感动中国年度人物颁奖词语言特点例析

感动中国年度人物颁奖词语言特点例析

作者：郑洪根

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第06期

中央电视台举办的“感动中国年度人物”评选活动于2002年正式启动，近十年来，发生在这些评选出来的真实的人身上的一个个动人故事及其背后所蕴涵着的精神，曾让举国上下为之感动，也让亿万观众记忆犹新。而在每次颁奖仪式上，主持人对获奖人物的事迹进行的充分而精简的概括，对他们进行的形象而准确的评价，也给我们留下了深刻的印象。颁奖词用语所具有的独特魅力与主人公震撼人心的人格魅力都在颁奖词中得到了淋漓尽致的体现。纵观历年感动中国年度人物颁奖词，其语言特点主要表现在下列方面：

一.准确生动的词语

颁奖词的语言要准确、生动。所谓准确，是指颁奖词的用语要能很好地体现特定评奖对象能感动中国的精神品质。所谓生动，是指用语要追求用词的生动性。要做到这两点，可适当选用一些有意蕴富有立体感的动词或形容词，也可以使用一些修辞手法（见第二方面的例析）。富有立体感的词语能调动读者或听众的形象思维，引发丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。

如给心灵强者李丽的颁奖词：“残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒，坚强和她的生命一起成长。身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌。五年时间，温暖八万个冰冷的心灵，接受、回报、延伸，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。”颁奖词中“接收、回报、延伸”三个词非常准确地概括了人物的事迹。

如给坚守承诺的陈健的颁奖词：“一个生者对死者的承诺，只是良心的自我约束，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情，淡去火红的时代背景，他身上有古典意识的风范，无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。”全词以“一个生者对死者的承诺”领起，运用“约束”、“坚守”与“放弃”、“淡去”等动词对比，突出了陈健对承诺的付出，“风范”是对他坚守承诺品质的概括。

如给邰丽华的颁奖词：“从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。”全词用“巅峰”、“绝美”、“蓬勃”、“高洁”、“朴素”、“华丽”、“震撼”、“最美”等优美的词语，生动地展现了邰丽华生命的奋斗史，呈现出她为我们舞出的华丽奇迹，增强了审美的魅力。

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如给花甲老人勇救人质的孙必干的颁奖词：“他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写使命传奇。为了达成和平，他游刃于战火之间；为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。‘苟利国家生死以，岂因祸福趋避之’。2004年，这个老人不知疲倦地奔走。前方，是他必赴的使命；身后，是让他骄傲的祖国。”全词展现出一种典雅之美。多用如“于花甲之年”“临危受命”“远离故土”“续写使命传奇”“游刃于”“斡旋在”等雅词古语，读来韵味十足，文气扑面，具有很强的审美效果。

二.丰富多彩的修辞

修辞手法是运用特定的表达形式来提高语言表达作用的方式或方法。比喻能给人以鲜明深刻的印象；比拟可以增强语言的生动形象；夸张加强渲染引起联想的效果；排比能增强语势，加强表达效果；对偶整齐匀称具有音乐美感；反复能增强语言的感情色彩；设问能突出某些内容提醒人们思考；对比能更好地突出人物的精神品质……颁奖词里运用了大量的修辞手法。 如给把时间献给孩子的歌手丛飞的颁奖词：“他把所有时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，今天，他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。”“甚至不惜向生命借贷”，使用比拟的修辞，形象生动地表现了丛飞以透支生命、牺牲健康为代价，带病坚持做好公益事业的事迹。“用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望”两句采用移就的修辞手法，新颖别致地概括了丛飞从事公益事业所采用的主要形式。

如给为百姓甘当孺子牛的牛玉儒的颁奖词：“名叫牛玉儒，人像孺子牛，背负着草原人的幸福之路，这幸福是他的给养，也是他的方向，风雨人生，利弊得失，他兢兢业业地遵循着‘位卑未敢忘忧国’的古训。”开篇饶有情趣，从姓名的双关切入，“孺子牛”暗含鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的诗句，与后面直接引用“位卑未敢忘忧国”的古训相映成趣。

又如给为打造雄狮锐旅而鞠躬尽瘁的司令员杨业功的颁奖词：“铸就长缨锐旅，锻造导弹雄师。他用尺子丈量自己的工作，用读秒计算自己的生命。未曾请缨提旅，已是鞠躬尽瘁。天下虽安，忘战必危，他是中国军人一面不倒的旗帜！”这篇颁奖词连用四个对偶句来热情讴歌鞠躬尽瘁的杨业功。最后用一个比喻句来收束颁奖词，形象生动地表达了对主人公的无限敬仰和赞美之情。

而给累死在救灾前线的青年战士武文斌的颁奖词：“山崩地裂之时，绿色的迷彩撑起了生命的希望，他竖起了旗帜，自己却悄然倒下，在那灾难的黑色背景下，他26岁的青春，是最亮的那束光。”全词妙用对比的修辞，突现了英雄崇高的精神品格，表达世人对英雄的崇敬。“山崩地裂之时”的绝望与“绿色的迷彩撑起了生命的希望”对比鲜明，揭示了军人在危难之时不可替代的作用；“他竖起了旗帜”与“自己却悄然倒下”对比强烈，饱含对烈士的赞颂，抒发了深

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痛的惋惜；“那灾难的黑色背景”与“最亮的那束光”对比得令人震撼，让人不得不献上最崇高的敬意。

三.灵活多样的句式

茅盾曾说过，“造句技术要点”就是把一连串的句子组织得“严密而多变化”。这里说的“严密”是选择句子的基本要求，即要通达；“多变化”则是对句子的更高要求，即有文采，句式要灵活变换。“句式灵活”就是指写作时，根据抒发的感情和表达内容的不同，在不改变原意而又通顺的前提下，灵活的选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感。如：长句短句、整句散句、陈述、疑问、祈使、感叹句等有不同的表意功能和修辞效果。灵活运用这些句式，会使行文灵动而有意蕴；读起来又会朗朗上口，具有音律美。

如给霞蔚长空警魂不朽的任长霞的颁奖词中的“扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑! ”连用六个整齐的四字句，分别揭示了面对黑恶势力的“铁面无私”和对平民百姓的“柔肠百转”两副不同面孔，对比鲜明，节奏畅达，激荡的气势还延伸到后面“十里长街，白花胜雪，挽幛如云”三个整齐的四字句。而后面的“那是流动在百姓心中的丰碑! 一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!”用了三个带有比喻的散句，描绘出了任长霞在百姓心目中的崇高地位。最后用因果关系的复句揭示她受到爱戴的原因。短短几句颁奖词，长短搭配，整散结合，朗朗上口。

如给飞机刹车材料研究领域的功臣黄伯云的颁奖辞：“这个和世界上最硬材料打交道的人，有着温润如玉的性格，渊博宽厚，抱定赤子之心；静，能寒窗苦读，动，能点石成金。他是一个值得尊敬的长者，艰难困苦，玉汝与成，三万里回国路，二十年砺剑心，大哉黄伯云！”这组精短的句子如同溪流到了崎岖的河床发出叮咚悦耳的响声。前半部分是叙述，“硬”与“温”、“静”与“动”两组对比鲜明，非常简洁地突出了黄伯云的性格和成就；后半部分是议论和抒情，先用一个判断句肯定其社会地位，再用“艰难困苦，玉汝与成”说明其成功来之不易，接下来用一个对仗句“三万里回国路，二十年砺剑心”将其艰难具体化，最后用一个主谓倒装感叹句抒情，寥寥5字，却承载着作者“黄河之水天上来”一样的滔滔情感。

四.简明朴实的概述

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古人云：“文贵简”，“文约而事丰”。巴金在谈到写作语言运用的时候说：“写作最大的技巧就是无技巧。”古人与巴金的这两句话分别说明了简明朴实的语言在写作中的重要性。所谓简明，就是简洁、明快，干净利落，抓住事物的主要之点，没有多余的话，用最少的词语来表达丰富的内容。朴实则是语言的朴素与实在，能做到朴实无华而又有一定功力，是语言的一种很高的境界。感动中国人物的颁奖词的语言也有很多是简明而朴实的。

如给魏青刚的颁奖词：“沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。”该段颁奖词中“在滔天巨浪中三进三出”，寥寥数语，把那惊心动魄的救人场面活灵活现地描绘出来，真是简洁到了极点!

如给奔忙在冰雪地震灾害前线的志愿者——唐山13位农民的颁奖词：“不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援”，非常简洁地勾勒了13位农民奔忙救灾的形象，有力地诠释了13位农民的崇高精神境界。而后面“他们用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们‘兄弟’的含义”的结句则以朴实的话语不仅高度概括出了13位农民淳朴、善良、坚强的优秀品质，也表现了天下的人都应该具有“兄弟”一样的情怀的含义。

如给冒着生命危险在救灾前线抢险的消防队员李隆的颁奖词：“火场、废墟，有多少次出生入死，就有多少次不离不弃。他用希望扩展希望，用生命激活生命。”这段文字用朴实、简明的语言展现了一位忠诚、果敢、高尚的公安消防战士形象。“火场、废墟，有多少次出生入死，就有多少次不离不弃”，用语平实却笔力千钧，让人深思。在深思中见人物壮丽的人生，更见人物可贵的品质。

如给维护奥运圣火尊严的残疾人火炬手金晶的颁奖词：“那是光荣的一刻！她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑，传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。”这段文字用语明快简洁，塑造了一位美丽、坚强、勇敢的爱国者形象。“那是光荣的一刻!”简洁有力，情感强烈，是对金晶行动的赞美，也引起我们的回忆和深入思考。第二句是精彩的写意描写，突显了金晶美丽光芒的形象，“以柔弱之躯挡住残暴”“用美丽的微笑，传递力量”引发我们的追问：她的力量来自哪里，她的精神源于什么?最后一句的议论抒情揭示了金晶“光荣的一刻”之意义，饱含着对她深情的赞美。

五.具体翔实的数据

数据可以避免空洞的说教，最具有说服力，人物的可被感动之处往往可以通过一些具体翔实的数据来体现，所以准确简捷的数字，往往会在颁奖辞中被巧妙地运用。

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如给20年行走在马班邮路的邮递员王顺友的颁奖辞：“他朴实得像一块石头。一个人，一匹马，一段世界邮政史上的传奇！他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传薪，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”这篇颁奖词的数词用得特别妙，三个“一”字，言简意赅，“一个人，一匹马”是说他孤独一人，装备原始：“一段世界邮政史上的传奇”是说他在这种情形下创造了“传奇”般的邮政神话。“一个人的长征”“传邮万里”，数字对比强烈，突出的是空间上漫长的孤独。而后面的两个数字“20年”突出的是时间上漫长的孤独，“百里远”，突出的是空间上漫长的孤独。

如给为了百姓平安排除炸弹1.5万多枚的王百姓的颁奖词：“10年时间拆除1.5万颗炸弹，专门与危险打交道，谁能不害怕？而他和我们一样，有家、有妻、有娃，只不过头顶上有警徽，警徽上有国徽。”颁奖词用具体而翔实的数据，向我们传达了这样的道理：为了信念，没有什么是不可以做到的。“10年”，对一般人来说也许很平常，但这期间相伴着的“1.5万颗炸弹”，却是常人无法想象的，从而引发我们思考他为什么去做那么危险的事？为什么不顾及他的家、他的妻、他的娃？最后我们知道是源于“警徽”和“国徽”中所代表和蕴涵的责任，这种责任感是对英雄品格的最好解读。

如给以150项革新带来8400万元效益的工人孔祥瑞的颁奖词：“150项革新，给国家带来8400万效益，这就是一个蓝领工人的成就。在轻视铁锤的时代，工人何为？他说：‘全世界的门吊，我都能开！’”这段颁奖词首先用“150项”和“8400万”这样具体而翔实的数据，引发我们疑问：这是真的吗？这是一个仅仅具有初中学历的蓝领工人所能做出来的吗？虽然无法想象，但是事实就是这样。最后用一个设问句，引出一句足以震撼所有人心灵的豪言壮语：全世界的门吊，我都能开！也正是这句掷地有声的话语，成为对孔祥瑞这么多年来能拥有150项革新创造出8400万元那么巨大的经济效益的最高褒奖。

六.逼真形象的刻画

颁奖词的一个重要任务就是要刻画人物，在读者或听众面前勾勒出能让中国感动的人物形象特点，它要求在有限的文字里所刻画的人物必须逼真形象。

如给在刀尖跳舞的卧底缉毒英雄明正彬的颁奖词：“刀尖上的舞蹈，之所以能够慑人心魄，是因为那是铁与血的交响。明正彬就是在刀尖上跳舞的人。在毒贩子面前，他吓不怕、买不动、难不倒。而毒贩子在他手下，过不去、藏不住、逃不掉。因为有他和他的战友，我们才能享受阳光的灿烂。”这段文字让人叫绝的首先是六个“不”字句，“吓不怕、买不动、难不倒”的说法，令人联想到田汉写关汉卿的“蒸不烂，煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”，显然刻画的是一个硬汉形象；“过不去、藏不住、逃不掉”，对比中凸显的是一个智者形象。让人叫绝的还有“刀尖上的舞蹈”“铁与血的交响”这两个比喻句，带给人们的是美丽和危险共舞，视觉和听觉共存，进一步生动地刻画了明正彬智勇双全的英雄形象。

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如给把圣火送上地球最高点的藏族火炬手吉吉的颁奖词：“白的雪，红的火，刺骨的风，激荡的心。鹰失去了同伴，但山的呼唤让她飞得更高。她，是高山上绽放的雪莲。”开头一句简洁精练、形象逼真，数个名词并列成句，叠出一组意象，描绘了生气勃勃的登山画面。“鹰”和“雪莲”的比喻，极其恰当地描绘出吉吉的形象，赞美了吉吉的纯洁、坚强和高贵的精神品质。

如给心灵强者李丽的颁奖词：“残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒，坚强和她的生命一起成长。身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌。五年时间，温暖八万个冰冷的心灵，接受、回报、延伸，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。”该段文字中的“接收、回报、延伸”三个词非常准确简省地概括了人物的事迹。

如给20多年来一直是英雄的真的勇士的丁晓兵颁奖词：“这个用左手敬军礼的人，我们以他为骄傲。战时敢舍身，平时能忘我，从逆境中挣扎启程，在顺境中保持清醒。沙场带兵敢称无愧无悔，把守国门能说有骨有节。他像一把号角，让理想与激动，在士兵心中蔓延。”该段文字开头用“用左手敬军礼的人”即“一条臂膀”来对人物的外形特征进行刻画，突出这个人物的非同寻常，接着又用“我们以他为骄傲”这样的溢美之词对丁晓兵这个人物作了最为精当的刻画。正是他用这样的“一条臂膀”，撑起血染的军旗，可以想象这是何等的壮举，何等的气魄，他是真正的钢铁战士，是新中国的铜墙铁壁。

颁奖词不仅是价值观的提升，也是语言艺术的运用。我们应该感谢“感动中国年度人物”颁奖词的撰写者，让我们在心灵受到强烈撞击的同时，还能把感动凝固下来，也让我们透过那一年一度一篇篇充满神韵、各具特色的颁奖词去充分领略汉语言的美丽。

郑洪根，语文教师，现居浙江常山。本文编校：王 玲