同合作，共同探究、讨论，发表自　己的见解，广泛搜集资料，在自主思维、　发散思维和创新思维的基础上，共同　完成，形成正确的人生观、价值观和　世界观。　三　信息技术与政治课堂整合的　实践问题　中职思想政治课堂教学中，绝大　多数教师能够利用信息技术为教学服　务，在两者之间进行有效的整合，正　确指导学生辨别网络资源，利用网络　资源，培养学生在网络上获取信息、　分析信息、运用信息进行探究的能力．　并取得良好的成绩。但是在整合两者　教学资源时，仍然存在着一些问题。　（一）可供整合的资源较少，无法　满足学生探究的需要。很多中职学校　提高学校的教学成果，促进学校的可　持续发展。在课程资源整合方面作了　以下工作：建立了校园网、购买了大　量的教学资源库以及和中国思想政治　工作网等网站建立了联系，其目的就　是为了能让学生通过信息技术，搜集　到大量的资源，满足学生探究的需要。　可是学生在校园网和教学资源库里能　够搜集的资源有限，即使搜集到一些　资源，也是过时的资源，不能有效地　解决学生探究中遇到的问题。在中国　思想政治工作网等网站上虽然能查找　到一些资源．但是这些网站的信息量　少，更新速度慢，并且网站上所上传　的资源针对性不强，同样不能满足学　生探究的需要。　（二）部分中职教师整合教学资源　的能力不强。对于教师来说，课程整　体技术展现在学生的面前。上述所讲　的这些问题，如果不能及时加以解　决，不利于中职学校的思想政治教学　发展。　（三）中职学校硬件设备无法满　足整合教学的需求。信息技术与思　想政治课堂整合时需要硬件设备的支　持。硬件设备包括计算机设备、多媒　体功能教室、网络等。可是有些中职　学校，由于生源比较少，再加上国家　对其投入比较少，所以硬件设备无法　满足整合教学的需求。导致信息技术　与思想政治课堂的整合教学成为了一　句空话。　四、信息技术与政治课堂整合的　未来策略　针对前述问题，在信息技术与思　想政治教学整合时可从下面三个方面　着手，切实有效地解决这三个问题。　（一）确保中职课程整合所需的资　源。俗话说：“巧妇难为无米之炊”、　中职思想政治教学与信息技术的整合，　如果没有丰富的资源，师生的热情就　会锐减。为此要做好两个方面的工作：　第一，要派专人管理校园网，定期更　新校园网上的所有资源。在更新资源　时，可以通过因特网，在其它网站上　查找有用的资源，或者与学校有联系　的网站上下载资料，把这些资料分门　别类，放在校园网上不同的子目录下，　便于教师和学生查找使用：第二，学　校购买的教学资源库也要及时更新，　不能适应教材更新需要的一些陈旧资　源要及时清理并且把更新的资源分类　整理，以图片、动画、音频和视频等　多种形式保存下来；第三，要安排专　人负责资源的管理，做好资源的借出　登记制度。　在教学时要达到何种标准才算是符合　整合教学的要求。培养的内容主要有：　和教学内容相关的信息、信息加工时　使用的工具、信息的交流以及制作课　件的工具等内容。在培训的同时还要　对培训的结果及时地进行评价。　（三）完善中职信息技术的硬件设　施。硬件设备是信息技术与思想政治　课堂整合的保障，在完善配套设施时，　务必要及时地更新老化了机器设备，　并且要使校园网和外网畅通，唯有如　此，才能确保信息技术与思想政治课　堂的有效整合。　综上所述，要深化信息技术与中　职思政课程的整合，教师要正视新常　态对课程教育的挑战，在教学中遵循　建构主义理论，遵循新型教学结构理　论，遵循理论与实践相结合的原￣ｌ，ｊ，ＩＩ　协作学习的原则：在教学之余不断提　高自身道德修养，加强教育教学理论　学习，注意专业知识的积累；及时更　新教学观念和教学方法，认真钻研课　程标准，踏踏实实设计好教学的每一　个环节并付诸实施。学校要不断扩充　教学资源库，加强教师专业培训，完　善信息技术的硬件设施，保证信息技　术与课程整合的有效高效。　参考文献：　［１］田志超．现代信息技术在思想　政治课堂教学中的应用研究【Ｄ】．广州　大学，２０１５．　ｊ２】宁显超．探讨初中政治教学中　现代信息技术的应用　中国教育技　术装备，２０１３，３１：７—８．　【３】彭丽丽．高中思想政治课“ＭＯ　ＯＣ＋翻转课堂　教学模式研究【Ｄ】．河　南大学，２０１６．Ｉ　３７　ｆ