浅谈小学作文的教学理念

浅谈小学作文的教学理念

语文教育家叶圣陶认为：语文是“发展儿童心灵的学科”，而写作能力是语文素养的综合体现。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生，因此要确立正确的作文教学理念是至关重要的。下面我谈几点教学体会：

一、要明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是写作，而不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。一般来说，只要会说话，会写字，就能写文章。“作文就是用自己的笔写自己想说的话”。作文是生活的需要，也是生活本身。作文“如同衣食住行，是生活上不可缺少的一个环节”，它能够使生活更加丰富多彩，更加充实。

二、要重视激发习作兴趣。苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师”，每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。在教学上就要多花心思去培养学生的兴趣，是他们有原来的“要我写”变为“我要写”。

三、要明确写作文就是求真、立诚。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。要想习作不胡编乱造，就得有生活，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

四、明确写作技能的形成靠训练。作文是技能，一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。教师要根据年龄段的特点，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

五、要确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”（一）是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。（二）是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。

总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。